新課標背景下初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

楊驍

【摘? 要】 新課標的出臺旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)，要求教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實際，教學(xué)方法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在這個背景下，如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)策略，成為教育工作者們亟待解決的問題。文章將圍繞新課標背景下初中化學(xué)教學(xué)展開探討，為初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化提供可行性建議。

【關(guān)鍵詞】 新課標;初中化學(xué);教學(xué)策略

一、優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)意義

（一）有利于落實教改理念

教改理念強調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，注重知識的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力。通過優(yōu)化教學(xué)策略，可以更加關(guān)注學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)資源，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。而且，化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于書本知識的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)。然而，實踐能力是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、分析和解決問題的能力，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)可以注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，讓學(xué)生親自動手實驗，培養(yǎng)他們的實踐能力。

（二）有利于培養(yǎng)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在知識、能力、品德等方面的綜合素養(yǎng)，是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要注重知識的傳授，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和品德教育。化學(xué)是一門實驗性較強的科學(xué)，通過實踐探究可以幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念和原理，在教學(xué)中引入實驗教學(xué)和實踐活動，讓學(xué)生親自動手進行實驗和觀察，能夠培養(yǎng)他們的實踐能力和科學(xué)思維。而且，創(chuàng)新思維是當今社會所需的核心能力之一，化學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，也需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維來解決問題和發(fā)展科學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重知識的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過優(yōu)化教學(xué)策略，可以鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，提供開放性問題和實踐性任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（三）有利于構(gòu)建師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育教學(xué)中的核心關(guān)系之一，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，師生之間存在一種權(quán)威與服從的關(guān)系。

學(xué)生是教學(xué)的主體，他們應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮更大的主動性和參與性。通過優(yōu)化教學(xué)策略，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演更加積極的角色，鼓勵他們提出問題、表達觀點、進行討論和合作，促進師生之間的平等互動，增強師生之間的信任與合作。同時，教師要學(xué)會尊重學(xué)生的意見和需求，傾聽他們的聲音，與他們進行積極的溝通與交流，也會主動與學(xué)生家長進行溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并與家長共同協(xié)作，促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師通過關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，給予他們關(guān)愛和支持，可以成為學(xué)生的榜樣，樹立起良好的教育形象和價值觀，建立起師生之間的信任和友誼，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）知識基礎(chǔ)欠缺

初中化學(xué)教學(xué)中存在基礎(chǔ)知識欠缺的問題是比較普遍的。在小學(xué)階段，科學(xué)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)相對較少。因此，初中化學(xué)教學(xué)需要從頭開始，給學(xué)生提供系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。但是，由于課堂時間的限制，教師可能只能著重講解課本中的基礎(chǔ)知識，而沒有足夠的時間為學(xué)生鞏固和擴展書本外的知識，導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握比較薄弱，難以應(yīng)對復(fù)雜的化學(xué)問題。

此外，部分教材可能過于簡化和概念化，沒有涉及化學(xué)知識的深度和實際應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生對化學(xué)的理解會停留在表面，難以形成系統(tǒng)的知識框架。

（二）學(xué)習(xí)動力不足

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，但是在化學(xué)教學(xué)中，很多化學(xué)知識只是停留在理論層面上，缺乏與實際生活和實際應(yīng)用的聯(lián)系。學(xué)生很難看到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和價值，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。而且，化學(xué)知識晦澀難懂，很多概念和原理需要通過抽象的符號和公式來表示。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講，學(xué)生聽，缺乏足夠的趣味性和互動性，學(xué)生對枯燥的講解很難產(chǎn)生興趣和主動性。此外，在當前的教育環(huán)境下，學(xué)生面臨著大量的學(xué)業(yè)壓力和考試壓力。化學(xué)作為一門理科學(xué)科，通常被認為是難學(xué)的科目之一，學(xué)生可能會感到焦慮和厭學(xué)，會影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（三）教學(xué)方法單一

在當前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師通常采用講授為主的教學(xué)模式，將大部分時間用于向?qū)W生講解知識點和理論，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦，缺乏主動性和創(chuàng)造性思維。而且，由于教材和教學(xué)資源的有限性，教師在教學(xué)過程中往往只能依靠講解和書本上的文字和圖表來進行教學(xué)，缺乏多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使得教學(xué)方法變得單一而乏味。此外，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不同的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往忽視了學(xué)生的個體差異，教師往往采用相同的教學(xué)方法和節(jié)奏來進行教學(xué)，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是以講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生習(xí)慣依賴教師的指導(dǎo)和講解，而缺乏主動思考和自主探究的能力。而且，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳還表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃上，部分學(xué)生可能會拖延學(xué)習(xí)，等到考試前才開始臨時抱佛腳，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還容易造成學(xué)習(xí)壓力過大。此外，部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)時間長，但效果卻不好，主要是因為沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，部分學(xué)生可能只是死記硬背而不理解概念，或者只注重記憶而不注重理解和應(yīng)用。

三、新課標背景下初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）確定教學(xué)目標，梳理教學(xué)主線

教學(xué)目標是教師在教學(xué)過程中希望學(xué)生達到的學(xué)習(xí)效果，確定教學(xué)目標可以幫助教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，使教學(xué)更加有針對性和有效性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標可以包括知識、能力和情感態(tài)度等方面。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念和原理、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維等。教學(xué)主線是指教學(xué)過程中貫穿始終的基本思路和教學(xué)邏輯，梳理教學(xué)主線可以幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識。在初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)主線可以由學(xué)科的基本原理和概念組成，將各個知識點和實驗活動有機地連接起來。教學(xué)大綱和教材是教學(xué)活動的重要參考依據(jù)，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，確定教學(xué)目標和梳理教學(xué)主線。而且，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，確定具體的教學(xué)目標和方法。

（二）結(jié)合生活情境，注重應(yīng)用價值

化學(xué)作為一門實用科學(xué)，與人們的日常生活密切相關(guān)。通過結(jié)合生活情境，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和動機。在教學(xué)中，教師可以引入生活情景、實例和案例，將抽象的化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。例如，教學(xué)中可以引入食品安全、環(huán)境保護等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在實際生活中感受到化學(xué)的應(yīng)用和重要性。而且，教師可以強調(diào)化學(xué)知識的應(yīng)用價值，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試，而是為了解決實際問題和提高生活質(zhì)量。通過實際案例的引入，教師可以向?qū)W生展示化學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、醫(yī)藥健康等方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動力。此外，為了加強學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用和理解，教師可以組織一些實踐性教學(xué)活動，如實驗、觀察、調(diào)查等。通過親自動手實踐，學(xué)生可以更加深入地了解化學(xué)原理和現(xiàn)象，并將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去。

（三）重視實驗教學(xué)，發(fā)展實踐能力

實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，培養(yǎng)實踐能力和科學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)的興趣和動機。通過實驗，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為具體的實驗現(xiàn)象，加深對化學(xué)知識的理解和掌握。同時，實驗還可以幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于解決實際問題，增強學(xué)習(xí)的實用性。教師要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際情況，選擇與教材內(nèi)容相關(guān)且操作簡單、安全可行的實驗項目。實驗內(nèi)容應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。而且，教師應(yīng)確保實驗所需的材料和儀器設(shè)備齊備，并保證其質(zhì)量和安全性，指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器和器材，培養(yǎng)他們的實驗操作技能。此外，要強調(diào)實驗過程的記錄和分析，學(xué)生在實驗中應(yīng)記錄實驗過程和觀察結(jié)果，并進行數(shù)據(jù)處理和分析，總結(jié)實驗規(guī)律和結(jié)論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實驗報告的撰寫和實驗結(jié)果的討論，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和表達能力。

（四）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)手段，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教師利用信息技術(shù)可以制作和使用多媒體教學(xué)資源，如教學(xué)PPT、視頻、動畫等。這些資源可以直觀地展示化學(xué)實驗、化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理，幫助學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識。同時，借助信息技術(shù)，可以建立在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以通過在線平臺進行自主學(xué)習(xí)，完成在線作業(yè)和實驗?zāi)M，與教師和同學(xué)進行在線討論和交流。而且，信息技術(shù)還可以提供虛擬實驗室的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進行虛擬實驗操作。虛擬實驗室可以模擬真實的實驗過程和實驗結(jié)果，讓學(xué)生在沒有實際實驗條件的情況下，進行實驗設(shè)計和實驗探究，培養(yǎng)實踐能力和科學(xué)思維。

（五）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，助力減負增效

通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該明確任務(wù)目標，有針對性地設(shè)計問題和要求。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標和學(xué)生實際情況相適應(yīng)，既能鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)知識，又能拓展和應(yīng)用所學(xué)知識。而且，作業(yè)設(shè)計可以分階段進行，逐步增加難度和要求。通過循序漸進的作業(yè)設(shè)計，可以幫助學(xué)生逐步鞏固和擴展所學(xué)知識，逐漸提高學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時，應(yīng)提供及時的反饋和指導(dǎo)，教師可以對作業(yè)進行批改和評價，并給予學(xué)生相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。此外，作業(yè)設(shè)計應(yīng)精簡作業(yè)量，避免過多的重復(fù)性和機械性作業(yè)，注重作業(yè)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生進行深入思考和獨立思考，從而可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高學(xué)習(xí)效果。

（六）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)

新形勢下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的核心地位，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)。而且，教師應(yīng)從傳授知識轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，教師可以設(shè)計探究性的實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和科學(xué)思維能力。同時，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析、示范演示等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。此外，教師要積極參加教師培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，可以參加教育研討會、教學(xué)研討活動，與同行交流分享教學(xué)經(jīng)驗，增強教學(xué)能力和專業(yè)知識。

（七）完善評價機制，激發(fā)學(xué)生動力

在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的評價方式，包括考試、作業(yè)、實驗報告、小組合作等形式，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。除了結(jié)果評價，還要注重過程評價，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思考過程和解決問題的能力，而不僅僅關(guān)注結(jié)果，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。及時反饋和指導(dǎo)是評價的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)、考試等進行批改和評價，并給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。此外，評價機制應(yīng)鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，不僅注重知識的掌握，還要注重學(xué)生的思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，應(yīng)建立正向激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。可以設(shè)置獎勵機制，表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。通過正向激勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

四、結(jié)語

在新課標的背景下，初中化學(xué)教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)新課標的要求，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)策略勢在必行。文章從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面，探討初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略，希望可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為構(gòu)建高質(zhì)量教育提供有力支撐。

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