高職院校就業訂單班的培養模式探究*

張偉 張俊婭

【摘? 要】 高職院校就業訂單班是一種基于企業需求及崗位要求，與企事業單位簽訂合作協議，由高職院校與企業合作共同培養符合崗位需求的專業人才的一種教育模式，是在當前高職教育改革的背景下應運而生的一種創新模式。這種合作模式在近年來得到了廣泛推廣和應用，為培養高素質的專業人才提供了有效的途徑。它不同于傳統的選人就業模式，它結合了國家政策、學校、學生、合作單位等多個層面的資源和需求，以定制化需求為導向，致力于提供優質精準的人才輸出，以實現產教融合和職普融通為目標，滿足用人單位的具體需求。訂單班還強調對學生的個性化培養，通過了解每個學生的特長和興趣，提供個性化的培養方案，使學生能夠更好地發揮自己的潛力。

【關鍵詞】 高職院校;校企合作;訂單班

一、高職院校就業訂單班的合作模式

（一）定向培養模式

定向培養模式是指學校與企業根據企事業單位的需求簽訂定向培養合作協議，共同制訂教學計劃和課程設置，明確學生的培養目標、培養計劃和培養期限等，高職院校為學生開設相應的專業課程，學生在校期間可以獲得企業提供的實習機會，并接受企業的技能培訓，培養學生獲得對應崗位所需的技能和知識，以確保學生能夠適應企業的用人需求，畢業后，學生可以直接進入企業工作。定向培養模式通過精準的人才培養，能夠滿足企業的特定需求，提高人才培養的針對性，提高了學生就業的競爭力和就業的質量。

（二）實習實訓模式

實習實訓模式是指學校與企業建立實習實訓基地，為學生提供實習實訓機會。學生在校期間可以到企業實習，了解企業的生產流程和崗位特點，提高自己的實踐能力和技能水平。同時，企業也可以通過實習實訓選拔優秀的學生進入訂單班學習，為企業輸送合格的人才。實習實訓模式是高職院校就業訂單班合作模式中的另一個重要環節。在這種模式下，學生將通過實習實訓的方式進行專業知識和技能的實踐操作。實習實訓模式的目的是讓學生在真實的工作場景中，通過模擬和練習來提高自己的實際能力。

在實習實訓模式中，學生將參與到由高職院校和企事業單位聯合組織的實踐活動中。他們可以通過實驗室、工作坊、模擬實訓場地等方式進行實際操作，在指導教師或企業導師的帶領下學習和實踐。通過反復練習和實踐，學生能夠更好地掌握所學的專業知識和技能，并培養解決實際問題的能力和創新精神。實習實訓模式的優勢在于能夠將學生所學的理論知識與實際操作相結合，增強學生的實踐能力和應變能力。通過這種方式，學生能夠更好地理解和應用所學的知識，培養實際操作技能，并提高解決實際問題的能力。實習實訓模式的實施不僅能夠滿足企業對高素質人才的需求，也能夠提升學生的競爭力，增加他們在就業市場上的優勢。

（三）共建課程模式

共建課程模式是指學校與企業共同制訂課程設置和教學計劃，開發符合企業需求的教材和課程資源。同時，企業可以派遣技術人員和管理人員到學校授課，傳授實際工作經驗和管理經驗。這種模式能夠實現教學資源共享，提高人才培養的質量和針對性。共建課程模式是高職院校就業訂單班合作模式的重要組成部分之一。在這種模式下，高職院校與企事業單位共同制訂和開發課程，確保課程內容與企業需求相契合，提高學生的就業競爭力和適應能力。共建課程模式的實施過程中，高職院校和企事業單位進行深入合作，通過舉辦企業導師培訓、召開研討會等方式，雙方就課程設置、教材選擇、教學方法等方面進行廣泛的溝通和交流。在此基礎上，共建課程模式將學校的教師和企事業單位的專業人員進行融合，共同承擔授課任務，以提供更高質量的教學。它的優勢在于將高職院校的教學與企事業單位的實際需求結合起來，實現教育與產業的深度融合。通過共建課程，學生能夠在課堂上了解到最新的行業動態并學習實際應用技能，更好地適應企業的用人需求。

同時，企事業單位的專業人員也能夠向學生傳授實踐經驗和專業知識，提供真實案例和實際項目，使學習更加貼近實際場景。共建課程模式的推廣和發展對高職院校就業訂單班合作模式起到了重要的促進作用。通過共建課程，高職院校能夠更好地調整和優化課程設置，增加學生的實踐機會和實際操作能力，提高就業質量和競爭力。與此同時，企事業單位也能夠更好地參與到高職院校的教學過程中，為學生提供更多實踐機會和實際工作經驗，提升他們的綜合素質和職業能力。未來，隨著高職院校與企事業單位的進一步合作以及共建課程模式的推廣和發展，高職院校就業訂單班合作模式將在培養高素質專業人才方面發揮更大的作用，為社會和經濟的發展做出更大的貢獻。

（四）頂崗實習模式

頂崗實習模式是指學生在完成學業之前到企業進行頂崗實習，提前接觸和熟悉真實的工作環境和工作內容，讓學生在實踐中提高技能水平和職業素養。頂崗實習模式是高職院校就業訂單班合作模式中的一種重要組成部分，學生除了有機會親身參與到實際工作中，與企事業單位的員工一起工作，參與項目的開展并承擔一定的工作職責，還可以獲得企業的工資待遇和社會保險等保障措施，同時也可以為企業創造一定的經濟效益。學生通過實踐來鞏固和拓展在課堂上學到的知識和技能。在這個過程中，學生將面臨實際工作中的各種挑戰和問題，需要靈活應對并提出解決方案。通過實際操作的鍛煉，他們能夠不斷提高自己的工作能力，并逐漸適應工作的要求。頂崗實習模式不僅為學生提供了寶貴的實踐機會，同時也讓企事業單位能夠及時了解學生的能力和潛力，為他們的將來就業打下堅實基礎。

在這種模式下，學生將有機會在企事業單位進行長期的實習，深入了解和熟悉具體崗位的工作內容和業務流程。頂崗實習模式的目的是讓學生通過實踐來提高自己的實際操作能力和解決問題的能力，為將來的工作打下扎實基礎。這種模式能夠增強學生的職業能力和競爭力，為學生的就業創造更好的條件。通過頂崗實習模式和實習實訓模式的實施，高職院校就業訂單班合作模式能夠有效提高學生的實踐能力和就業競爭力。學生能夠通過實際操作和實踐鍛煉來提高自己的實際能力，并在真實的工作中得到進一步的提升。

通過定向培養模式、頂崗實習模式、實習實訓模式和共建課程模式的綜合推行，高職院校就業訂單班合作模式能夠有效提高學生的實踐能力和就業競爭力，為社會和經濟的發展培養更多高素質的專業人才。未來，隨著合作模式的進一步發展和完善，高職院校與企事業單位的緊密合作將在助力學生就業和提高產業競爭力方面發揮更加重要的作用，為構建創新型國家和實現可持續發展做出更大的貢獻。

二、就業訂單班在合作中可能出現的問題

（一）企業參與度不夠，合作實效難以顯現

在就業訂單班的合作中，一個可能出現的問題是企業參與度不夠。可能由于一些企業對此并不了解，或者對與高校的合作存在疑慮，導致他們不太愿意積極參與就業訂單班。從而學生也難以獲取到與企業合作的機會，無法接觸到實際的職業環境和工作內容。企業參與度不夠會影響到學生的實踐能力和就業競爭力的提升，也不能實現就業訂單班的目標。

（二）合作機制不完善，教學質量參差不齊

訂單班合作機制不完善，導致教學質量參差不齊。就業訂單班需要高校和企業之間建立起緊密的合作機制，包括明確的責任分工和教學內容的設計等。然而，在現實中，由于缺乏統一的管理和規范，合作機制可能存在漏洞和不完善之處。教學質量的參差不齊可能會出現在教師的水平、教學資源的配置以及課程設置等方面。這會對學生的學習效果和就業能力的培養產生負面影響。

（三）學生實踐機會不足，就業安置不理想

學生實踐機會不足，導致就業安置不理想。就業訂單班的目標之一是為學生提供更多的實踐機會，讓他們能夠在實際工作中提升自己的能力和技巧。然而，由于種種原因，學生可能無法獲得足夠的實踐機會，無法真正接觸到企業的工作實踐。這樣就會導致學生在就業過程中缺乏實際經驗，無法適應工作崗位的要求，從而影響到他們的就業安置情況。

綜上所述，就業訂單班在合作中可能出現的問題包括企業參與度不夠、合作機制不完善以及學生實踐機會不足等。針對這些問題，相關部門和各方面需要共同努力，加強合作，改進機制，為學生提供更多實踐機會，以促進學生就業競爭力的提升和理想的就業安置。

三、解決就業訂單班問題的有效途徑

（一）創新人才培養模式

學校和企業應充分認識到就業訂單班的重要性，提高對訂單班的重視程度，創新人才培養模式，實現校企合作共贏發展。例如，可以采用現代學徒制，讓學生在學校學習理論知識，在企業接受實踐訓練，實現理論與實踐的有機結合。企業應積極參與訂單班的教學過程，提供更多的實踐機會和資源支持;學校應加強對訂單班的管理和監督，確保教學質量。創新訂單班培養模式可以促進職業教育與普通教育之間的交流與合作，使得教育更加貼近產業需求，培養出適應市場的實用型人才，實現資源共享和優勢互補，推進職普融通、產教融合。

（二）提高人才培養的針對性和適應性

訂單班的舉辦應遵循規范的程序和標準，以學生意愿為主，為學生就業創造條件，實現畢業生高質量精準就業。應建立健全訂單班的管理制度，明確各方的責任和義務。學校和企業應加強溝通與協作，共同制訂培養計劃和教學大綱，加強對教學過程的監控，確保教學大綱和教學計劃的有效執行。同時，建立良好的溝通機制，及時解決合作過程中出現的問題。企業應提供更多的實踐機會，讓學生能夠在真實的工作環境中鍛煉自己的能力;學校應根據企業的需求，調整課程設置和教學內容，提高學生的職業素養和技能水平。學校和企業應根據市場需求和行業發展趨勢，共同制訂人才培養方案，提高人才培養的針對性和適應性，實現校企雙方共育共培。此外，學校和企業應定期評估訂單班的教學效果和學生的就業情況，及時發現問題并進行改進;建立激勵機制，對表現優秀的訂單班學生和教師給予獎勵，鼓勵更多的學生和教師參與到訂單班的教學中來。

（三）建立長期合作關系

企業和學校可以通過簽訂長期合作協議，明確雙方的權利和義務，建立穩定的合作關系。根據企業的需求和市場的變化，企業和學校共同制訂訂單班的培養方案，及時調整課程設置和教學內容，確保學生所學的知識和技能符合企業的要求。企業為訂單班的學生提供更多的實踐機會，如實習、實訓、頂崗實習等，讓學生在實踐中提高技能，增強實際操作能力。學校可建立獎勵機制，對在訂單班中表現優秀的學生和教師進行獎勵，激勵學生和教師更加努力地參與到訂單班的教學中來。企業和學校之間應該加強溝通和交流，及時了解訂單班的教學情況和學生的學習情況，發現問題及時解決，確保訂單班的教學效果。

（四）加強國家政策支持和引導

國家出臺相關政策，鼓勵學校和企業開展合作，共同培養適應市場需求的人才。政府須提供財政支持、稅收優惠等措施，激勵企業參與訂單班合作。相關部門須制定相關規范，明確學校、企業和學生在訂單班中的權利和義務，保障各方的合法權益加強校企深度融合。

四、結語

高職院校就業訂單班作為一種創新的合作模式，通過與用人單位的合作，注重實踐能力培養，為學生提供定制化的培養方案，對學生的就業產生積極的影響。然而，訂單班的實施也面臨一些挑戰，需要高職院校和企事業單位共同努力克服。相信通過雙方的合作努力，高職院校就業訂單班會在高職教育中發揮更大的作用，并為培養高素質的應用型人才作出更大的貢獻。

參考文獻：

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