新時代技工院校班級環境建設研究

楊瑞莉 張芳華

■摘 要：班級環境建設對學生的成長成才起著至關重要的作用。本文通過論證分析，提出技工院校班級環境建設要遵循安全性、實用性、美觀性、專業性和特色性原則，依照科學規范的建設方法與路徑，從外在環境和內在環境兩方面對班級的教室、寢室和場室環境開展建設。

■關鍵詞：新時代；技工院校；班級環境建設

班級是學校開展教育教學工作的基本載體，是實現教育目標的最小單元，是學校教育理念和校風校魂展現的重要舞臺。班級環境承載著教師基本的教學觀、育人觀和價值觀，對學生學習成長和發展進步具有重要的影響作用，良好的班級環境對師生共建優秀班級具有重要的促進作用。根據建設內容和途徑的不同，班級環境分為外在環境和內在環境。班級環境建設一般是指通過布置看得見、摸得著的環境，營造科學規范的班級管理手段、方式，為學生創設溫馨、良好的學習和生活環境。根據空間功能的不同，班級環境建設分為教室環境建設、寢室環境建設和場室環境建設。

一、技工院校班級環境建設的原則

（一）安全性原則

班級環境建設，安全是排在第一位的。這里的安全除了指學生生命安全，還特別指心理安全，即班級環境舒適，民主團結，同學之間關系融洽，師生之間關系和諧。

（二）實用性原則

班級是開展教育教學活動的重要載體，班級環境建設應圍繞服務教育教學活動而展開，讓師生通過環境互動影響而達到育人目的。因此，班級環境建設能夠促進學生主動思考、學習、感悟，具有實用性。

（三）美觀性原則

“窗明幾凈、美觀大方”的教室、寢室和場室可在無形中發揮育人功能，提升學生的綜合素養，激發學生學習內生力，提升學生感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

（四）專業性原則

班級環境建設要結合學生所學專業，體現學生所學專業的職業道德、崗位特點和企業文化等內容。

（五）特色性原則

班級環境建設最能體現一個班級的個性，每個班級都應該獨具特色。在班級環境建設過程中，需要調動學生的積極性，讓學生真正成為“家”的主人，學會合作、自主管理。

二、技工院校班級環境建設的方法、路徑與內容

技工院校班主任要充分認識到班級環境建設是班主任的重要工作之一，是一項復雜且系統的建設工程，應結合新時代技工教育的發展方向、所帶班級專業人才培養方案和班級建設目標，調動班級學生、教師、企業導師和其他有關人員力量，協同開展班級環境建設工作。要遵照班級環境建設原則，通過科學有效的方法和路徑，培養學生的溝通能力、團隊精神、成本意識及精益求精、追求卓越的工作態度。

（一）班級環境建設的方法與路徑

1.采用SMART方法，確定班級環境建設的工作計劃和方案

引導學生和其他參與相關人員就班級環境建設的工作計劃進行定性和定量評估，最終確定班級環境建設的工作計劃和方案。其中S（Specific）是指具體性：班級環境建設內容可通過開展具體工作和行動描述出來；M（Measurable）是指可測量性：班級環境建設的目標可通過量化或過程化的數據或信息進行驗證；A（Attainable）是指可實現性：班級全體師生共同努力就可實現環境建設目標；R（Relevant）是指相關性：班級環境建設與班級所在專業的特點、人才培養目標以及學校的發展理念、使命和愿景等相關，與學生的學習成長相關；T（Time-bound）是指有限性：班級環境建設在限定時間內可以實現。

2.運用頭腦風暴法討論班級環境建設工作

組織班級全體學生就班級環境建設工作計劃包含的內容和規范進行討論。討論前進行合理分組，組織學生以小組為單位討論班級環境建設工作計劃，并明確組內召集人、記錄員等角色分工，制定討論提綱，討論過程中關注學生的參與度和時間把控，引導學生提高效率，增強團結合作意識。

3.利用“分步要素法”探索班級環境建設路徑

按照第一步，班情分析（專業特點、學生特征、班級基礎設施）；第二步，制定方案（主題性、功能性、特色性）；第三步，實施建設（全員參與、開發素材、安全高效）；第四步，評估完善（匯報展示、多方評價、修改完善）的“四步十二要素”路徑開展班級環境建設。

（二）班級環境建設的內容

1.班級外在環境建設

一是教室的布置。教室是學生學習知識和技能的集中地，也是學生投入時間最長的場所。教室的環境狀況，不僅關系到學生學習環境的好壞，更是班級精神面貌的整體反映。主要包括三區（講授區、學習區、活動區）、兩角（衛生角、圖書角）、五壁（教室的東、南、西、北、門口墻壁）等的布置。在進行班級環境建設時要堅持統一性和個性化相結合的原則。統一性體現在黑板面墻壁正上方統一安裝鐘表，時刻提醒學生養成珍惜時間的良好習慣；鐘表的兩側張貼學校的“技能立業 素質成才”校訓；黑板右側統一配備手機收納袋，課前“對名入袋”交手機，幫助學生養成限制、合理使用手機的好習慣；黑板左側張貼班級的課程表、值日表、上課時間安排等公示欄；緊挨教室門口的墻壁布置社會主義核心價值觀展板。個性化體現在結合班情和專業特點開展的創造性建設，設計主題墻、黑板報、圖書角、班級標識時，要充分發揮班級學生的自主性、創造力，如會計班的班級標識設計可圍繞會計專業崗位核心能力和職業道德，班徽的制作突出誠信、精準、廉潔、自律等會計從業必備技能和素養。

二是寢室的布置。每位學生都具有不同的價值觀念、思想言論、行為習慣。鑒于寢室具有生活屬性，班主任在組織學生進行寢室環境建設時，要注重發揮寢室的教育導向作用、心理調整功能和凝聚團隊特性，指導各寢室成員圍繞“整潔·溫暖·舒適”對三區（就寢區、洗漱區、廁所區）、五壁（東、南、西、北、門口墻壁）、二臺（窗臺、陽臺）等進行整體創設。

三是場室的布置。技工院校的場室主要包括活動室、專業實訓室、功能室等。良好的場室環境有助于培養學生熱愛專業、崇尚技能，提高學生的綜合素質。班主任要充分利用場室的育人價值，配合專業課教師，發揮學生的主動性、創造性和專業性，讓學生參與場室環境建設。在場室環境建設和升級過程中，一是要結合班級學生所學專業人才培養方案，以貼近合作企業、貼近就業崗位、貼近社會發展需求為建設原則，創設適合技工院校學生技能學習和未來發展的新型場室環境；二是在場室環境管理過程中，將現代企業的“5S”現場管理法應用于場室環境建設中，并根據場室情況進行內容拓展。如針對專業實訓室的環境管理，可在整理、整頓、清掃、清潔、素養的基礎上增加安全、節約和學習。

2.班級內在環境建設

班級的內在環境是班級環境的靈魂，指班級內學習、生活的氛圍和風氣，主要包括班風、學風、班級管理方式、師生和生生之間的關系、班級特色等。在班級內在環境建設過程中，教師尤其班主任起主導作用，班主任的思想觀念和言行舉止對學生在班級的表現會產生重要影響作用。作為班主任，首先，要認識到班級內在環境建設的重要性，自覺學習先進的教育理論和方法，提升自身的工作能力和水平，切實擔當起營造班級環境的設計師和引領者的責任；其次，要始終堅持以學生為中心，學生是班級的主體，班主任要通過營造溫暖、和諧、友愛、樂學的班級環境氛圍，激發學生主人翁意識，使班級學生積極向上、團結互助；最后，要體現專業性，將技能人才培養要求、專業特點、職業道德、職業素養、企業文化等融入班級環境建設的方方面面，讓學生在專業、技能、職業等沉浸式教育中成長成才。如會計班確立“誠信做人、精準做賬、慎思篤行、廉潔自律”的班訓和“崇德尚技、精算樂學”的學風；機械工程班級將機械加工方法“鉆”“磨”“銑”“車”“鋸”融入班級環境建設，培育“紅心硬核”學生，打造“百變金剛”班集體。

三、結束語

在我國實現中國式現代化的新時期，技工教育迎來了全新的發展機遇，班級作為技工院校培養人才的主要陣地，要充分發揮育人作用，建設整潔、實用、特色的外在環境，營造安全、專業、樂學的內在氛圍，使數以萬計的學生能在班級這塊肥沃的土壤里根深葉茂、成長成才。

參考文獻

師丹慧.論幸福教室的構建[D].曲阜：曲阜師范大學，2020.

（作者：楊瑞莉，邢臺技師學院現代服務技術系主任；張芳華，邢臺技師學院現代服務技術系副主任）