能源動力類專業課程思政建設探索與實踐

馮冬冬 張宇 尹勝君 趙義軍 高建民

摘? 要：課程思政建設是新時代背景下對高等教育提出的要求。該文立足于立德樹人的根本任務，以培養能源與動力領域合格建設者與接班人為目標，分析能源動力類學科課程思政建設的必要性、挑戰性及基本要點。以哈爾濱工業大學燃燒及熱化學轉化技術課程教學改革為例，提供教學內容、教學設計、教學大綱的具體改革方案，進一步細化基于課程思政改革的授課方式與方法，以此實現課程專業知識與思想政治元素的有機融合。根據能源與動力學科的基本特點，對專業課的課程思政內容與意義進行探討，為能動類學科的課程思政建設提供實踐途徑。

關鍵詞：課程思政；能源與動力；立德樹人；教學改革；思政建設

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）09-0185-05

Abstract： The ideological and political construction of courses is a requirement for higher education in the context of the new era. Based on the fundamental task of cultivating people by virtue， and aiming at training qualified builders and successors in the field of energy and power， this paper analyzes the necessity， challenges and basic points of the ideological and political construction of "Combustion and Thermochemical Conversion Technology" in Harbin Institute of Technology as an example， this paper provides a specific reform plan for teaching content， teaching design， and teaching syllabus， and further refines the teaching methods and methods of the ideological and political reform of this course. The organic integration of professional knowledge and ideological and political elements of the course is realized. According to the basic characteristics of Energy and Dynamics， the ideological and political content and significance of professional courses are discussed， which provides a practical approach for the ideological and political construction of dynamic subjects.

Keywords： curriculum ideology and politics; Energy and Power; fostering virtue through education; teaching reform; ideological and political construction

教育是國之大計、黨之大計，我們必須心懷“國之大者”，加快建設教育強國，辦好人民滿意的教育，為到21世紀中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國貢獻教育力量。習近平總書記多次強調教育的根本目的是立德樹人。高等教育要想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，抓住全面提高人才培養能力這個重點，堅持把立德樹人作為根本任務，著力培養擔當民族復興大任的時代新人[1]。要落實好立德樹人的根本任務，不能只依靠單獨的思政類課程教育，僅僅依靠思政類課程教育是遠遠不夠的，而要把思想政治教育融入到專業課堂的教學之中。專業課堂不應僅僅傳授學生專業知識與技能，而應該在保證學生掌握專業知識與技能的同時，深入挖掘課程的潛在育人意義，堅定學生的理想信念，培養學生的愛國情懷。在專業課程的教學中，應深入貫徹以理念育人、價值塑造為本的教學方針，與思政課程同向同行，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，培養德智體美勞全面發展、高舉習近平新時代中國特色社會主義思想大旗的社會主義接班人，為建成新時代中國特色社會主義強國而不懈奮斗。

一? 能源與動力學科課程思政的必要性及挑戰性

《中國教育現代化2035》及《高等學校課程思政建設指導綱要》均指出，人才培養是育人和育才相統一的過程，思想政治教育是實現德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人培養目標的必要條件[2-3]。從全國高校思想政治工作會議到思想政治理論課教師座談會，課程思政作為新時代進一步加強高校學生思想政治教育的創新方式和有力手段，已經普遍被各高校和教師接受并付諸于行動[4-6]。能源與動力貫穿國民生產與生活的方方面面，是一個關系國計民生的重要學科，與國家的繁榮昌盛，社會的長治久安及人民的幸福生活息息相關，其課程思政建設的重要性和必要性不言而喻，要認識到對僅僅掌握了專業知識與技能的學生的教育是有所欠缺的，推進課程思政建設的任務刻不容緩。

如今的中國正發生著日新月異的變化，要實現中華民族偉大復興的中國夢、建設社會主義現代化強國，離不開各行各業人才的支持，因此教育發揮著不可估量的作用。在以往大學的專業課教育中，尤其在理工類學科的專業課教育中，往往過分注重專業知識與技能的培養而淡化了育人這一教育的重要功能，經過嚴謹的學習與實踐，學生們的專業知識和技能日益扎實和熟練，但其世界觀、人生觀、價值觀卻并沒有因為這些課程的學習而得到提升。這反而導致了高校以高成本培養出大量專業知識與技能拔尖的“精致的利己主義者”，這類學生往往經不住各種各樣的誘惑，在利益面前丟失了判斷力而作出了錯誤的選擇。這正是目前中國的高等教育陷入的困境，我們究竟要培養的是怎樣的人是一個亟待思考的問題。大學生作為實現“中國夢”的中堅力量，他們不僅需要學習專業知識與技能，還需要提升自己的價值判斷能力，提升自己的思想政治水平，要實現這個目標僅僅靠思想政治理論課的教育是遠遠不夠的。所以，高校推進課程思政建設，促進各課程之間形成有效對接，將專業知識與技能的學習實踐同高校課程的育德育人功能結合起來，齊頭并進，這樣既為大學生正確認識、分析中國與世界發展變化形勢提供方法論指導，又可以幫助大學生形成正確的三觀，從而為培養新時代的人才貢獻力量。立德樹人是從古至今師者責無旁貸的責任，當今的高校應該繼續作為立德樹人的主陣地，將立德樹人這四個字貫穿進高校教育的始終，這是高校和教育者應有的擔當，也是新時代對高校和教育者提出的要求。課程思政建設的推進恰恰踐行了立德樹人這四個字，是貫徹落實立德樹人的根本舉措。高校與教師要充分挖掘推敲各類專業課的知識背后所隱藏的思政教育資源，將其與專業知識與技能結合起來，有效推進課程的思政建設，發揮高校專業課作為立德樹人主陣地的作用。

作為傳統的理工類學科，能源與動力學科的課程思政建設一直有所欠缺，與思政類課程相比依然存在著較大差距。首先，目前的思政課與專業課之間的聯系并不緊密，甚至各自為陣，長期處于分散狀態。在對大量學生的走訪調查中發現，大多數學生認為自己所學的專業課同思想政治教育關聯性不大。其次，課程思政建設對專業課教師來說是一個嚴峻的挑戰，這不僅要求他們要有系統的過硬的專業知識體系，更要能從專業知識中推敲出隱含的思政資源，并將專業知識與思政教育進行有機融合，這就對教師提出了更高的要求。根據能源與動力學科的學科特點進行總結分析，可以發現在課程思政建設過程中，存在著以下幾方面的誤區：課程思政理解不夠深刻全面，大多數的理解過于片面，這也反映出傳統的專業課教師在推進專業課思政建設過程中面臨的困境；課程思政目標不明確，沒有明確的目標導向；思政內容與專業知識結合過于生硬，理論性強是思政理論課的一大特點，如果課程的思政內容與專業知識結合生硬，再加上教師在課堂上講授時不注重方法，方法過于落后與單一，授課內容就很容易枯燥乏味，不能調動起學生學習的積極性與主動性，使學生對理論知識產生抵觸情緒，從而影響了學生對思政課的接受度與認可度；課程考核方式對思政元素要求不足，對專業知識的要求過高而有些忽略思政元素的重要性。以上誤區是能源與動力學科思政建設面臨的主要問題與挑戰，而這些問題成為了能動領域的人才培養過程中不可忽略的阻礙，如何有針對性地解決這些問題是培養能動領域合格建設者與接班人過程中必須要思考的。

二? 能源與動力學科課程思政的建設要點

（一）? 全方位結合，深挖思政元素

根據能源與動力學科的特點，多方面挖掘課程的關鍵思政元素。首先是結合中國特色社會主義的偉大實踐進行挖掘，能源與動力專業始終貫穿中國特色社會主義的發展進程，在中國特色社會主義發展過程中對經濟的繁榮穩定、國防的長治久安及人民的安居樂業均作出了重要貢獻，可選取學科/行業中典型事例或模范代表對學生進行引導教育，向學生介紹優秀人物的優秀事跡，引導學生向這些杰出事跡及優秀人物學習，激發學生的愛國熱情和奮斗精神，增強學生們的愛國信念與努力奮斗的熱情。然后是結合學生未來從事工作的職業素養要求進行挖掘，能源與動力學科是立足于“服務國家能源戰略、面向國民經濟主戰場”這一核心需求的。這就要求畢業生提高能源網絡分析構建及能動裝置設計制造等專業技能素養，以此角度切入培養學生的職業使命感與責任感。最后要結合國內外時事進行挖掘，把握好學生對當下時事熱點及重大事件的關注度，通過建黨百年、中美貿易戰及新冠感染疫情下的全球經濟形勢等具體事例的討論分析增強學生對社會問題和政治分析的參與感，在對當下時事熱點及重大事件的關注和討論中培養學生的民族自豪感及文化自信。

（二）? 多角度融入，提升思政課堂效率

首先是將思想政治教育元素融入教學方案之中，這是提升思政課堂效率的基礎。思政元素融入課堂教學方案既要保證對融入內容、方式、方法基于能動學科特點進行科學合理的設計，也要做到對教學內容的梳理與再造，以實現專業素養需求與思政教育要求的有機統一。只有這樣才能使能動學科的課程思政建設不至過于生硬，調動起學生主動學習的主動性與積極性，才能使課堂起到其應該起到的立德樹人的作用。將思想政治教育元素自然融入課堂教學，是提升思政課堂效率的關鍵。課堂教學依然是能動類課程的主要授課方式，但是授課方式卻不應該僅僅只有這一種形式，在課堂教學這種授課方式之外也有相應的革新，在傳統講授式教學的基礎之上增加問題導向式教學、多媒體虛擬仿真教學、分組討論式教學及項目案例分析式教學等多元化內容，優化授課方式，充分調動學生學習的自主性，增強學生們學習的積極性，幫助學生更廣泛、更深入地理解授課內容，在這個過程中自然而然可以有效提升學生的思想與政治素養。將思想政治教育元素融入實踐教學，是提升思政課堂效率的重點。能源與動力學科是基于工程實踐所建立的，因此實踐教學是能動專業教學中必不可少的一環。在實驗仿真、裝備設計及項目實踐的一系列過程中，讓學生了解本專業對社會發展的貢獻及攻堅克難的艱辛，在提升學生解決問題的實踐能力基礎之上，培養其艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，學生們在動腦思考并解決一個個遇到的難題、在實踐中同他人合作交流的過程中同步提升自身的專業知識與技能、政治與道德素養，自覺將愛國、敬業、誠信、友善、自由、平等、公正、法治、富強、民主、文明、和諧的社會主義核心價值觀牢牢印在心中，在專業課的思政教育中堅定“四個自信”。

三? 課程思政案例解析

以燃燒及熱化學轉化技術課程的教學改革為例，為能源與動力類專業課程思政建設的推進與實踐提供參考。結合本門課程的授課目標與習近平總書記提出的立德樹人的根本任務，本文提煉的思政要素和德育功能如以下三點所示：①堅定理想信念，厚植愛國情懷；②增強責任意識，勇挑行業重擔；③激發創新精神，培養智慧思維。

（一）? 教學內容

教學內容改革方向：學習并確定燃燒及熱化學轉化技術知識對國家能源動力行業的貢獻，從服務國家能源戰略、面向國民經濟主戰場出發，以哈工大“八百壯士”精神為引導，在大局意識與責任意識、工匠精神與科學精神、愛國與民族精神等方面具體展開，深入培養學生的社會主義核心價值觀，讓學生堅定“四個自信”，增強學生的使命意識與行業擔當，培育學生的愛國精神與奮斗精神，傳承并弘揚哈工大精神，讓學生在教育過程中品味哈工大“八百壯士”在那個年代的艱辛的經歷與崇高的使命感和責任感，憶苦思甜，珍惜當下的幸福生活，作銘記責任、竭誠奉獻的合格哈工大人。

（二）? 教學設計

教學設計以實現課堂教學的“三個轉變”為核心，即以教為主向學為主轉變、以課堂教學為主向課內外結合轉變、以結果評價為主向結果過程評價結合轉變。對于專業知識傳授及課程思政教育，不能只是局限于教師的講解，只有讓學生也積極地參與進來才能有更好的教學效果。因此，教學設計中采用綜合型教學方法，在教學過程中以課堂教學為主線，結合專題研究報告環節，采用立體化教學模式，將理論教學、案例教學、網絡支持和實踐培養等多種方式相結合，經典系統與現代科學技術最新發展深度融合，深化立德樹人的教育理念，培養學生的綜合素養和解決實際問題的能力。

（三）? 教學大綱

根據課程中融合的思政元素對原有的教學大綱進行調整，思政內容與教學要求融合的具體實施方案見表1。

（四）? 授課方式

燃燒及熱化學轉化技術作為能源與動力工程專業的課程，課堂教學內容與碳中和等國家重大能源政策緊密相關。因此，在授課過程中將燃燒設備的設計改進、二氧化碳的減排技術及污染物控制技術等知識點與碳中和相關政策，以及最新技術應用進展相結合。如果僅僅讓學生在座位上聽講而不能積極主動地參與進來，那么預期的課程的教學效果便會大打折扣，因此讓學生走上講臺當老師是必要的、有意義的。通過多元化教學模式，培養能源與動力領域的建設者和接班人。在課堂講授式教學的基礎上，增加專題討論、大作業（小組合作）、翻轉課堂等環節，著重訓練學生的自主學習能力和創新創造能力，提升自身綜合素質，培養新一代高素質創新型人才，不僅能夠很好地掌握專業知識與技能，更有過硬的道德與政治素養。未來對人才的要求應當是全方位發展的，這是新時代國家對我們的要求，也是社會發展的必然。

（五）? 教學效果

以科研先輩們不畏困難、艱苦奮斗的精神和腳踏實地、默默奉獻的事跡為引導，實現課程思政。使學生們秉承優良校風，增強百年強校學子在碳中和進程中的使命感，秉承哈工大“規格嚴格、功夫到家”的校訓，在課堂教學中以秦裕琨院士的事跡為例，引導學生學習老一代“八百壯士”的高尚品格和道德情操，牢固樹立學生以碳中和工作為己任的優秀思想道德和政治素質，錘煉在新領域、新使命中開拓創新的作風，為中國實現“雙碳”目標貢獻卓越力量。“八百壯士”在那樣一個艱苦的時代攻堅克難，以崇高的責任感與使命感堅守在科研與教育一線，以秦裕琨院士為代表的哈工大“八百壯士”理應成為學生們學習的榜樣。要教導學生們珍惜現在的幸福生活，始終銘記是黨和國家給了我們如今的幸福生活，要以“八百壯士”精神去努力，報效國家。通過多元化教學模式，既讓學生掌握過硬的專業知識與技能，也培養學生優秀的道德和政治素養，為能源與動力領域乃至國家的建設添磚加瓦、貢獻人才。高舉習近平新時代中國特色社會主義思想大旗的社會主義接班人，為建成新時代中國特色社會主義強國不懈奮斗。

四? 結束語

教育的意義不只是教授學生專業知識與技能。在這之外，立德樹人是新時代背景下高等教育的根本任務，課程思政是落實立德樹人的重要途徑和必需環節。本文結合能源與動力類專業“服務國家能源戰略，面向國民經濟主戰場”的學科特點，以哈工大能源與動力學科代表專業課燃燒及熱化學轉化技術課程的教學改革為例，討論了如何深入挖掘課程思政元素，將價值引導與專業知識傳授自然融合，在完成傳統的專業課堂教授給學生專業知識與技能的任務之外也著力提升學生們的道德與政治素養，給出了包括教學內容、教學設計、教學大綱和授課方式在內的全鏈條課程思政的實踐途徑。

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