“雙減”背景下的初中道德與法治課堂教學的策略

王愛華

【摘要】以“雙減”理念為指引，初中道德與法治要積極推進提質增效育人。教師要立足課堂，有效提高學生學習興趣，貼合學生學習特征，重視激趣引導，推進知行合一育人，增強學生情感體驗。深度融合教學過程，提高初中道德與法治課程育人綜合質量。現從“雙減”背景下初中道德與法治教學的重要性分析入手，淺談提高道德與法治課堂教學效果的基本原則與實施策略。

【關鍵詞】“雙減” ?初中 ?道德與法治 ?課堂教學

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）01-0022-03

初中階段學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期。立足初中道德與法治課堂，教師要有效提高學生學習熱情，推進針對性育人。通過教學工作的開展，擺脫學生對學習成長的迷茫心理，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從促進學生全面成長的角度，切實提高初中道德與法治育人綜合效果，推進立德樹人目標高質量達成。

一、“雙減”背景下的初中道德與法治教學的重要意義

2021年“雙減”政策落地，要求切實減輕學生過重的作業負擔，推進提質增效育人。以“雙減”理念指引初中道德與法治課要重視教學工作的高質量展開，對提高學生學習熱情，促進學生終身成長，提升學生學習進取意識都具有十分重要的意義。

（一）有助于學生樹立正確的三觀

初中階段學生正處于身心成長的關鍵時期，“雙減”政策的落地減輕了學生過重的作業負擔。很多學生容易產生松懈心理，加強初中道德與法治課堂教學，從提高學生自主學習意識，培養學生明辨是非入手，提高學生學習進取動力可推動課程科學育人，能讓學生樹立持續學習進步的積極觀念。同時，道德與法治課堂上的一些優質案例，能夠對學生當前成長與未來進步產生有效的啟發引導作用，助力學生更好地成長為愛國、愛家、服務人民的優秀個人。

（二）能提高學生風險對抗能力

立足初中道德與法治課堂，推進提質增效育人，不僅能夠在知識層面對學生進行有效啟迪，還可以提升學生自我保護意識。尤其是初中道德與法治課堂上所學的很多內容都與生活密切相關，能夠引導學生如何對抗生活風險，化解基本矛盾。所以“雙減”理念下，加強初中道德與法治綜合育人，可以提升學生風險應對能力，引導學生開展科學的自我保護，提高學生良好的政治素養，增強學生家國意識。

（三）助力學生順利度過青春期

初中階段學生正處于青春期，他們不同程度會產生一些叛逆心理。在同學關系、親子關系與群體活動中，學生常常遇到一些障礙。通過初中道德與法治教學，要幫助學生端正思想，促進學生行為規范，有效降低學生叛逆沖動心理等可能產生的一些不良影響，助力學生更好地成長為雅言雅行的優秀少年。

二、“雙減”背景下的初中道德與法治教學的基本原則

“雙減”理念指引下，初中道德與法治教學工作的開展，還需要堅持有效的教育原則，讓學生高質量接受所學內容，重視對學生進行趣味引導，提高初中道德與法治教學綜合效率，這樣才能切實減輕學生學習負擔，促進課堂高質量育人。

（一）激趣引導

初中道德與法治課堂所學內容帶有一定的枯燥性，為了引導學生對學科知識深層次思考，在初中道德與法治教學工作開展中，教師要重視積極引導，優化課堂導入環節，深度激發學生學習興趣，讓學生對課程真正建立探究意識。這樣，既能減輕學生對課堂的抵觸心理，又能深度提高課堂育人效果，發揮道德與法治學科全面育人功能，落實“雙減”政策，促進學生全身心投入課堂。以《創新改變生活》這部分內容的學習為例，要想讓學生深度掌握創新對經濟發展的影響，就可以從生活角度讓學生說一說創新為生活帶來了哪些新體驗？真正讓學生理解創新的重要作用，激發學生創新意識，既能增強學生對道德與法治課堂的認同感，又能激發學生對生活的熱愛，助力學生樂學思考，高效進步。

（二）知行合一

以“雙減”理念為指引，初中道德與法治要積極推進知行合一全面育人。立足道德與法治課堂，既要讓學生在理論層面加強認知，還要在實踐中喚醒學生學習熱情，引領學生身臨其境感受道德與法治課程所蘊含的豐富精神，促進學生對學科內容深度理解，并引領學生在實踐中有效運用道德與法治課堂所學內容，推動具體問題的針對性解決。這樣才能實現道德與法治課堂高效育人目標，也能讓學生更好地凝聚價值追求，弘揚民族精神，增強家國意識。教師也可以鼓勵學生在課外時間積極踐行社會主義核心價值觀，力所能及地推動生活實踐，讓學生更好地對我國法律建立認同感，形成良好的法治與規則意識。

（三）情感融入

初中道德與法治教學工作的開展，不僅要讓學生在知識層面有效掌握，在實踐層面嘗試運用，更要貼合學生這一階段的特征，讓學生真正在情感上接受道德與法治課堂所學內容。引發學生思維層面的共鳴，這樣更能切實提高道德與法治教學的綜合質量。初中階段學生已經具備了良好的閱讀理解力，對于道德與法治課堂的內容也有一定的共情意識，而要深度激發學生有效共鳴，還需要教師恰當的點撥指引。通過情景營造、學習活動落實、學習成果展示等多方面，增強學生道德與法治課程學習的自信與底氣。讓學生對中華傳統文化、中華美德、國家法治文化、社會主義核心價值觀真正建立認同感，更能提升學生情感融入意識，推動中華優秀文化傳承的同時，切實提升學生思想高度，推動道德與法治教學工作高質量落實。

三、“雙減”背景下初中道德與法治教學的有效策略

以“雙減”理念為指引，初中道德與法治教學工作的開展，要為學生身心健康成長打下堅實基礎，這需要教師貼合學生學情，推動有效育人，同時還要結合學生的學習接受情況，開展針對性指導。把握學生綜合能力的均衡發展，推動實踐育人，切實提高道德與法治課堂教學實效性。

（一）加強對教學資源的合理應用意識

以“雙減”理念為指引，要想推動初中道德與法治課堂高質量育人，需要教師重視對教學資源的有效應用，推進育人活動高質量落實。首先，立足教材資源，教師就要有效挖掘積極應用，對學生進行有效思想教育，讓學生更好地認識道德與法治課程本質，提高學生學習熱情。在道德與法治教學工作開展中，要改變讓學生死記硬背的傳統學習思維，重視通過對教材資源的解讀分析，讓學生靈活理解，真正在思維層面提高學生學習意識，在情感層面讓學生對課程所學內容建立認同，這樣就能促進學生對道德與法治課程所學知識的有效理解，也能引領學生在生活中，將道德與法治學科所學內容積極應用。同時，為了提高學生學習代入感，教師可以在課堂上為學生播放一些影視資源，擴充學生學習素材，讓學生更好地對道德與法治課程建立深層次的認知。一些典型案例也能有效喚起學生情感共鳴，降低學生學習壓力，真正將“雙減”落到實處。以《走進社會生活》這一單元的教學為例，這是銜接校園與社會，促進學生成長進步的一個優質單元。為了更好地讓學生感受社會生活的豐富多彩，促進學生積極生活態度的樹立，教師要引導學生對社會生活建立一個正確的認知。尤其是當前很多初中生沉迷網絡，在感受到網絡為生活帶來巨大便利的同時，也易使學生在網絡中迷失自我。結合這一部分內容，教師就可以挖掘一些典型案例，讓學生更好地樹立正面積極的價值觀。教師可以在課堂上呈現外賣小哥途中幫助他人的一些視頻，也可以是國家醫保工作人員為一些罕見病藥品進行談判的真實事件，還可以是醫護人員救死扶傷的一些典型案例。通過社會生活中多元優質內容的呈現，對學生進行有效教育引導，對于提高學生學習進步意識具有重要促進作用。

（二）重視問題的設計，推進探究性教學

“雙減”理念下，初中道德與法治教學工作的開展，要重視對課堂問題的巧妙設計，堅持以問促思，疑問創新，推進高質量育人。讓學生在道德與法治課堂學習中可以多元思考，靈活辯論，積極參與，喚起學生情感共鳴。這就需要教師做好有效的教學引導工作，重視一些探究性問題的設計，關注學生思維能力的培養，深度調動學生學習積極性。教師也可以圍繞一些優質課題，引領學生進行項目化學習與深度思考，融合問題解決過程，促進學生進步成長。以《維護國家利益》這一單元的教學為例，對于初中階段的很多學生，他們尚未建立良好的家國意識，為了更好地引導學生維護國家利益，感受國家發展進步及國家強盛對人民安居樂業的重要作用，就需要通過探究性問題的設計，有效激發學生愛國主義情感，讓學生樹立國家與個人共建發展的責任心與使命感。教師可以結合多媒體技術的應用，為學生出示新中國成立前后同一地點的不同變化，讓學生在此基礎上有效觀察對比探究，調動學生學習注意力。還可以結合學生在出游過程中所游覽的一些特色景觀，幫學生結合切身經驗認識到祖國強大，最后再讓學生針對公民如何維護國家利益進行有效的探討分析，讓學生更好地建立公民意識，自覺維護國家統一，激發學生對祖國的熱愛，推動課堂教學目標高質量達成。

（三）融入社會熱點，豐富課堂教學內容

在初中道德與法治課堂教學工作開展中，既要用好教材，提高學生學習熱情，還要適當融入一些社會熱點問題，讓學生學習過程更加精彩。以社會現實事件，提高學生對道德與法治課程的認同感，讓學生應用道德與法治課堂所學內容，探索具體問題的針對性解決策略，這樣才能推進“雙減”背景下道德與法治課程的提質增效育人。

社會熱點問題的融入，一方面可以豐富學生學習的素材，營造良好的課堂學習氛圍。另一方面，社會熱點問題的融入，能有效落實生活教育理念，立足生活促進學生主體進步，結合生活問題提高學生問題解決意識。比如，在《遵守社會公德》這一部分內容學習時，為了讓學生深刻感知遵守社會公德的重要性，教師就可以列舉社會生活中的一些具體現象，如景區排隊的問題、公交車的文明乘車禮儀，還有考試的規則、圖書館閱讀的規則，讓學生結合親身實踐想一想這些規則對自己產生了哪些約束作用，如果沒有這些規則社會秩序又將變成怎樣。同時，教師可以為學生出示一段有人闖紅燈，強行通過路口的畫面。讓學生想一想，這樣的行為可能會產生哪些影響，進一步增強學生對規則的認同感，讓學生明白自由的邊界，學會遵守規則，保護自我。

（四）培養學生合作意識，提高育人效果

“雙減”背景下，初中道德與法治教學工作的開展，既要立足課堂關注學生自身能力的發展，還要引領學生開展有效的小組合作與團體活動，通過對學生合作能力的有效培養，推進因材施教育人，彰顯學生學習個性，推動學生合作對話高質量完成學習任務。這樣學生可以獲得更好的學習表現機會，也能在團隊中學會悅納他人，成就自我，引領學生之間相互幫扶，共同進步。學生在一些問題解決中，也會產生思維碰撞，迸發更多新觀點，這對增強學生學習自信，提高學生學習能力也具有良好助力作用。以《理解權利與義務》這部分內容的教學為例，教師可以先讓學生自讀課本，了解單元的總體教學目標與主要教學內容。接著，圍繞如何正確行使權利，如何自覺履行義務，學會運用法律保護自己等內容，可以將學生分成不同的學習小組，讓學生進行探究性學習。引導學生從多個角度解讀教材，同時融入一些社會新聞熱點案例，引領學生互動探究。例如，圍繞鄰居發出噪音打擾別人夜間休息，業主該如何維護自己的合法權益，就可以讓學生進行有效的辯論。在合作探究中讓學生探索一些可行性方案，增強學生法律規則意識。

此外，為了進一步提高道德與法治課堂綜合育人效果，教師還要引導學生以小組為單位開展有效的社會實踐活動。例如，在《成長節拍》這部分內容學習時，可以讓學生在課內進行理論知識的學習，并結合實際生活，引導學生思考小學校園與中學校園有哪些變化，讓學生采集案例，拍攝照片，形成相應的學習報告。通過精彩實踐活動的落實，讓學生感受成長進步所帶來的新變化，助力學生在實踐能力方面不斷得到鍛煉。道德與法治課堂還可以恰當融入傳統文化、地方文化相關內容，讓學生更好地建立自信。這類實踐活動的開展，可以讓學生以團隊為單位來落實，也可以邀請家長方面參與進來，推進家校社協同育人，讓學生學習體驗更精彩。

四、結語

總之，以“雙減”理念為指引，初中道德與法治教學工作的開展，既要重視對教學內容的有效挖掘，還要與學生實際生活相關聯。貼合學生身心成長的特點，應用多元化教學方法，營造樂學氛圍，促進學生主體進步，落實“雙減”政策，推進提質增效育人，服務學生綜合素質全面發展。

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