“雙減”政策引領(lǐng)下學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑

摘要：盤錦市雙臺子區(qū)實驗中學(xué)深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義，積極推進學(xué)校“雙減”工作以及育人方式改革，提升教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新課后服務(wù)，創(chuàng)新評價形式，讓教育新活力回歸校園，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課后服務(wù)；有效作業(yè)；教育良好生態(tài)；高質(zhì)量發(fā)展

為全面落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（以下通稱“雙減”）及省、市相關(guān)文件要求，盤錦市雙臺子區(qū)實驗中學(xué)（以下通稱“學(xué)校”）堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，踐行“為黨育人，為國育才”的育人宗旨，落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦“提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高作業(yè)管理與設(shè)計質(zhì)量，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量”，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，積極推進學(xué)校“雙減”工作以及育人方式改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新課后服務(wù)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，讓教育新活力回歸校園，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、健全規(guī)章制度

學(xué)校堅持以“圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”為目標，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘的作用，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校“雙減”工作高質(zhì)量開展。學(xué)校成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組多次召開專題會議，學(xué)習(xí)并傳達“雙減”工作精神，協(xié)調(diào)“雙減”工作中出現(xiàn)的各種矛盾，將“減負”進行到底。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了《盤錦市雙臺子區(qū)實驗中學(xué)作業(yè)管理方案》《盤錦市雙臺子區(qū)實驗中學(xué)課后服務(wù)方案》等規(guī)章制度，并在教師大會、教研例會上反復(fù)強調(diào)與指導(dǎo)實施“雙減”政策，確保教師吃透精神、立足課堂、減負提質(zhì)。

二、提升教師素質(zhì)

教師是落實“雙減”政策的主力軍。學(xué)校通過“青藍工程”“雙培養(yǎng)工程”“三名工程”，多舉措激發(fā)教師教學(xué)的內(nèi)驅(qū)動力。學(xué)校開展教師培訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)檢查、教研組活動、基本功訓(xùn)練等活動，通過“請進來”“走出去”，傾力打造精業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍。

學(xué)校規(guī)范教師正確行使教育管理權(quán)和適度懲戒權(quán)，嚴肅查處師德失范行為，禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生，禁止在職教師違規(guī)辦班、違規(guī)補課和到校外培訓(xùn)機構(gòu)兼課。學(xué)校堅持“教育者先受教育”的理念，全方位構(gòu)建師德師風教育體系，通過課堂育德、典型樹德、規(guī)則立德，將教師的師德涵養(yǎng)與教育教學(xué)工作、立德樹人實踐結(jié)合，在育人實踐中錘煉高尚道德情操，從而達到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的目標。

為了促進教師專業(yè)成長，學(xué)校還通過教學(xué)基本功大賽，“實驗杯”教學(xué)大賽、“課程思政”教學(xué)大賽、“資深教師引領(lǐng)課”、“青年教師匯報課”、“畫知識樹說教材”、“六步兩環(huán)”教案設(shè)計大賽、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大賽及有效作業(yè)編寫大賽等活動，營造出大教研的良好氛圍。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

“雙減”工作的難點是在減負的前提下不減教師的工作積極性、不減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、不減學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為實現(xiàn)減負不減質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，學(xué)校持續(xù)推進精細化管理，著力打造高效課堂。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，打造精品課堂

學(xué)校把著眼點落在課堂，深入推進課堂教學(xué)模式改革。學(xué)校在“六步教學(xué)法”和“三段六步”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，以問題為導(dǎo)向，探索出“先用再學(xué)后教”教學(xué)法，與正在實施的“六步兩環(huán)”教學(xué)模式相通，切實打造高效課堂，提高教學(xué)效率。

學(xué)校狠抓教研，開展組內(nèi)集中備課、聽課、評課，采取以老帶新、以強帶弱、全組幫扶的方式，強化訓(xùn)練、精心打磨，確保每一位教師都能做到充分準備進課堂、高質(zhì)量上好課，強化集體備課，落實“六步兩環(huán)”模式。學(xué)校開展七年級語文組集體備課展示活動，率先垂范供全校教師借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)校提倡教師“有效教學(xué)”，學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”，不斷打造教師精品課，開展好小組活動，優(yōu)化活動評價，提高課堂效率。

（二）科學(xué)精準布置作業(yè)，減輕過重課業(yè)負擔

學(xué)校健全作業(yè)管理機制，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導(dǎo)工作。學(xué)校制定了《盤錦市雙臺子區(qū)實驗中學(xué)作業(yè)管理機制》《盤錦市雙臺子區(qū)實驗中學(xué)作業(yè)管理專班》《盤錦市雙臺子區(qū)實驗中學(xué)優(yōu)秀作業(yè)評選公示制度》等相關(guān)制度，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔。一是控制作業(yè)總量。教務(wù)處、教研組、備課組統(tǒng)籌布置，班主任、科任教師協(xié)調(diào)控制，確保學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間不得超過90分鐘，雙休日和節(jié)假日不得加大作業(yè)量。二是提高作業(yè)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)情科學(xué)分析，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，落實盤錦市的“有效作業(yè)”題庫建設(shè)工作。三是認真批改、及時反饋和講評作業(yè)，做到有布置必批改。教師對所布置的作業(yè)必須做到全批全改并及時反饋講評，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成活動，開展優(yōu)秀作業(yè)、日記、小楷、錯題集展示活動。

科學(xué)精準布置作業(yè)，不僅減輕了學(xué)生負擔，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動機，達到了作業(yè)“鞏固當日所學(xué)”的價值，同時促進了學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效“減負”。

四、創(chuàng)新課后服務(wù)

“五育并舉”是學(xué)校課后服務(wù)的核心定位。學(xué)校開發(fā)多樣課程資源，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，保證課后服務(wù)時間，提高課后服務(wù)質(zhì)量，拓展課后服務(wù)渠道，滿足學(xué)生多樣化需求，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

（一）德育為首，厚植家國情懷

教育的根本任務(wù)是立德樹人。學(xué)校堅持貫徹全員、全方位、全時段德育，課后服務(wù)是其中的重要一環(huán)。例如，在經(jīng)典詠唱興趣小組中，語文教師利用校本教材《古詩文經(jīng)典誦讀讀本》，開展“讀經(jīng)典、長知識”活動，使學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，學(xué)習(xí)古代圣賢的優(yōu)秀品質(zhì)，豐富思想內(nèi)涵，提升人文底蘊；在手工興趣小組中，教師讓學(xué)生把作品帶回家中與家長互動，增進親子關(guān)系，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)；在文學(xué)名著興趣小組中，教師利用讀書、觀影、演講、故事會、辯論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生了解社會熱點，關(guān)注實時動態(tài)，增強學(xué)生的社會責任感。

（二）分層輔導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)校在課后輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，充分調(diào)動教師的積極性，最大化地開發(fā)和利用教師資源。學(xué)校的市區(qū)級骨干教師全員參與課后服務(wù)，真正實現(xiàn)“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”。學(xué)校的答疑輔導(dǎo)主要分為基礎(chǔ)性答疑輔導(dǎo)和拓展性答疑輔導(dǎo)。基礎(chǔ)性答疑輔導(dǎo)主要是教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時進行點撥引導(dǎo)并加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握和鞏固知識。同時，教師特別關(guān)注潛能生，找到這類學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，促使其學(xué)業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上得到有效提升。拓展性答疑輔導(dǎo)主要是以教研組為單位，由骨干教師、教研組長、干部組成答疑輔導(dǎo)團隊，打破班級、年級界限，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和輻射作用。

（三）調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升藝術(shù)素養(yǎng)

綜合不同年級學(xué)生的需求，學(xué)校除了通過自然班內(nèi)輔導(dǎo)與走班分層輔導(dǎo)的模式分學(xué)科進行輔導(dǎo)答疑外，還安排了豐富多彩的興趣小組活動，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余可以參加體育鍛煉、綜合素質(zhì)拓展活動、美育實踐等，增強審美感悟能力。興趣小組活動采用統(tǒng)一時間，打破班級界限，實行菜單式服務(wù)等方法，由學(xué)生進行自主選擇，學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)整，盡可能滿足每一名學(xué)生的需求。

學(xué)校目前開設(shè)的課后興趣小組有24個，分為閱讀活動類、文化素養(yǎng)類、體質(zhì)提升類、藝術(shù)修養(yǎng)類、思維訓(xùn)練類。每一類設(shè)置若干活動，例如：閱讀活動類下設(shè)有讀書沙龍、演講與誦讀；文化素養(yǎng)類下設(shè)有中華禮儀；體質(zhì)提升類下設(shè)有籃球、足球；藝術(shù)修養(yǎng)類下設(shè)有書法、繪畫、手工、舞蹈、唱歌、器樂；思維訓(xùn)練類下設(shè)有動畫、機器人。同時，開展經(jīng)典閱讀吟誦比賽、樂器演奏比賽、歌詠比賽、拔河比賽、籃球比賽、書法比賽等活動，讓學(xué)生學(xué)在其中、玩在其中、樂在其中、收獲在其中。

五、創(chuàng)新評價形式

學(xué)生作業(yè)負擔重，實質(zhì)上是不科學(xué)的考試評價導(dǎo)致的。只有科學(xué)地利用好考試評價手段，才能確保“雙減”工作落地見效。學(xué)校以全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學(xué)的教育評價觀為指導(dǎo)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)科成績及其他表現(xiàn)，科學(xué)全面地評價學(xué)生。采用筆試、口試、實踐操作、課堂表現(xiàn)等多種形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進行評價，鼓勵學(xué)生自我評價，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。評價內(nèi)容由“常規(guī)考試”變?yōu)椤熬C合考試”，以過程性評價、表現(xiàn)性評價為主。

學(xué)校注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價與考試結(jié)果評價有機結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，鼓勵實踐性評價。一是通過課堂觀測、隨堂練習(xí)、實驗操作、課后作業(yè)等方式，開展即時性評價；二是通過定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生述評等方式，開展階段性評價；三是注重學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。

六、加強家校協(xié)同

學(xué)校通過家長委員會，讓家長參與班級、年級、學(xué)校管理，學(xué)校、家庭齊發(fā)力，共建和諧有序的教育生態(tài)。通過班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，建立健全家校協(xié)同機制，保障家校之間得到良好溝通，讓家長參與學(xué)校“雙減”工作的實施與規(guī)劃。學(xué)校通過向家長發(fā)放《致家長一封信》、設(shè)置家長開放日、開展家校大講堂活動等方式，宣傳“雙減”政策，引導(dǎo)家長理性對待校外培訓(xùn)機構(gòu)，遵循教育規(guī)律，增強風險意識，自覺抵制有礙學(xué)生身心健康發(fā)展的校外培訓(xùn)項目。學(xué)校將陽光分班、畢業(yè)典禮、校運會等大型活動作為家校互動的契機，邀請家長參與活動，增進親子關(guān)系融洽。家校協(xié)同，既為學(xué)生營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，又為家庭提供了有針對性的指導(dǎo)，更為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展注入新動力。

未來，學(xué)校將繼續(xù)站在為學(xué)生終身發(fā)展負責的立足點上，在推進“雙減”政策落實落地方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為打造教育高質(zhì)量發(fā)展的高地踔厲奮進，篤行不怠。

參考文獻：

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（責任編輯：趙昆倫）

作者簡介：王洪華，盤錦市雙臺子區(qū)實驗中學(xué)高級教師。