“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校學(xué)生有效管理探析

馬瑞玲

（山東省鄆城縣高級技工學(xué)校，山東鄆城 274700）

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，社會對中職學(xué)生的要求不斷提高，不僅要求中職學(xué)生具備扎實的理論知識，還要求中職學(xué)生擁有豐富的實踐技能、良好的思想素養(yǎng)。除中職教學(xué)工作外，中職教師還應(yīng)做好中職學(xué)生的管理工作，在管理工作中規(guī)范其行為舉止，培養(yǎng)其思想價值觀念，確保學(xué)生適應(yīng)新形勢下的市場用人變化。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等信息技術(shù)被廣泛用于教學(xué)工作中，并取得良好的應(yīng)用成果。中職學(xué)校教師可從“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用角度出發(fā)，著手研究“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略，為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生管理體系，提升學(xué)生管理工作效率做好準(zhǔn)備。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”即互聯(lián)網(wǎng)加一個傳統(tǒng)行業(yè)，意味著將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、社會計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)融入傳統(tǒng)行業(yè)，進(jìn)而推進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展［1］。從本質(zhì)上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”即創(chuàng)新2.0 下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)與新業(yè)態(tài)，不僅是對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的創(chuàng)新，也是對傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新，具有以下特征。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有泛在性，即其應(yīng)用范圍廣，不同行業(yè)、不同專業(yè)的人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)在線上進(jìn)行信息交流，不受時間、空間等因素的限制；其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有開放性，即全社會、全領(lǐng)域的資源都可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)查找，各領(lǐng)域的資源不存在界限；再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有平等性，即在互聯(lián)網(wǎng)層面上，不同的人都能夠獲得相同的資源，不會受到現(xiàn)實當(dāng)中任何等級區(qū)分制度的影響。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理工作內(nèi)容

中職學(xué)校學(xué)生管理是以中職學(xué)生為主體，借助相應(yīng)的科學(xué)教育管理方法培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展的一種教育管理活動。從系統(tǒng)角度看，中職學(xué)校學(xué)生管理工作包括智育管理工作、德育管理工作、體育管理工作、美育管理工作、勞育管理工作，等等。涉及學(xué)生日常考勤、學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核與評價、學(xué)生專業(yè)發(fā)展評價、學(xué)生日常事務(wù)管理、學(xué)生文娛活動管理、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理、學(xué)生心理健康管理，等等。從細(xì)節(jié)角度看，中職學(xué)校學(xué)生管理工作包括管理學(xué)生的食品健康、生活健康，管理學(xué)生的住宿，管理新生入學(xué)，管理班級建設(shè)，管理學(xué)生的貸款資助，管理學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往情況，等等。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略

（一）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化管理體系，提高管理工作的系統(tǒng)性

1.革新管理理念，奠定學(xué)生管理工作的優(yōu)化基礎(chǔ)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的技術(shù)體系，在此視域下，如果教師仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，勢必會造成學(xué)生管理行為與“互聯(lián)網(wǎng)+”管理體系的沖突，繼而影響學(xué)生的管理效果［2］。為了在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢，中職學(xué)校教師有必要加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識，革新自身教育管理理念，為“互聯(lián)網(wǎng)+”充分融入中職學(xué)校學(xué)生管理工作奠定基礎(chǔ)。首先，中職教師應(yīng)當(dāng)革新“以生為本”的教育管理理念，認(rèn)識到保持中職學(xué)生主體地位的重要性，并做好相應(yīng)的管理工作，以此激發(fā)學(xué)生的自我管理意識，使學(xué)生在自我管理、自我約束的過程中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計尊重學(xué)生個體性、差異性的學(xué)生管理體系，確保學(xué)生的主體人格得到塑造，主體能力得到鍛煉，在優(yōu)化學(xué)生管理工作模式的同時保留學(xué)生的個人天賦。其次，中職教師應(yīng)當(dāng)革新“立德樹人”的教育管理理念，認(rèn)識到學(xué)生管理工作對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，并積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段開展計劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)等學(xué)生管理工作，為中職學(xué)校育人發(fā)展奠定長效基礎(chǔ)。基于這一理念，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)云課堂、“一鍵式”服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等大數(shù)據(jù)管理結(jié)構(gòu)，由此對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、生長情況進(jìn)行全面追蹤，從而實現(xiàn)對中職學(xué)生思想、行為的教育與管理，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生管理工作的長效發(fā)展。

2.健全管理機(jī)制，保證學(xué)生管理工作的實施質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有泛在性、開放性的特征，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職學(xué)校學(xué)生管理工作內(nèi)容廣泛，且受多方面因素制約。要保證中職學(xué)校學(xué)生管理工作質(zhì)量，就需要中職教師健全“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的學(xué)生管理機(jī)制。為此，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)管理角度出發(fā)，完善學(xué)校既有的學(xué)生管理制度，并基于“互聯(lián)網(wǎng)+”特色設(shè)計新的學(xué)生管理制度。完善學(xué)校既有的學(xué)生管理制度時，教師應(yīng)當(dāng)重點分析現(xiàn)有制度的不足，根據(jù)當(dāng)代中職學(xué)生發(fā)展需要和“互聯(lián)網(wǎng)+”管理特色對現(xiàn)有管理制度進(jìn)行優(yōu)化，使管理制度更加滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)生管理工作的要求。為此，教師可以采取聽證措施、討論措施等修訂措施，組織任課教師、學(xué)生進(jìn)行聽證討論，并整理師生雙方的討論內(nèi)容，綜合雙方意見進(jìn)一步修訂現(xiàn)有的管理制度。設(shè)計新的學(xué)生管理制度時，教師應(yīng)當(dāng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用特征制訂線上、線下管理制度，包括線下教育管理制度、線下生活管理制度、線上生活管理制度，等等。比如，教師可以根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的泛在性特征設(shè)計《微博、抖音、快手等社交軟件信息發(fā)布管理制度》《微信群信息發(fā)布管理制度》等，用以規(guī)范學(xué)生的線上言行。

3.優(yōu)化管理隊伍，提高學(xué)生管理工作實施效率。教師是中職學(xué)校學(xué)生管理工作的實施者［3］。教師只有正確理解“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的中職學(xué)校學(xué)生管理規(guī)律，能夠熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下學(xué)生管理的方法，才能切實提高中職學(xué)校學(xué)生管理工作的效率。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵豐富，部分教師無法全面掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)生管理手段，導(dǎo)致學(xué)生管理工作效果并不能盡如人意。為此，中職學(xué)校有必要優(yōu)化學(xué)生管理隊伍，從根本上提升學(xué)生管理者的綜合能力，進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作的效率。可以從以下方面著手：一方面，制訂嚴(yán)格的學(xué)生管理隊伍選拔制度，提高學(xué)生管理隊伍的準(zhǔn)入門檻，提升管理工作效率。選拔學(xué)生管理人才時，中職學(xué)校需要考查教師的學(xué)生管理專業(yè)能力，包括教育管理、心理管理、健康管理、日常事務(wù)管理等能力。同時，中職學(xué)校還要考查教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用能力，包括大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力、云計算技術(shù)應(yīng)用能力，等等。通過完善選拔制度將更高水平的人才吸納到學(xué)生管理隊伍當(dāng)中。另一方面，制訂嚴(yán)格的獎懲制度，應(yīng)用獎懲制度對教師的學(xué)生管理行為進(jìn)行引導(dǎo)，從而激發(fā)教師的自主提升意識，使其不斷優(yōu)化學(xué)生管理方式，提高學(xué)生管理效率，間接地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣，通過制訂嚴(yán)格的管理人才選拔制度提升管理隊伍質(zhì)量，通過制訂嚴(yán)格的獎懲制度促進(jìn)管理隊伍教師的自主提升，從多方面著手加速管理隊伍的優(yōu)化，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校學(xué)生管理工作的持續(xù)發(fā)展提供助力。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化管理環(huán)境，提升管理工作的影響力

環(huán)境對人的影響是潛移默化的［4］。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”好的環(huán)境會培養(yǎng)人好的行為習(xí)慣，使人受益，而壞的環(huán)境則會令學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，繼而影響其持續(xù)發(fā)展。要確保中職學(xué)校學(xué)生在管理工作中規(guī)范自身的行為習(xí)慣，形成積極向上的價值觀念，需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活、娛樂環(huán)境。中職教師可以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)生的管理環(huán)境，確保中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過程中感受、接觸積極正向的教學(xué)內(nèi)容，從而形成良好的思想品格。

首先，教師可以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生營造公平正義的教學(xué)管理環(huán)境。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”做好傳統(tǒng)媒體、新媒體的輿論導(dǎo)向工作，在電視臺、短視頻軟件、社交媒體軟件等軟件中傳播積極、正面的宣傳內(nèi)容，確保中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下形成良好的社會主義核心價值觀。其次，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生營造積極的校園環(huán)境。應(yīng)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等多種“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，在校內(nèi)建設(shè)電子綠化景觀墻、虛擬自然觀景臺。通過建設(shè)“虛擬公園”的方式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以達(dá)到啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操的管理目的，從而減少學(xué)生的負(fù)面情緒，抑制學(xué)生的不良行為，提升學(xué)生的道德水平。這樣，從教學(xué)管理、生活管理等多個角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境，使學(xué)生在良好環(huán)境的熏陶下形成良好的思想品質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化中職學(xué)校學(xué)生管理工作的影響力。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富管理內(nèi)容，提高管理工作的全面性

中職學(xué)校的學(xué)生處于人生觀、世界觀、價值觀塑造的關(guān)鍵時期。中職教師只有做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐等方面的管理工作，才能夠避免中職學(xué)生受社會不良風(fēng)氣影響，形成負(fù)面的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為此，中職學(xué)校教師有必要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富學(xué)生管理工作內(nèi)容，從多個角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行綜合管理，在提高學(xué)生管理工作全面性的同時，促進(jìn)中職學(xué)生能力的全面提升。同時，為了充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育管理優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)從不同方面著手，有針對性地采取相應(yīng)的管理方法，從而獲得事半功倍的學(xué)生管理效果。在專業(yè)教育方面，教師應(yīng)當(dāng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”收集、整理學(xué)生的基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，包括作業(yè)數(shù)據(jù)、課上學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)、階段性測數(shù)據(jù)、實驗（實訓(xùn)）數(shù)據(jù)，等等。綜合相關(guān)數(shù)據(jù)為學(xué)生進(jìn)行“畫像”，從而確切掌握學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)教學(xué)方案，滿足學(xué)生專業(yè)化、個性化的發(fā)展要求。在思政教育方面，教師應(yīng)當(dāng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”攔截不利于中職學(xué)生身心健康成長的信息，同時應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)網(wǎng)站、社交媒體軟件、即時通信軟件等軟件上發(fā)布有關(guān)“匠人精神”“創(chuàng)新發(fā)展”“紅色精神”等方面的信息，通過發(fā)布信息為學(xué)生樹立正確的價值觀。在社會生活方面，教師應(yīng)當(dāng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”監(jiān)測學(xué)生在宿舍生活、值日、社交等方面的數(shù)據(jù)，及時對有問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，或給予物質(zhì)上的幫助，使學(xué)生盡快度過學(xué)習(xí)、生活、社交方面的難關(guān)。這樣，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富中職學(xué)校學(xué)生管理工作內(nèi)容，從不同方面給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷與體貼，從而拉近中職學(xué)校學(xué)生與中職學(xué)校的心理距離，確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新管理方法，提高管理工作的發(fā)展性

將“互聯(lián)網(wǎng)+”用于中職學(xué)校學(xué)生管理工作，為教師提供了更多學(xué)生管理工作方法［5］。教師只有充分掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，積極創(chuàng)新學(xué)生管理方法，才能夠進(jìn)一步推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職學(xué)校學(xué)生管理工作的有機(jī)融合，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生管理工作的持續(xù)發(fā)展。首先，教師可以應(yīng)用即時通信技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行管理。通過實時溝通、實時管理的方式拉近教師與學(xué)生的距離，使教師更加快速地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以起到及時引導(dǎo)、及時管理的教學(xué)作用。其次，教師可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行管理。通過收集學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實習(xí)（實訓(xùn)）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、社交數(shù)據(jù)、體育運動數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、行為傾向，以此確定學(xué)生管理工作的發(fā)展方向，為進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化學(xué)生管理方案奠定扎實的基礎(chǔ)。再次，教師可以應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行管理。中職學(xué)校教師可以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建虛擬現(xiàn)實管理平臺，并開發(fā)平臺的師生在線交流、在線溝通等功能。之后，教師可以就學(xué)生校內(nèi)外生活、學(xué)習(xí)等方面的問題與學(xué)生在虛擬現(xiàn)實平臺進(jìn)行溝通，以此避免學(xué)生與教師面對面交流、溝通時的緊張情緒，使學(xué)生也能在與教師對話的過程中輕松表達(dá)自身的想法與建議。這樣，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新更多學(xué)生管理方法，為新時期背景下中職學(xué)校學(xué)生管理工作的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”融合了現(xiàn)代信息技術(shù)與行業(yè)專業(yè)技術(shù)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展中職學(xué)校學(xué)生管理工作，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生管理工作的效果。在實際工作中，中職教師應(yīng)當(dāng)充分理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，立足中職學(xué)校學(xué)生管理工作的實際需要，將“互聯(lián)網(wǎng)+”合理用于學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生生活、學(xué)生娛樂等多方面的管理工作中，以實現(xiàn)對學(xué)生的全方位監(jiān)督管理。除此之外，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的管理成效，教師還要勤學(xué)、多練大數(shù)據(jù)技術(shù)、即時通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等信息技術(shù)教學(xué)手段，為中職學(xué)校學(xué)生管理工作的持續(xù)發(fā)展做好技術(shù)準(zhǔn)備。