精準發力 促進全面發展
——新時期學生德育教育有效初探

陳雪萍

（甘肅省武威市涼州區和平鎮九年制學校，甘肅武威 733000）

黨的十八大以來，我國社會主義建設進入了新時期，它對黨和國家的各項工作也提出了新的要求，學校教育工作也是如此。黨的十八大報告中明確提出了要把立德樹人作為新時期教育的根本任務，其含義是要堅持德育為先，要重視通過正面教育來引導、感化和激勵學生；而樹人則是要堅持以人為本，結合學生實際選擇適合的教育來塑造、改變和發展學生。這再次強調了德育教育在學校工作、學生工作中的重要性。但從現實來看，學校在學生德育教育方面依然存在較大問題，導致德育教育效果不佳。

一、準確把握新時期德育教育工作的重要性

黨的十八大以來，黨和政府高度重視德育工作，并出臺了一系列文件，如《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》《中小學德育工作指南》《中小學德育工作指南實施手冊》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等，使德育教育的重要性更加凸顯，德育教育的方向性更加明確，這也說明德育教育的科學性開展更加迫切。

德育工作是學校工作的靈魂，無論是德、智、體、美、勞全面發展還是立德樹人，德育都被放到了第一的位置。特別是對于中小學階段的學生來說，他們正處于個人成長的關鍵期，這一階段是他們世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，做好這一階段的德育教育工作，能夠幫助青少年學生扣好人生的第一?？圩?，逐步養成良好的政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，幫助學生形成積極健康的人格和良好的心理品質，促進學生核心素養的提升和全面發展，為學生的健康成長奠定堅實的思想基礎。

二、當前學生德育教育的現狀

開展新時期的德育教育工作，需要把學校教育、社會教育和家庭教育三者有機結合起來，實現全員、全過程、全方位育人，但目前來看德育教育并未達到應有的目標，當前學生的德育教育效果不太理想，主要表現在以下幾個方面。

（一）社會環境與學校德育教育不相融問題依然存在

社會性是人的根本屬性，學生也是社會的一員，而改革開放以來西方文化思潮的涌入對青少年學生的影響依然存在，尤其是其中的個人主義、享樂主義、利己主義思想影響了部分學生，導致其在價值觀方面經常出現偏差。此外，改革開放四十多年來我國社會經濟的發展，使學生們在享受較為繁榮的物質生活的同時，在價值追求方面出現了問題，如拜金主義、享樂主義等錯誤思維經常出現，影響了學生的人生追求。特別是當前信息時代的來臨，學生在享受信息社會帶來的便捷的同時，也因為對價值判斷的不足而導致其受不良信息影響較大，進而產生了不良的行為習慣，甚至影響了學生的身心健康發展。

（二）家庭教育與學校教育不一致的現象并未解決

家庭是學生成長的第一所“學?！?，父母是學生的第一任“老師”，家庭教育對學生的影響非常大，但目前來看家庭教育與學校教育并未完全形成合力，二者不一致的問題依然存在，主要表現在以下方面。

首先，家長對學生的德育教育重視程度不足，相當一部分家長更關注學生的考試成績，關注分數和升學，而對學生的品德修養和心理健康教育缺乏關注，導致學生在性格上容易出現各種問題。其次，家庭教育方法不當。很多家長在家庭教育中對孩子愛不得法也教不得法，存在過度溺愛的問題，而在教育方式上缺乏潛移默化的言傳身教，要么是放任自然，要么是簡單粗暴，難以真正走進孩子內心。最后，特殊家庭的影響，目前單親家庭和留守兒童這類學生數量呈現增長趨勢，這些學生在家庭教育方面缺乏有效引導，學生思維容易出現偏激，也不利于學校德育工作的開展。

（三）學校德育工作存在短板

學校工作中，教育與教學是兩大板塊，雖然名義上來說應該是德育為先，但很多學校從社會需求角度出發更側重于教學，因此重智育、輕德育的問題在學校中依然存在，這必然會影響德育教育效果。此外，學校德育教育工作的開展是一項系統、復雜的長期工程，除了需要學校在德育目標、內容、方法、評價等方面做好細致規劃，還需要各方面力量來協同推進，只有這樣才能逐步實現德育教育目標，但從現實來看，這些方面或多或少存在一些問題，如德育目標缺乏具體化、德育內容與中小學生生活有距離、德育方法相對單一、德育評價體系不夠健全等問題。其中表現最為突出的是德育教育力量存在不足，班主任幾乎承擔了絕大部分的德育教育工作，任課教師并未完全落實學科德育的要求，難以形成學校德育教育的合力。

三、提升學校德育教育工作的有效策略

2017 年8 月，教育部頒布了《中小學德育工作指南》，它對新時期德育工作的指導思想、基本原則，不同學段的德育目標、德育內容、實施途徑和要求、組織實施等各方面都做出了明確要求，也為開展新時期的學校德育工作指明了方向。針對當前學生德育教育工作中存在的問題，學校要以促進學生全面、健康發展為目標，精準發力來開展德育教育工作，具體可以嘗試從以下方面著手推進。

（一）挖掘社會環境中的有利因素，營造良好德育氛圍

《中小學德育工作指南》中強調學校要積極構建社會共育機制，即通過聯系公安、宣傳、綜治、司法等部門組織，或者專家、學者、模范代表等，搭接社會育人平臺，實現社會資源的共享與共建，助力學生健康成長。因此，各地中小學校要積極落實政策要求，挖掘社會環境中有利于開展德育教育的因素，并積極嘗試把這些內容融入學校德育教育工作之中。

例如，通過聯系公安和司法部門，開展法制宣傳活動，利用好學校的法制教育月、法制教育主題班會等活動，對學生進行社會規范教育和法制教育；通過聯系社區或者敬老院，開展學生志愿服務活動，以培養學生的愛心意識和奉獻精神；重視積極健康的網絡文化建設與引導，學校要積極嘗試建設網絡德育平臺，通過主題班會、家?；拥然顒?，引導學生正確、合理地利用網絡，尤其是對學生頻繁使用手機的問題要加強管控，引導學生遠離有害信息，提升學生的網絡素養。此外，學校也要積極協調相關部門建立學校周邊環境綜合治理機制，為學生營造良好的外部環境，為學校教育教學工作的開展保駕護航。

（二）加強家校之間的合作，優化家庭德育效果

針對家庭教育中存在的短板，學校要發揮自身的專業優勢，積極主動地開展并強化家校之間的合作，指導家長重視家庭和家風建設，切實發揮家庭教育的應有作用。

1.發揮家長的榜樣作用。習近平總書記曾經強調：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。”因此家長需要給學生上好第一節課，幫助學生“扣好人生第一?？圩印?。家庭教育中最重要的任務就是對學生的品德教育，這既需要家長的說教，更需要家長的表率示范作用。因此，家校雙方要在密切溝通的基礎上，結合學生的具體德育情況，達成教育的一致性要求，并在日常生活中進行督促和規范，以幫助學生養成良好的習慣。

2.家長要樹立正確的教育觀。即家長要立足于學生的全面發展來開展教育，改變“以考試分數論成敗”的功利化教育思想，要關注學生在日常學習和生活中的表現，認識到成人與成才同等重要，引導學生的全面發展。此外，家長要重視給學生營造溫馨的家庭氛圍，營造和諧、民主的家庭關系，避免出現家庭暴力行為，遇到問題時要耐心溝通，這對學生良好品格與健全人格的形成都有幫助。

3.重視對特殊學生的關注。針對特殊群體學生，如留守兒童、單親家庭學生，學校一定要多加關注，可以通過師生幫扶結對、教師定期家訪等多種形式來關注這些學生的訴求，并及時予以指導，從而幫助這些學生健康成長。

（三）學校要努力構建德育體系，把立德樹人落到實處

學校是系統開展學生德育教育工作的主陣地，針對當前德育教育工作開展過程中存在的問題，學校需要結合新時期德育教育開展的新要求，構建全過程、全方位、全員育人的德育教育體系，把德育教育工作落到實處。

1.主動接受新理念，樹立正確的教育觀。為了落實立德樹人的根本任務，2016 年國家提出新時期的育人方向是要培養學生的核心素養，它以培養全面發展的人為目標，從培養學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六個方面，來培養學生適應終身發展和滿足社會發展需要的必備品格和關鍵能力，其中的大部分內容都與德育教育密切相關。因此，新時期無論是學校還是教師，都要轉變育人理念，樹立正確的德育教育觀，這是提升學校德育教育工作有效性的前提條件。具體來說，首先，教師需要擺脫功利主義的教育思維，尤其是“唯分數論”“唯升學論”的功利主義教育思維，理順學生成人與成才的關系，切實貫徹素質教育的要求；其次，教師需要樹立“以人為本”的教育觀，堅持以學生為中心、以學生的全面發展和可持續發展為目標開展教育活動。同時，教師還要尊重學生的差異性，堅持從學生實際出發來開展教育教學活動，培養全面發展的人。

2.明確德育教育內容，關注學生全面發展。教師要摒棄以成績為中心的德育教育思想，而是要結合新時期的人才發展需求來選擇德育教育內容，要在傳統德育教育的基礎上，把社會主義核心價值觀、理想信念、中華優秀傳統文化、生態文明、心理健康等教育內容全面納入其中，使德育教育更具時代性和價值性。

3.多途徑著手提升德育教育的實效性。開展德育教育工作，僅僅依靠教師的說教或者是規章制度的約束，難以真正走進學生的內心，對此學校和教師需要通過多種途徑來有效開展德育教育工作，形成協同育人的格局，從而提升德育教育的效果。

首先，要發揮班主任的核心作用。班級是學校開展各項工作的基本單元，而班主任是班級管理和德育工作開展的第一責任人。學校要重視班主任隊伍建設，選拔能力突出、德才兼備的教師來擔任班主任，建立健全班主任培訓和提升機制，不斷提升班主任的工作能力。

其次，重視校園文化建設，發揮文化育人功能。校園文化對學生教育有著引導和熏陶作用，學校要因地制宜地開展校園文化建設，讓校園處處都能夠成為育人場。例如，學校要不斷優化校園環境，建設干凈、溫馨的校園；同時，利用學校的樓廊、墻壁、板報等進行德育教育的宣傳；要重視班級文化建設，給學生營造有利于其健康成長的“生命場”。

再次，要發揮學科育人功能。學科德育已經成為新時期學科教學的一項重要任務，各學科教師也要重視自身教書育人的職責，深挖學科中進行德育教育的素材，進而發揮課堂育人主渠道的功能，要特別重視思想政治學科的育人功能，認真上好思政課。

最后，重視活動育人和實踐育人。新時期的德育教育工作強調要把說理教育與實踐教育結合起來，這樣不僅能夠提升德育教育的趣味性，也容易調動學生的積極性。對此，學校要根據德育教育的整體安排，給學生設計或者組織形式多樣、內容豐富的德育教育活動，用正確的價值觀念引導學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。此外，學校也要結合實際情況積極組織各類實踐活動，力爭在實踐中增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

4.完善學生評價體系。評價是開展學校德育工作的重要途徑，對學生的全面發展有著引導、激勵的作用。為了使學生重視德育教育工作，學校和教師要把學生在思想道德品質、行為習慣等方面的日常表現納入學生評價體系之中，以豐富德育評價的內容與方法，引導學生的全面、健康發展。

綜上所述，在新時期的學校工作中，學生德育工作是學校工作中的核心內容，也是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，對促進學生的全面發展和可持續發展有著重要意義。因此，各地中小學校一定要充分重視新時期的德育教育工作，要在更新德育理念的基礎上優化德育教育的方式方法，不斷提升德育教育的實效性，促進學生的不斷成長和進步。