立德樹人視角下課程設置對大學生德育素養的影響研究

陳杰 朱紅根 張利民

摘? 要：人才是第一資源，經濟學人才更是推動產業結構優化升級，提升國家整體競爭力，實現經濟高質量發展的重要引擎。因而，培養具備較高德育素養的經濟學人才是高等教育的重要目標。良好的培養模式是提升經濟學人才德育素養的主要推力，其中，課程設置是培養模式的核心組成部分，該文在立德樹人視角下，使用問卷調查數據，實證檢驗課程設置對經濟學專業人才的德育素養影響。研究結果表明，課程設置對高校學生德育培養具有顯著促進作用，其中課程設置對學生創新能力的影響最大。高校應不斷更新優化課程設置，包括增加實踐性課程的比重，加強學生綜合素質教育以培養創新思維和實踐能力，提供多種形式的實踐機會等方面提升經濟學專業人才的德育素養。

關鍵詞：立德樹人;德育素養;課程設置;大學生;結構方程模型

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）08-0177-05

Abstract： Talent is the first resource， and economic talent is an important engine to promote the optimization and upgrading of industrial structure， enhance the overall competitiveness of the country， and achieve high-quality economic development. Therefore， training economic talents with higher moral education is an important goal of higher education. A good training model is the main thrust to improve the moral education of economics talents， among which curriculum is the core component of the training model. This paper empirically tests the influence of curriculum on the moral education of economics professionals by using questionnaire survey data from the perspective of establishing moral integrity in cultivation. The results show that the curriculum has a significant effect on the moral education of college students， and the curriculum has the greatest impact on students' innovation ability. Colleges and universities should constantly update and optimize the curriculum， including increasing the proportion of practical courses， strengthening students' comprehensive quality education to cultivate innovative thinking and practical ability， and providing various forms of practical opportunities to improve the moral education of economic professionals.

Keywords： establishing moral integrity in cultivation; moral education quality; curriculum; college students; structural equation model

我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，實現這一目標，必須樹立“以德為先、能力為重”的理念，培養知行合一、德才兼備的高素質人才。立德樹人是強化以德育為核心的教育理念。在經濟學專業中，德育素養對于培養高素質、社會責任感強的經濟學人才更是至關重要。首先，經濟學是一門涉及社會利益和公共發展的學科，具有強烈的社會責任感。高素質的經濟學人才應當具備較高的德育素養和責任擔當，以實現社會價值。其次，良好的德育素養可以提高經濟學專業人才的職業道德和社會責任感，避免和影響社會公正。最后，面對復雜多變的市場環境和不斷迭代的技術創新，較高道德素養的經濟學人才，不僅增強個人綜合素質和核心競爭力，更能推動經濟發展向著更加可持續和穩健的方向發展，推動社會進步。因而，有必要從立德樹人視角下考察經濟學人才培養質量，通過培養德育素養高的經濟學專業人才，為企業和社會提供更加可靠的人才支持，推動經濟發展。

大學育人方式主要通過課程來體現，在專業培養目標、培養模式和模塊結構合理的基礎上，架構科學合理的課程體系是提高人才德育素養的重要條件。課程設置需要適應經濟社會發展變革，既遵守經濟發展規律，也體現人才培養目標。在素質教育全面發展的當今社會，思想政治素質是學生綜合素質的有機組成部分，高校的專業課程亦需要逐漸樹立價值塑造、能力培養和知識傳授三位一體的教學目標。經濟學作為我國教育事業的重要專業組成部分，既要吸取西方經濟學理論精華，又要體現西方經濟學理論的中國化新成果，形成有中國特色社會主義經濟學理論體系，尋找和發現行之有效的課程設置是高校經管類教學的重要任務，也是高等教育在立德樹人背景下提升經濟類專業人才德育素養的一種有效的現實嘗試。關于高等教育人才質量這一課題，很多學者進行了有益的探索。吳崇恕等認為高等教育的質量標準應是動態的、分層次的。沈愛琴認為人才質量中的“質”是本質、品質、素質、潛質和氣質的有機融合。高偉云認為人才質量是融知識、素質與能力為一體的，人才質量觀的核心是多樣化的。為構建人才培養質量評價指標體系，學者從創新創業、就業質量和項目人才等方面對人才培養質量評價指標體系的優化和完善進行探討。如錢方兵等運用改良后的層次分析法，構建了包含學校發展、師資隊伍、學校保障和利益相關主體滿意等評價指標的FAHP-模糊綜合評價模型。李昱言等根據全面質量管理理論和CIPP評價模型的理論依據，從背景、投入、過程和結果四個維度，構建了人才培養質量評價指標體系。

本文從立德樹人視角出發，充分貫徹落實習近平總書記關于“立德樹人”重要論述精神，借鑒蘭淇等德育評價的界定方法，從思想道德、社會實踐、創新能力和人文素養四個與維度構建德育素養指標，從理論課程、選修課程和實踐課程三個方面構建課程設置指標，探究經濟學專業課程設置對大學生德育素養的影響及作用機理，通過設計和優化課程設置，探索提升大學生德育素養的有效路徑。

一? 數據、變量與描述性統計

（一）? 數據

本文數據來源于課題組2023年1月針對南京高校經濟學專業2019屆至2021屆高校畢業生的調查，課題組采用多階段分層隨機抽樣方法，共搜集有效樣本125個。調查內容主要包括搜集被調查者的基本信息，如性別、年齡、專業、生源地和父母學歷等;被調查者所在院校的課程設置信息，如專業技能課程、實踐課程等;被調查者德育素養信息，如專業證書、創業等。

（二）? 變量與描述性統計

1? 被解釋變量：德育素養

本文所選取的被解釋變量是德育素養，從思想道德、社會實踐、創新能力和人文素養四個維度構建德育素養這一指標。構建的德育素養評價指標體系見表1。在指標權重計算方面，采取了層次分析法對每個三級指標的重要程度進行分析并賦值。

表2報告了德育素養這一被解釋變量的描述性統計結果。第一，德育素養總評情況。從整體的研究樣本看，德育素養的平均值為62.24，整體水平較低，即該樣本平均的德育素養處于略高于及格的水平。其中，德育素養水平最高值81，最小值為36。此外，思想道德和創新能力的標準差相對較大，體現出明顯的個體差異。

2? 解釋變量：課程設置

課程設置變量包括理論課程、選修課程和實踐課程三個方面。問卷收集了畢業生對三類課程的滿意度評價，并將對三類課程的評價指標相加得到課程設置總評價指標。具體而言，理論課程的滿意度通過“對大學期間的理論課程教學，您的評價為”這一題項進行衡量，將答案由“非常不滿意”“不滿意”“一般”“滿意”“非常滿意”分別賦值1～5。其次，選修課程。對選修課程選擇原因和作用進行評價，將答案分類分別賦值1～4。再次，實踐課程。對實踐課程的滿意度和作用進行調查，將答案分類分別賦值。關于課程設置中變量的定義以及描述性統計見表3。

3? 控制變量

由于大學生家庭個人特征上存在較大差異，因而對這些因素加以控制。本文控制了影響大學生就業質量的家庭個人層面的變量，家庭個人特征方面的變量包括性別、父母親最高學歷、高中受教育地區、所在高中類型以及大學績點排名。關于控制變量的定義以及描述性統計見表4。

二? 實證結果與討論

（一）? 基準模型估計結果

表5報告了課程設置對大學時德育素養的影響。核心解釋變量課程設置系數為0.769，且在1%的水平上顯著，說明課程設置對高校學生德育培養具有十分顯著的促進作用。其可能的原因有以下五點：第一，課程設置能夠引導學生形成正確的價值觀和人生觀。高校的課程設置涵蓋了人文、社會科學、自然科學等各個領域，這些課程內容可以讓學生接觸到不同的思想觀念和文化傳統，從而幫助其形成自己的價值觀和人生觀;第二，課程設置能夠培養學生的社會責任感和公民意識。高校的課程設置中往往包含了社會實踐、志愿服務、公益活動等方面的內容，這些課程可以幫助學生深入了解社會現實和問題，增強其社會責任感和公民意識;第三，課程設置能夠促進學生的全面發展。高校的課程設置不僅注重學術知識和專業技能的培養，也注重學生的綜合素質和能力的提升。例如，體育、藝術、語言等領域的課程可以讓學生在不同方面得到鍛煉和發展;第四，課程設置能夠提高學生的道德水平。高校的德育教育是課程設置的重要組成部分，通過道德與法治、思想政治理論等課程的學習，可以提高學生的道德水平和法律意識;第五，課程設置能夠培養學生的文化素養。高校的人文科學、社會科學等課程可以讓學生接觸到不同的文化傳統和思想觀念，從而提高其文化素養和審美能力。

（二）? 結構方程模型檢驗

結構方程模型的設計主要包括兩個方面：一是觀測變量（即指標）與潛變量（即因子）之間的關系，即建立測量模型、界定潛變量與觀測變量之間的關系;二是潛變量之間的關系，即建立結構模型、界定潛變量與潛變量之間的關系。這兩部分組成結構方程模型。

潛變量無法直接測量，需要通過觀測變量進行測量，結構方程模型中德育素養是結果潛變量，通過4個觀測變量說明，分別為思想道德、社會實踐、創新能力和人文素養。課程設置為原因潛變量，通過三個觀測變量說明，分別是理論基礎、選修通識、實習實踐。以德育素養和課程設置的子變量之間的聯系為基礎，自定義因子回歸路徑并構建結構方程模型：將思想道德、社會實踐、創新能力和人文素質作為因子進行分析，探究課程設置的效果對德育素養各部分有何影響。將以上思路繪制成結構方程，設計的模型如圖1所示。

通過因子載荷系數進行檢驗后，對各路徑進行回歸，此處將每條路徑看作一次最小二乘法一元線性回歸進行分析，得出結果見表6。由模型回歸系數表可以看出，課程設置在對思想道德、社會實踐、創新能力和人文素質四個維度的影響均在1%的水平上呈現顯著，說明指標對潛變量有很強的解釋力，即合理的課程設置可以提高學生的德育素養水平，其中，課程設置對學生創新能力的影響最大，高達0.953。說明合理的課程設置可以提高學生的創新能力，幫助其養成創新思維。

三? 結束語

隨著人口老齡化和數字經濟化的發展，我國需要經濟學專業人才具備較高的德育素養，才能適應國際化和時代化的需要。本文借助問卷調查數據實證檢驗課程設置對德育素養的影響效果與作用機制，以期為深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，提供經驗證據。研究結果表明，課程設置對高校學生德育培養具有十分顯著的促進作用，合理的課程設置可以提高學生的德育素養水平，其中課程設置對學生創新能力的影響最大。

本文認為，優化課程設置、培養創新和實踐能力進而提升經濟學人才的德育素養勢在必行，應從以下幾個方面加以完善。一是從勞動就業市場需要和學生需求出發，不斷更新課程內容以適應現有形勢;二是增加交叉學科課程的比重，將相關領域的知識內容納入經濟學相關課程，涵蓋國際貿易、金融衍生品、大數據和人智能等交叉領域，以開拓專業視野、培養多元化技能;三是加強課堂即時互動，隨著線上課程和云端教學的普及，未來線下教學過程中學生也可以選擇使用平板電腦、筆記本電腦或手機參與課堂教學活動，即時互動讓教師在較短的時間內獲取學生信息并能與學生實現即時討論和分享的結果，真正實現教學相長;四是提供多種形式的實踐機會，通過校園文化、大創、社區服務及產學研結合等多元化實踐活動，讓學生能夠將理論知識應用到實際情況中促進學生與企業、社會等機構或組織緊密聯系。

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基金項目：教育部產學合作協同育人項目“區塊鏈技術支持下數字經濟專業人才建設研究”（220601791233346）;江蘇省高等教育教改研究重點課題“落實立德樹人的經濟學專業人才培養模式創新研究”（2021JSJG055）;江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度高教重點課題“相對貧困視角下基本公共教育服務均等化減貧效應的理論與政策研究”（B/2021/01/81）;南京財經大學教學改革重點項目“新文科背景下師生能力雙向提升的協同與共享機制研究——以《微觀經濟學》雙語教學為例”（JGZ202203）

第一作者簡介：陳杰（1986-），男，漢族，江蘇高郵人，管理學博士，副教授，院長助理，碩士研究生導師。研究方向為勞動經濟。

*通信作者：朱紅根（1976-），男，漢族，江西吉水人，管理學博士，教授，院長，博士研究生導師。研究方向為教育經濟。