新媒體時(shí)代休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的內(nèi)容創(chuàng)作與傳播路徑研究

摘要：休閑農(nóng)業(yè)作為一種新興的休閑方式，具有豐富的農(nóng)業(yè)體驗(yàn)和良好的心理放松效果，受到了越來越多人的喜愛。新媒體時(shí)代，休閑農(nóng)業(yè)作為連接城市與鄉(xiāng)村、現(xiàn)代與傳統(tǒng)的重要橋梁，在心理健康教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力日益顯現(xiàn)。為改善農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、挖掘農(nóng)村豐富的資源，鄉(xiāng)村地區(qū)可大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)，充分開發(fā)其多樣化功能。文章采用文獻(xiàn)研究、實(shí)踐研究等方法，首先闡述新媒體時(shí)代休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的意義，然后提出創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的主要做法，最后提出具體的傳播策略。研究發(fā)現(xiàn)，新媒體平臺(tái)為休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育提供了廣闊的創(chuàng)作和傳播空間，各類社交媒體平臺(tái)和短視頻平臺(tái)成為人們獲取信息和分享經(jīng)驗(yàn)的主要渠道，利用新媒體平臺(tái)可以更好地傳播休閑農(nóng)業(yè)心理健康教育的理念和方法。為此，文章提出創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和傳播的具體路徑建議：在內(nèi)容創(chuàng)作方面，要注重體驗(yàn)性和情感性，通過精心設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓用戶獲得愉悅和放松的心理體驗(yàn)；在傳播過程中，要綜合運(yùn)用社交媒體平臺(tái)傳播和網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)傳播，注重個(gè)性化和互動(dòng)性，以增強(qiáng)用戶的參與感和認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：新媒體；休閑農(nóng)業(yè)；心理健康教育；內(nèi)容創(chuàng)作；傳播路徑

中圖分類號(hào)：F327；G441 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）05-0051-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目“共享菜園——綠色療愈之旅”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：TYX2023053

現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作壓力越來越大，身心疲憊成為很多人的生活常態(tài)。在這種情況下，休閑放松逐漸成為他們的一項(xiàng)重要需求。與此同時(shí)，休閑農(nóng)業(yè)作為一種新興的旅游載體，越來越受到人們的青睞。它不僅可以讓人們親近自然，放松身心，還能提供豐富的心理健康教育素材[1]。因此，如何將休閑農(nóng)業(yè)與心理健康教育相結(jié)合，利用新媒體工具和平臺(tái)進(jìn)行有效的內(nèi)容創(chuàng)作和傳播，成為一個(gè)值得研究的問題。

一、新媒體時(shí)代休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的意義

休閑農(nóng)業(yè)成為現(xiàn)代社會(huì)人們追求身心健康、回歸自然的一種生活方式。新媒體時(shí)代，將休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育具有獨(dú)特且深遠(yuǎn)的意義。

（一）打破傳統(tǒng)教育模式的局限

傳統(tǒng)的心理健康教育往往受限于學(xué)校或機(jī)構(gòu)的時(shí)間和空間，內(nèi)容和形式也相對(duì)單一。但在新媒體的助力下，心理健康教育得以突破這些限制，以更加靈活、多樣的方式觸及更廣泛的人群[2]。微信公眾號(hào)、抖音等新媒體平臺(tái)為心理健康知識(shí)的傳播提供了新的載體，它們可以通過圖文、音頻、視頻等多種形式，將教育內(nèi)容以更加直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給受眾，從而極大地提高教育的吸引力和有效性。

（二）新媒體的交互性為心理健康教育注入了新的活力

傳統(tǒng)的心理健康教育往往是單向的、灌輸式的，缺乏與受眾的互動(dòng)和反饋。而在新媒體時(shí)代，心理健康教育可以借助各種互動(dòng)工具和技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、在線問答、社群交流等，實(shí)現(xiàn)與受眾的即時(shí)互動(dòng)和深度參與[3]。這種互動(dòng)式體驗(yàn)不僅能使教育內(nèi)容更加深入人心，還能激發(fā)受眾的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趨⑴c中感受到成長(zhǎng)和變化。

（三）新媒體平臺(tái)為心理健康教育提供了個(gè)性化的可能

每個(gè)人的心理健康需求和問題都是獨(dú)特的，傳統(tǒng)的心理健康教育往往難以滿足受眾的個(gè)性化需求。而在新媒體時(shí)代，心理健康教育可以借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)受眾進(jìn)行精準(zhǔn)的分析和定位，為他們提供量身定制的教育內(nèi)容和解決方案[4]。這種個(gè)性化的心理健康教育不僅能更加有效地滿足受眾的需求，還能提高他們的參與度和滿意度。

二、新媒體時(shí)代休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的內(nèi)容創(chuàng)作

（一）深入挖掘農(nóng)耕文化中的心理健康元素

農(nóng)耕文化作為中華民族數(shù)千年來的文化積淀，不僅體現(xiàn)了人與自然和諧相處的智慧，更蘊(yùn)含著豐富的心理健康元素。在休閑農(nóng)業(yè)實(shí)踐中，可以深入挖掘這些元素，將其與心理健康教育緊密結(jié)合，創(chuàng)作出富有深度和內(nèi)涵的內(nèi)容。

耐心是農(nóng)耕文化中最為顯著的心理健康元素之一[5]。耕種是一個(gè)需要等待的過程，農(nóng)民在播種后需要耐心等待作物的生長(zhǎng)和成熟。這種等待不僅是對(duì)自然規(guī)律的尊重，更是一種積極應(yīng)對(duì)生活中挫折和困難的方式。通過講述農(nóng)民在耕種過程中的耐心和堅(jiān)持，引導(dǎo)人們?cè)诿鎸?duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，不急不躁，相信時(shí)間的力量。

責(zé)任感是農(nóng)耕文化的另一重要心理健康元素。農(nóng)民對(duì)土地和作物有著深厚的感情和責(zé)任，他們知道只有通過辛勤勞動(dòng)和精心照料，才能獲得豐收的喜悅。這種責(zé)任感不僅體現(xiàn)在對(duì)土地和作物的關(guān)懷上，更體現(xiàn)在對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)他人的關(guān)心上[6]。通過讓游客參與到種植、收割等農(nóng)事活動(dòng)中，讓他們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，從而培養(yǎng)他們的感恩之心和責(zé)任感。

此外，農(nóng)耕文化還強(qiáng)調(diào)與自然和諧相處的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，人們往往被各種壓力和焦慮困擾，與自然的距離也越來越遠(yuǎn)[7]。但在農(nóng)耕文化中，人們通過與自然親密接觸和交流，學(xué)會(huì)了與自然和諧相處，學(xué)會(huì)了在繁忙的生活中保持內(nèi)心的寧?kù)o和平和。這種與自然和諧相處的方式不僅有助于提升人們的心理健康水平，還能幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）創(chuàng)設(shè)寓教于樂的農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)

寓教于樂的農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)，不僅是讓游客體驗(yàn)農(nóng)耕樂趣的絕佳方式，更是心理健康教育的生動(dòng)課堂。可以結(jié)合農(nóng)耕的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一系列有趣且富有教育意義的農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)。在種植環(huán)節(jié)，引導(dǎo)游客親手播下種子，讓他們了解生命的起源和生長(zhǎng)過程。通過親自耕耘、澆水、施肥，游客可以深刻體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，也能在親手培育植物的過程中感受生命的美好[8]。到了收割季節(jié)，可以組織游客參與收割活動(dòng)。當(dāng)游客親手割下成熟的作物，感受到沉甸甸的收獲時(shí)，他們的內(nèi)心也會(huì)充滿喜悅和成就感。這種親身體驗(yàn)不僅能讓游客更加珍惜糧食，更能培養(yǎng)他們的感恩之心和責(zé)任感[9]。

（三）借助新媒體創(chuàng)作互動(dòng)式與沉浸式體驗(yàn)內(nèi)容

第一，直播互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流與深度參與。直播是新媒體時(shí)代最具互動(dòng)性的內(nèi)容形式之一。通過直播平臺(tái)實(shí)時(shí)互動(dòng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)傳遞，還能讓受眾感受到參與的樂趣和成就感。在休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的創(chuàng)作中，可以利用直播工具進(jìn)行多種形式的互動(dòng)。可以定期邀請(qǐng)心理健康專家、休閑農(nóng)業(yè)從業(yè)者等嘉賓，圍繞休閑農(nóng)業(yè)中的心理健康教育主題展開深入探討和交流[10]。觀眾可以通過彈幕、評(píng)論等方式參與互動(dòng)，提問或分享自己的心得體會(huì)。這種直播互動(dòng)形式不僅可以提高受眾的參與度和滿意度，還能讓心理健康教育在輕松愉快的氛圍中深入人心。

第二，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，打造沉浸式體驗(yàn)與能觸動(dòng)心靈的內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠提供身臨其境的沉浸式體驗(yàn)，讓受眾仿佛置身另一個(gè)世界。在休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的創(chuàng)作中，可以利用VR技術(shù)創(chuàng)建沉浸式的休閑農(nóng)業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)景[11]。例如，可以開發(fā)一款名為“虛擬農(nóng)場(chǎng)”的VR應(yīng)用。用戶通過頭戴設(shè)備可以進(jìn)入一個(gè)仿真的虛擬農(nóng)場(chǎng)，體驗(yàn)耕種、收割等農(nóng)事活動(dòng)。在這個(gè)過程中，應(yīng)用會(huì)結(jié)合心理健康教育的內(nèi)容，引導(dǎo)用戶感受農(nóng)耕的樂趣、大自然的治愈力量以及心靈的成長(zhǎng)與變化[12]。這種沉浸式體驗(yàn)?zāi)茏層脩舾由钊氲亓私庑蓍e農(nóng)業(yè)和心理健康教育的內(nèi)涵和價(jià)值。

三、新媒體時(shí)代休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的傳播路徑

在創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要充分借助新媒體平臺(tái)，構(gòu)建全新的傳播路徑，不斷提高休閑農(nóng)業(yè)在心理健康教育領(lǐng)域應(yīng)用的社會(huì)影響力，從而助推這一行業(yè)發(fā)展。

（一）社交媒體平臺(tái)傳播

社交媒體平臺(tái)如微信、微博等，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｍㄟ^這些平臺(tái)，信息可以快速、廣泛地觸達(dá)大眾。在休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的傳播中，社交媒體平臺(tái)發(fā)揮著重要的作用。例如，微信公眾號(hào)可以發(fā)布關(guān)于休閑農(nóng)業(yè)中心理健康教育的圖文內(nèi)容，通過朋友圈的分享和推薦，擴(kuò)大信息的覆蓋面[13]；微博上的短視頻和直播功能可以用來展示休閑農(nóng)業(yè)中的心理健康教育活動(dòng)，吸引更多人關(guān)注和參與。

（二）網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)傳播

網(wǎng)絡(luò)直播是新媒體時(shí)代的一種重要傳播方式，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的即時(shí)傳遞和互動(dòng)。在休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的傳播中，網(wǎng)絡(luò)直播可以用來展示農(nóng)耕體驗(yàn)、農(nóng)業(yè)景觀、心理健康講座等內(nèi)容，讓觀眾在實(shí)時(shí)互動(dòng)中感受心理健康教育的魅力。

例如，休閑農(nóng)莊可以利用直播平臺(tái)開展“農(nóng)耕與心理健康”系列直播活動(dòng)。在直播中，主播可以帶領(lǐng)觀眾參觀農(nóng)場(chǎng)、體驗(yàn)農(nóng)耕樂趣，同時(shí)邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行心理健康知識(shí)講解和互動(dòng)問答[14]。觀眾可以通過彈幕、評(píng)論等方式參與互動(dòng)，分享自己的心得體會(huì)。這種直播形式不僅能提高休閑農(nóng)業(yè)的知名度，還能有效地傳播心理健康知識(shí)。

（三）跨平臺(tái)合作傳播

新媒體時(shí)代，信息傳播的方式和手段日新月異，跨平臺(tái)、多渠道的合作與整合成為必然趨勢(shì)。在休閑農(nóng)業(yè)融入心理健康教育的傳播過程中，應(yīng)充分利用各種平臺(tái)和資源，形成傳播合力。與旅游平臺(tái)的合作可以將心理健康教育的內(nèi)容巧妙地融入旅游線路中[15]。例如，設(shè)計(jì)包含農(nóng)耕體驗(yàn)、心理健康講座等元素的特色旅游線路，讓游客在享受美景的同時(shí)，能感受到心靈的滋養(yǎng)。與教育機(jī)構(gòu)的合作則可以將心理健康教育與農(nóng)耕文化體驗(yàn)相結(jié)合，打造出寓教于樂的實(shí)踐活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參與農(nóng)耕體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。與心理健康組織的合作可以進(jìn)一步提升公眾對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視度。通過共同舉辦心理健康講座、工作坊等活動(dòng)，讓更多人了解心理健康的重要性，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力和保持心理平衡的方法。

四、結(jié)語

休閑農(nóng)業(yè)不僅為現(xiàn)代人提供了一種回歸自然、體驗(yàn)農(nóng)耕樂趣的生活方式，更是在心理健康教育領(lǐng)域展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景。通過深入挖掘農(nóng)耕文化中的心理健康元素，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)，借助新媒體創(chuàng)作互動(dòng)式與沉浸式體驗(yàn)內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)將農(nóng)田變?yōu)榻淌遥瑢谧髯優(yōu)榻滩模瑸閰⑴c者帶來親近自然的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與休閑的有效結(jié)合。可以預(yù)見，隨著科技的進(jìn)步和新媒體形式的不斷創(chuàng)新，休閑農(nóng)業(yè)在心理健康教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛和深入，將成為促進(jìn)人類身心健康、和諧發(fā)展的重要力量。

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作者簡(jiǎn)介 鄔子新，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。