新媒體時(shí)代職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)踐思考

摘要：近年來，隨著就業(yè)市場競爭加劇，大學(xué)生就業(yè)難的問題愈發(fā)突出。在新媒體時(shí)代，信息的快速傳播為學(xué)生提供了更多職業(yè)信息和資源，但同時(shí)也增加了信息篩選和判斷的難度。因此，如何在新媒體環(huán)境下有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對就業(yè)市場的變化，成為教育工作者亟待解決的問題。文章采用實(shí)踐研究法、文獻(xiàn)研究法等，以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入調(diào)查分析職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)踐現(xiàn)狀，并指出存在的問題，包括新媒體應(yīng)用水平不高、課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、跟蹤評估體系不完善等。新媒體環(huán)境下，信息傳播的方式和速度發(fā)生了深刻變化，信息傳播速度加快要求就業(yè)指導(dǎo)工作必須及時(shí)更新；信息傳播范圍的擴(kuò)大為學(xué)生提供了更多職業(yè)信息和資源。因此，高校需要充分認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境下學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，并采取必要的改革措施，以提升職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)工作中的效果。為此，文章從建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)、利用新媒體工具進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)、創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式等方面，提出了職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用的實(shí)踐策略，希望能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；大學(xué)生；職業(yè)生源規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：F249.2；G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0157-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)課題“‘三全育人背景下高職學(xué)生精細(xì)化管理策略研究——以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”研究成果，項(xiàng)目編號：22KY16

新媒體時(shí)代已然到來，信息傳播的方式和速度發(fā)生了深刻變化，這給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新媒體環(huán)境下，高校如何有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對就業(yè)市場的變化，是教育工作者需要關(guān)注的重要問題[1]。本研究以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討新媒體時(shí)代職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)踐策略，具有一定的實(shí)踐和理論價(jià)值。

一、新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新特點(diǎn)

新媒體的迅速發(fā)展和普及，對高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)，不僅改變了大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方式和觀念，也對高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

（一）信息獲取更加多元化

新媒體時(shí)代，信息的傳播不再局限于傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志和電視等媒介，而是通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)應(yīng)用、社交媒體等平臺(tái)廣泛傳播。大學(xué)生可以通過新媒體平臺(tái)輕松獲取各種職業(yè)信息，包括行業(yè)發(fā)展趨勢、崗位需求、薪資待遇等[2]。此外，新媒體還提供了大量的職業(yè)規(guī)劃資源，如在線課程、職業(yè)規(guī)劃軟件等，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供了更多的可能。

（二）職業(yè)觀念動(dòng)態(tài)化

受新媒體信息快速傳播的影響，當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)觀念正在持續(xù)不斷地發(fā)生變化。他們更加注重個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展的契合度，傾向于選擇能夠發(fā)揮自己特長和興趣的職業(yè)[3]。通過實(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場需求，大學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。這種動(dòng)態(tài)化的職業(yè)觀念有助于大學(xué)生更好地把握職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和理想。

（三）求職方式網(wǎng)絡(luò)化

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的求職方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。他們不再局限于傳統(tǒng)的招聘會(huì)和求職中介，而是更多地通過網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)、社交媒體等途徑尋找工作機(jī)會(huì)[4]。網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)提供了便捷的招聘信息發(fā)布和查詢功能，使大學(xué)生能夠有針對性地搜索符合自身?xiàng)l件的職位。社交媒體也為大學(xué)生提供了與雇主直接聯(lián)系的機(jī)會(huì)，通過在線簡歷投遞、視頻面試等方式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程就業(yè)。這種網(wǎng)絡(luò)化的求職方式為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的選擇和便利。

（四）職業(yè)規(guī)劃更加個(gè)性化

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更加個(gè)性化，他們可以根據(jù)自己的興趣、特長和價(jià)值觀制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。各類新媒體平臺(tái)提供了豐富的職業(yè)信息和資源，幫助大學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，從而制訂出更具針對性的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃[5]。同時(shí)，新媒體工具能夠?yàn)榇髮W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供個(gè)性化服務(wù)，如職業(yè)測評、在線咨詢等，可以幫助大學(xué)生更準(zhǔn)確地評估自己的職業(yè)傾向和能力，為他們的職業(yè)發(fā)展提供有益的指導(dǎo)和建議。

二、眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)踐現(xiàn)狀

眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方性高職院校，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，通過將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程體系、為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)、舉辦各類職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)等措施，在一定程度上提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。然而，實(shí)踐中仍存在一些問題，與當(dāng)前學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需求還存在較大差距。

（一）新媒體應(yīng)用水平不高

新媒體時(shí)代，各種新媒體平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了更多元化的渠道和工具。然而，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這一領(lǐng)域的表現(xiàn)并不盡如人意，新媒體應(yīng)用水平不高[6]。首先，學(xué)校目前主要通過就業(yè)信息網(wǎng)專欄發(fā)布相關(guān)信息，未能充分利用其他新媒體平臺(tái)，如自媒體平臺(tái)、社交媒體平臺(tái)等。其次，信息內(nèi)容更新緩慢，缺乏時(shí)效性和吸引力。最后，信息內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化，無法滿足不同學(xué)生的需求和興趣[7]。此外，技術(shù)應(yīng)用方面也相對滯后，未能運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)充分了解學(xué)生的職業(yè)偏好和需求，也未能使用用戶畫像技術(shù)來精準(zhǔn)推送個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃建議。

（二）師資力量不足

學(xué)校現(xiàn)有的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師數(shù)量有限，一些課程只能由輔導(dǎo)員或班主任兼任。盡管他們有熱情，但專業(yè)性不足，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。面對越來越多的學(xué)生，教師資源不足的問題逐漸凸顯，一些非專業(yè)的輔導(dǎo)員和班主任在某些專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)上存在一定的短板，容易導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中得不到及時(shí)、準(zhǔn)確和有效的指導(dǎo)，從而影響他們的就業(yè)競爭力。

（三）課程內(nèi)容與實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象

首先，課程內(nèi)容的更新速度跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐。部分職業(yè)生涯規(guī)劃教材和課程內(nèi)容仍停留在幾年前的水平，而當(dāng)今社會(huì)和職場環(huán)境變化迅速，新的行業(yè)、職業(yè)和崗位層出不窮。如果課程內(nèi)容不能及時(shí)更新，學(xué)生就無法學(xué)到最新的知識(shí)和技能，導(dǎo)致他們在就業(yè)市場中缺乏競爭力[8]。其次，課程內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)。課程偏重于理論知識(shí)的傳授，實(shí)際操作內(nèi)容相對較少，并且個(gè)性化不足，難以滿足他們的實(shí)際需求，導(dǎo)致教育效果不佳。

（四）跟蹤評估體系不完善

在眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，跟蹤評估體系不完善也是一個(gè)較為突出的問題。這一問題的存在，不僅影響了學(xué)校對教育實(shí)踐效果的全面了解，也制約了教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升[9]。目前，學(xué)校尚未建立一套完善的評估體系，無法對職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果進(jìn)行科學(xué)、客觀的評估。學(xué)校在評估數(shù)據(jù)的收集和分析方面也存在明顯短板。未能全面、準(zhǔn)確地收集相關(guān)數(shù)據(jù)，也無法對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。缺乏足夠的數(shù)據(jù)支持，學(xué)校難以對教育實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)評估和有效改進(jìn)，影響了教育質(zhì)量的提升。

三、新媒體時(shí)代職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)踐策略

（一）建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)

高校要建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)，為學(xué)生提供一站式的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。平臺(tái)包括在線測評、職業(yè)資訊、在線咨詢等功能，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自我評估，獲取最新的職業(yè)信息和資源，并與專業(yè)人士進(jìn)行交流。例如，通過引入先進(jìn)的職業(yè)測評工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自我評估，明確自己的優(yōu)勢和不足，從而制定出更符合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃[10]。

（二）利用新媒體工具進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

新媒體工具如微信、微博等為教育工作者提供了全新的與學(xué)生溝通的方式。這些工具不僅方便快捷，而且能夠?qū)崿F(xiàn)一對一交流，使教師可以更加深入地了解學(xué)生的職業(yè)興趣、優(yōu)勢和目標(biāo)。通過微信、微博等新媒體工具，教師可以隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，為他們提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，為他們推薦適合的職業(yè)課程和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢[11]。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的職業(yè)資訊和行業(yè)動(dòng)態(tài)，使他們能夠及時(shí)了解就業(yè)市場的變化和趨勢。此外，教師還可以利用微信群組的形式，將有共同興趣的學(xué)生聚集在一起，開展深入的討論和交流。這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還可以幫助他們建立自己的社交網(wǎng)絡(luò)，拓展職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)[12]。

（三）創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。課程內(nèi)容應(yīng)該更加注重實(shí)際應(yīng)用，例如，增加實(shí)戰(zhàn)模擬、角色扮演等形式的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握職業(yè)規(guī)劃的技巧和方法。教學(xué)方式應(yīng)該多元化，利用在線課程、微課堂等形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活和方便[13]。還可以開設(shè)社交媒體運(yùn)營課程，教授學(xué)生如何利用社交媒體進(jìn)行自我推廣和職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請成功的職場人士參與課程設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求。

（四）建立職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，建立職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制至關(guān)重要。首先，定期跟蹤調(diào)查是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)定期組織調(diào)查，了解畢業(yè)生就業(yè)情況，包括工作滿意度、崗位匹配度、薪資待遇等。對于在職學(xué)生，通過定期調(diào)查了解他們的工作狀況和職業(yè)發(fā)展瓶頸，以便提供有針對性的支持[14]。其次，建立完善的數(shù)據(jù)庫。通過收集畢業(yè)生的職業(yè)信息和反饋，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)更新的數(shù)據(jù)庫，包括學(xué)生的個(gè)人信息、職業(yè)興趣和規(guī)劃、求職經(jīng)歷、工作變動(dòng)等，從而形成一份完整的職業(yè)發(fā)展檔案。再次，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用。例如，通過分析畢業(yè)生的崗位變動(dòng)情況，可以了解哪些專業(yè)或課程對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的幫助更大。這些數(shù)據(jù)可以為學(xué)校的教育改革和職業(yè)規(guī)劃課程調(diào)整提供有力的參考[15]。最后，持續(xù)改進(jìn)和調(diào)整。根據(jù)跟蹤調(diào)查和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)策略和課程設(shè)置，如發(fā)現(xiàn)某一專業(yè)的學(xué)生在求職過程中遇到困難，學(xué)校可以有針對性地加強(qiáng)該專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代的到來為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)積極應(yīng)用新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃工作方式方法，提高職業(yè)生涯規(guī)劃工作的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢，提高自己的信息素養(yǎng)和求職能力，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介 李興龍，講師，研究方向：學(xué)生教育管理。