音樂劇在音樂教育中的價(jià)值與實(shí)踐

王娥

摘要：作為一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂劇具有較強(qiáng)的綜合性，包含了眾多藝術(shù)要素，具體如舞蹈、歌唱、表演等等，音樂欣賞價(jià)值極高。高校在開展音樂教育工作的過程中，可嘗試對(duì)音樂劇的藝術(shù)特色進(jìn)行借鑒，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)音樂教育拓展與延伸。基于此，文章首先對(duì)音樂劇特征進(jìn)行簡(jiǎn)要分析;其次，分析了音樂劇在音樂教育當(dāng)中的價(jià)值；最后，對(duì)具體的實(shí)踐路徑進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)楹罄m(xù)相關(guān)教學(xué)時(shí)間提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂劇；音樂教育；價(jià)值；實(shí)踐

現(xiàn)代化高等教育要注重對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面，要提高其專業(yè)水平；另一方面，也要增強(qiáng)其審美能力。音樂教育是高校教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，而音樂劇作為一種特殊的教育資源，將其融入高校音樂教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能同步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力，使其逐漸成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)人才。

一、音樂劇特征分析

（一）藝術(shù)沖擊力較強(qiáng)

音樂劇的審美感染力和藝術(shù)價(jià)值較高，優(yōu)質(zhì)的音樂劇作品，能夠帶給人強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力，優(yōu)化人們的審美體驗(yàn)。相比于影視作品、音樂等，音樂劇的藝術(shù)沖擊力更強(qiáng)，我國(guó)音樂劇在不斷發(fā)展過程中，逐漸開始擺脫外國(guó)演唱技法的束縛，呈現(xiàn)出不拘一格的特征，同時(shí)也在其中融入了很多民族元素，使音樂劇作品具有更加豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。無論是在人物塑造，還是在情感表達(dá)等方面，都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的藝術(shù)沖擊力，能夠?yàn)橛^眾留下深刻印象。

（二）受眾廣泛

音樂劇不僅具有較高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有一定的娛樂價(jià)值，與大眾審美需求相符合。不同年齡段、層次、地位的人們，都可以對(duì)音樂劇進(jìn)行欣賞，這主要是因?yàn)橐魳穭‘?dāng)中既包含很多音樂元素，受到了專業(yè)人士的青睞和歡迎。與此同時(shí)，在音樂審美方面，也能滿足普通群眾的審美需求，雅俗共賞的特征十分突出，從而也決定了其受眾廣泛的特征。

（三）時(shí)代性特征突出

我國(guó)的戲劇藝術(shù)形式多種多樣，不同地區(qū)的戲曲藝術(shù)，會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放的特征，具體如黃梅戲、評(píng)劇、越劇、京劇、豫劇等等，這些都是中國(guó)群眾廣為熟知的戲劇藝術(shù)類型，具有較強(qiáng)的地域特色。相比之下，音樂劇的地域性特征并不顯著，而是具有較強(qiáng)的時(shí)代特征，這一特征也決定了音樂劇多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。尤其是隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，很多高科技手段逐漸被應(yīng)用到音樂劇的表演當(dāng)中，大大提高了音樂劇的藝術(shù)觀賞性和舞臺(tái)表演效果，使越來越多的人開始關(guān)注并喜愛音樂劇，這也為其未來廣泛傳播和穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、音樂劇在音樂教育中的價(jià)值分析

（一）充分凸顯了音樂教育功能

在高校音樂教育工作當(dāng)中，通過開展各種生動(dòng)有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高其綜合素質(zhì)，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于優(yōu)質(zhì)人才的要求，因此高校音樂教育也要具備良好的育人功能。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過音樂劇相關(guān)元素

的融入，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂劇的了解，包括其價(jià)值理念和情感元素等等，這更加有利于高校音樂教育功能的凸顯，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其思想理念的日益完善，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。與此同時(shí)，表達(dá)情感是音樂的本質(zhì)所在，因此音樂教育具有突出的審美功能，能夠開闊學(xué)生視野，陶冶其情操，在不斷提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，也能提高其審美水平。通過音樂劇相關(guān)元素在音樂教育中的融入，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多情感表達(dá)技巧和演唱技巧，并能學(xué)會(huì)通過音樂來傳達(dá)自己的內(nèi)心情感。學(xué)生在欣賞音樂劇作品的過程中，也能積累更加豐富的情感，學(xué)會(huì)觀察生活，感悟人生，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的文化修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)也會(huì)逐漸提升，最大限度凸顯高校的音樂教育功能。

（二）有利于音樂教育創(chuàng)新

在當(dāng)前的高校音樂教育工作中，將多樣化教育資源和教育方式融入其中，能夠促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，高校學(xué)生對(duì)于音樂劇的喜愛程度較高，將其融入到音樂教育工作當(dāng)中，能夠優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)審美體驗(yàn)，使整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)變得更加有生機(jī)、有活力。實(shí)踐過程中，可通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，融入音樂劇相關(guān)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在過往的教學(xué)模式之下，受到多種因素的影響，很難順利推廣任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，同時(shí)也很難對(duì)多元化任務(wù)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的興趣，最終也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。而通過音樂劇相關(guān)元素的融入，能夠?qū)σ魳穭‘?dāng)中的表現(xiàn)場(chǎng)景和故事情節(jié)進(jìn)行高效利用，為音樂教育提供更加豐富的素材和資源，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的有效創(chuàng)新。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流

高校在開展音樂教育工作的過程中，師生之間的高效互動(dòng)和交流至關(guān)重要。一方面，它能夠提高課堂教學(xué)趣味性；另一方面，也有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須要通過多種方式，來加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，并要對(duì)多樣化教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行應(yīng)用，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，進(jìn)而達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。由于很多學(xué)生對(duì)于音樂劇的喜愛程度都比較高，因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以嘗試將音樂劇相關(guān)元素引入課堂，提高師生課堂互動(dòng)質(zhì)量。在此之前，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所把握和，收集學(xué)生感興趣的音樂劇元素，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這種方式，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂技巧和知識(shí)的把握，同時(shí)也能促進(jìn)音樂教育拓展與延伸，改善師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高都很有幫助。眾所周知，音樂劇的互動(dòng)性和開放性較強(qiáng)，將其融入高校音樂教育活動(dòng)，能夠?yàn)閹熒g的高效互動(dòng)提供開放化空間，使師生之間能夠敞開心扉，交流彼此的不同看法和意見。通過這種方式，也能夠幫助教師了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式、內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行調(diào)整，提高課堂教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

三、音樂劇在音樂教育中的實(shí)踐路徑

音樂劇在高校音樂教育中的融入，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，它能夠充分凸顯音樂教育功能，促進(jìn)音樂教育創(chuàng)新；另一方面，也能為師生高效互動(dòng)和交流提供平臺(tái)。因此，在具體實(shí)踐過程中，高校首先就是要確保音樂授課模式的多樣化和靈活化。其次，還要從多方面入手，幫助學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，豐富其演唱風(fēng)格。最后，還要加強(qiáng)對(duì)音樂劇教學(xué)實(shí)踐資源的開發(fā)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。只有這樣，才能最大限度凸顯音樂劇的教育價(jià)值，提高高校音樂教育質(zhì)量，具體內(nèi)容闡述如下：

（一）選擇靈活多樣的音樂授課模式

現(xiàn)代化教育要做到以學(xué)生為核心，因此在授課過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活多樣的授課模式，以滿足其多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。例如，集體授課，在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可將音樂劇的創(chuàng)作技巧、特征以及發(fā)展歷史等內(nèi)容融入課堂，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂劇的了解。與此同時(shí)，通過賞析相關(guān)音樂劇作品，能夠提高學(xué)生的欣賞和辨別能力，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到音樂劇對(duì)于音樂教育的重要性。以往，高校音樂教育以“灌輸式”教學(xué)為主，課堂教學(xué)效果不佳，新時(shí)期背景下，教師要嘗試對(duì)多樣化教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，具體如多媒體教學(xué)、影像資料等等，使學(xué)生能夠更加直觀、立體地感受音樂劇，并能置身于音樂劇所描繪的場(chǎng)景當(dāng)中。通過這種方式，能夠讓學(xué)生感受到音樂劇的獨(dú)特魅力。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)，搜索音樂劇相關(guān)資源，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，集思廣益，提高課堂教學(xué)效率。

再例如，小組授課也是比較常見的教學(xué)模式，在正式開始教學(xué)之前，由教師分配各小組成員，同時(shí)也可以讓學(xué)生自由組合，各小組人數(shù)在10人左右，也可以結(jié)合具體的作品類型，對(duì)小組人數(shù)進(jìn)行確定。在正式教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的音樂劇作品進(jìn)行表演，要注意的問題是，教師在對(duì)音樂劇作品進(jìn)行選擇時(shí)，必須要確保其質(zhì)量，同時(shí)還要符合學(xué)生的實(shí)際情況，難度不能過大，以免增加學(xué)生的創(chuàng)作壓力。通過音樂劇表演，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其小組協(xié)作能力、音樂審美能力和欣賞能力，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。例如，在音樂劇《貓》當(dāng)中，它主要是通過歌舞來描繪場(chǎng)景，既有華麗的芭蕾舞，也有生動(dòng)的踢踏舞。在小組授課模式下，教師可讓各小組同學(xué)對(duì)作品當(dāng)中的場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)刻和還原，通過優(yōu)美的舞姿來描繪相應(yīng)場(chǎng)景，提高學(xué)生的音樂表演能力。

再例如，一對(duì)一授課輔導(dǎo)，這種授課模式需要對(duì)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格控制，一般為1—3人，由教師對(duì)學(xué)生的表演和演唱技巧進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種方式，能夠幫助教師及時(shí)了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并給出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，避免學(xué)生走彎路，且通過這種授課方式，也能大大提高教學(xué)效率，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的表演和演唱水平，效果顯著。在具體實(shí)踐過程中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇授課模式，以確保教學(xué)效果。

（二）助力學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，豐富其演唱風(fēng)格

要想最大限度發(fā)揮出音樂劇在高校音樂教育當(dāng)中的重要作用和價(jià)值，首先就是要助力學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)。在日常實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，也要有所側(cè)重，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在音樂課當(dāng)中，歌唱是基本功，同時(shí)也是演繹音樂劇的基礎(chǔ)，因此在日常訓(xùn)練中，教師需要傳授學(xué)生發(fā)音技巧。就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在發(fā)音方面都存在問題，尤其是不能很好地對(duì)氣息進(jìn)行控制，而這也對(duì)學(xué)生的歌唱水平產(chǎn)生了直接影響，為此，教師要加大日常訓(xùn)練力度，幫助學(xué)生掌握氣息控制技巧，使氣息能夠持續(xù)而平穩(wěn)的輸出，增強(qiáng)聲音靈活性和穿透力。在助力學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)之后，還要對(duì)學(xué)生的演唱風(fēng)格加以豐富，音樂劇有很多類型，用美聲演繹的音樂劇，是學(xué)生平時(shí)接觸最多的類型，因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中教師也要將美聲技巧傳授作為教學(xué)重點(diǎn)。與此同時(shí)，也不能忽略其他音樂元素和類型，特別是在審美日益多元化的當(dāng)下，學(xué)生的音樂演唱風(fēng)格也要豐富多樣，由于音樂劇種類繁多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種演唱風(fēng)格對(duì)音樂劇作品進(jìn)行演繹。例如，在《歌劇魅影》當(dāng)中，對(duì)大量古典美聲唱法進(jìn)行應(yīng)用，《獅子王》是以流行唱法為主，《芝加哥》中融入了很多爵士音樂唱法。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要注重音樂教學(xué)和音樂劇教學(xué)的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，讓學(xué)生接觸各種各樣的音樂劇類型，通過大量反復(fù)的練習(xí)，逐漸找到自己的演唱風(fēng)格。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師還要嘗試將一些流行元素融入課堂，充分凸顯音樂劇的時(shí)代風(fēng)格。

（三）注重音樂劇教學(xué)實(shí)踐資源的開發(fā)

近年來，我國(guó)音樂教育發(fā)展十分迅速，但與此同時(shí)，也有很多弊端暴露出來。其中，在高校音樂教育當(dāng)中，最突出的問題就是理論脫離實(shí)踐，簡(jiǎn)而言之，就是在課堂教學(xué)中，教師過度注重理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在對(duì)音樂劇相關(guān)元素進(jìn)行應(yīng)用的過程中，也會(huì)出現(xiàn)對(duì)舞臺(tái)表演依賴度過高，而忽略學(xué)生技能水平培養(yǎng)的問題，不能充分凸顯音樂劇的作用和價(jià)值。因此，在今后的教育實(shí)踐中，高校必須要注重對(duì)音樂劇教學(xué)實(shí)踐資源的開發(fā)，既要關(guān)注到學(xué)生的專業(yè)技能基礎(chǔ)，同時(shí)也要對(duì)其隨機(jī)應(yīng)變能力和舞臺(tái)表演能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的理論能力和實(shí)踐水平得到同步提高。在具體實(shí)踐過程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作音樂劇，并要善于對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行高效利用，聯(lián)系日常生活，使音樂劇作品更具本土化特征。與此同時(shí)，高校還要組建專業(yè)的音樂劇表演和制作團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，使其能夠?qū)σ魳穭∽髌愤M(jìn)行自編、自導(dǎo)、自演，通過這種方式，能夠進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂劇的了解，并提高其表演水平、編創(chuàng)水平和組織協(xié)調(diào)能力。通過一次又一次的創(chuàng)作排練，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于表演技巧、戲劇藝術(shù)以及舞蹈歌唱藝術(shù)的認(rèn)知，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐空間，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

除此之外，高校還要定期組織開展匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)、講座等等。眾所周知，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，不能只依靠課堂，還要通過“走出去、引進(jìn)來”的方式，為學(xué)生的音樂劇學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。例如，高校可以定期組織學(xué)生到專業(yè)的音樂劇現(xiàn)場(chǎng)觀摩演出，學(xué)習(xí)音樂劇演員的演出技巧，提高其藝術(shù)欣賞和表演能力。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)一些專業(yè)人士到學(xué)校開展講座，學(xué)生可以面對(duì)面地提出問題，與專業(yè)人士進(jìn)行探討，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過開展音樂劇作品匯報(bào)會(huì)，能夠展現(xiàn)階段教學(xué)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。通過上述實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠有效提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和水平，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的全面提升。

四、結(jié)語

綜上所述，本文首先對(duì)音樂劇特征進(jìn)行簡(jiǎn)要分析；其次，分析了音樂劇在高校音樂教育工作當(dāng)中的價(jià)值；最后，對(duì)具體的實(shí)踐路徑進(jìn)行探索。總之，音樂劇具有較強(qiáng)的藝術(shù)沖擊力，時(shí)代特征突出，且受眾廣泛，將其融入高校音樂教育，能夠充分凸顯音樂教育功能，同時(shí)也促進(jìn)了音樂教育創(chuàng)新，為師生之間的高效互動(dòng)和交流提供了平臺(tái)。因此，在具體實(shí)踐過程中，首先就是要選擇靈活多樣的音樂授課模式；其次，還要助力學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，豐富其演唱風(fēng)格；最后，還要注重音樂劇教學(xué)實(shí)踐資源的開發(fā)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。只有這樣，才能最大限度凸顯音樂劇的重要價(jià)值，提高音樂教育質(zhì)量。

（作者單位：淄博市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 ）

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