英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

許子涵

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本；小學(xué)英語(yǔ)；運(yùn)用策略；研究

前言：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高。在新課改下，教師的教學(xué)觀念與模式得到改變，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。有效利用英語(yǔ)繪本能構(gòu)建輕松愉快的英語(yǔ)課堂，促進(jìn)課堂互動(dòng)性的提升，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在繪本中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。

? 一、結(jié)合生活選擇英語(yǔ)繪本

針對(duì)繪本在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，基于此，教師首要做好的便是選擇合適的繪本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)于生活充滿好奇，因此教師可以選擇生活化繪本，讓學(xué)生在繪本的閱讀中了解生活、提升興趣的同時(shí)，掌握做人的道理。以繪本David，no為例，在該繪本中主要講述David在生活中一些調(diào)皮的行為以及需要改正的行為，與學(xué)生的生活十分貼切。學(xué)生在繪本的閱讀中將聯(lián)想到自己在家中的行為，從而來(lái)提升繪本閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)于繪本的選擇，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，繪本難度不宜過(guò)高，否則很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。繪本的選擇要能結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的有效銜接，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率[1]。

? 二、利用繪本激發(fā)學(xué)生想象力

在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師要有效利用繪本中的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造性思維。繪本中最為吸引學(xué)生的便是圖片，通過(guò)圖片，學(xué)生能利用自身的想象能力來(lái)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。以“Colours”知識(shí)教學(xué)為例，教師可以利用繪本Mouse Paint，這樣學(xué)生在繪本的閱讀中感受貓和老鼠的生動(dòng)，同時(shí)也能在閱讀中體會(huì)到顏色的變化，了解關(guān)于顏色的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)之后，教師也可以讓學(xué)生去闡述自己所喜歡的顏色，用英語(yǔ)知識(shí)去表達(dá)，從而來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

? 三、激發(fā)學(xué)生繪本閱讀興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有效利用繪本故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂閱讀中。每一個(gè)繪本都能呈現(xiàn)出一個(gè)多姿多彩的故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，并在繪本閱讀中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。以“Wheres the bird？”教學(xué)為例，教師可以選擇繪本W(wǎng)hats for lunch？，引導(dǎo)學(xué)生去探討小鳥(niǎo)在午餐時(shí)會(huì)吃一些什么呢？讓學(xué)生利用英語(yǔ)去溝通與回答，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

? 四、利用信息技術(shù)開(kāi)展繪本教學(xué)

在信息技術(shù)背景下，有效運(yùn)用多媒體輔助模式開(kāi)展英語(yǔ)繪本教學(xué)，能將復(fù)雜抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，更易于學(xué)生的理解與運(yùn)用。利用多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激，利用動(dòng)畫(huà)以及圖片的直觀性將復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變得直觀化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師要能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的繪本動(dòng)畫(huà)，將其進(jìn)行編輯整理，制作出教學(xué)課件，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，有效運(yùn)用繪本教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在繪本圖片與文字的閱讀中感受英語(yǔ)閱讀的興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的延伸與拓展，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐探索[J].校園英語(yǔ)，2023（37）：64-66.

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）