小學(xué)語文課堂教學(xué)滲透心理健康途徑探析

玉婷玲

【摘要】語文學(xué)科滲透心理健康教育內(nèi)容，教師需要對教材內(nèi)容進行整合處理，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理學(xué)習(xí)榜樣，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和思維。語文課堂與心理健康有太多融合點，教師借助多種輔學(xué)手段營造和諧氛圍、發(fā)掘教材內(nèi)容、優(yōu)化實踐活動、創(chuàng)新讀寫訓(xùn)練，從不同維度出發(fā)展開教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；心理健康；滲透途徑

良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的前提條件，教師注重學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的滲透，精選導(dǎo)學(xué)方式，深度發(fā)掘教材內(nèi)容，設(shè)定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，組織趣味性學(xué)習(xí)活動，都能夠創(chuàng)造一些探索契機。小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達，教師深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，找到其學(xué)習(xí)激發(fā)點，自然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這樣可以深度發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛質(zhì)，符合學(xué)科教學(xué)發(fā)展大勢。語文學(xué)科與心理教育有更多對接點，教師有意識滲透心理健康教育內(nèi)容，其實踐價值更為豐富。

一、營造和諧氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)制約因素有很多，教師需要擺正自身位置。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師為學(xué)生提供適合的教學(xué)服務(wù)，這是新課程改革的基本要求。學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)有多種期待，教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要做好內(nèi)容的篩選，結(jié)合教情和學(xué)情實際展開設(shè)計，創(chuàng)造更多互動交流的機會。

如教學(xué)四年級語文上冊《走月亮》，這是一篇小品文，文筆細(xì)膩，場景描寫精美，具有很強的感染力。教師示范誦讀，指導(dǎo)學(xué)生進入情感朗讀環(huán)節(jié)，體味作者情感表達。為調(diào)動學(xué)生誦讀積極性，教師設(shè)計了背景音樂，要求學(xué)生現(xiàn)場展開情感誦讀訓(xùn)練活動。學(xué)生紛紛要求展示，課堂互動氣氛逐漸形成。這篇課文講述作者小時候與媽媽月下散步的情景，教師鼓勵學(xué)生回顧童年生活，講述自己的童年故事，學(xué)生主動響應(yīng)，開始介紹自己的童年經(jīng)歷。有講述外出游歷的，也有介紹親子活動的，還有展示生日故事的，每一件事情都溫馨、和諧。教師鼓勵學(xué)生制作配樂誦讀音頻，回家之后播放給父母聽，學(xué)生對這樣的訓(xùn)練任務(wù)充滿期待，踴躍報名，教師負(fù)責(zé)設(shè)計和制作，課堂學(xué)習(xí)氣氛火爆起來。學(xué)生排隊制作配樂誦讀音頻，說明教師設(shè)計是比較成功的。

教師示范誦讀有背景音樂的配設(shè)，學(xué)生感覺良好，自然進入到深度閱讀環(huán)節(jié)。特別是學(xué)習(xí)作者講述自己的童年故事，學(xué)生積極響應(yīng)，教與學(xué)達成更多契合。教師鼓勵學(xué)生現(xiàn)場制作培養(yǎng)誦讀音頻，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)有更強回應(yīng)，其訓(xùn)練效果顯著。

二、發(fā)掘教材內(nèi)容，樹立學(xué)習(xí)榜樣

語文教材中有眾多適合的學(xué)習(xí)材料，特別是先進人物的文本內(nèi)容，能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，教師要深度發(fā)掘教材內(nèi)容，精選學(xué)習(xí)方式，圍繞先進人物展開教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入討論學(xué)習(xí)問題。革命英雄、故事英雄、歷史英雄、科技英雄等，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，教師深度發(fā)掘教材內(nèi)容，梳理英雄事跡，組織學(xué)生講述英雄故事，能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機，也能夠讓學(xué)生自覺接受文化的教育和洗禮。

如教學(xué)《為中華之崛起而讀書》，這篇課文是圍繞周恩來少年讀書學(xué)習(xí)這一主題展開設(shè)計的，表現(xiàn)周恩來遠大志向。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時，從人物性格和人格特質(zhì)等角度展開思考和討論，組織學(xué)生對周恩來思想品質(zhì)進行點評，成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如講述周恩來的故事、播放周恩來的電影片段，對學(xué)生視聽感官帶來一些沖擊。這篇課文講述有關(guān)周恩來的三個小故事，教師組織學(xué)生梳理課文內(nèi)容，選擇喜歡的一個故事，利用自己的話講述出來。學(xué)生積極響應(yīng)，學(xué)習(xí)進入到互動環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生講述故事情況進行點評，設(shè)計思考問題，與學(xué)生一起研究分析問題，自然達成學(xué)習(xí)共識。

教師與學(xué)生一起梳理故事情節(jié)，要求學(xué)生講述課外故事，為學(xué)生延伸學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，學(xué)生有主動展示的欲望，其學(xué)習(xí)心理是健康的、積極的，這說明教師教學(xué)設(shè)計是適合的，為學(xué)生提供更多自我表現(xiàn)的機會。教師刻意利用課文中的典型人物作為目標(biāo)，組織學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，在英雄故事中建立學(xué)習(xí)啟示。教材中有豐富人物形象描寫內(nèi)容，教師做好篩選設(shè)計，學(xué)生進入到故事講述和評價環(huán)節(jié)，其學(xué)習(xí)感知體驗更為深刻。

三、優(yōu)化實踐活動，滲透心理教育

語文學(xué)科有豐富實踐性活動內(nèi)容，教師主動組織和設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進入到實踐活動之中，無疑能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動機。課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、生活觀察、社會調(diào)查、社區(qū)家庭勞動、手工制作、素材搜集、讀寫展評等，都帶有實踐學(xué)習(xí)屬性，教師對活動方案進行優(yōu)化設(shè)計，學(xué)生喜聞樂見，其助學(xué)效果更為顯著。優(yōu)化實踐活動設(shè)計，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造良好條件，這本身帶有心靈撫慰的作用，屬于典型的心理健康教育范疇。

在教學(xué)《精衛(wèi)填海》這篇課文時，教師與學(xué)生解讀字詞，理順故事情節(jié)，歸結(jié)寓意，然后設(shè)計故事素材搜集和故事講述任務(wù)：寓言故事素材眾多，借助多種信息渠道搜集典型故事，利用自己的話講述這個故事，準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示故事。學(xué)生本身占有諸多故事資源，特別是借助網(wǎng)絡(luò)搜集故事信息，其操作性極強，教師任務(wù)下達后，學(xué)生回饋主動，積極準(zhǔn)備適合的故事。在課堂展評環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生精彩表現(xiàn)給予更多正面評價，學(xué)生感知體驗更為豐富，反過來形成學(xué)習(xí)動力，以提升課堂學(xué)習(xí)積極性，這樣可以形成良性循環(huán)，對促進學(xué)生健康心理的形成有一定輔助作用。

學(xué)生對寓言故事比較熟悉，能夠運用自己的話講述故事情節(jié)，生動形象描繪故事人物，這是典型的再創(chuàng)作訓(xùn)練，對開發(fā)學(xué)生智力有一定幫助。學(xué)生有主動展示講述的意愿，其學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維有一定幫助。寓言故事是傳統(tǒng)文化重要組成部分，教師從文化傳承角度展開教學(xué)設(shè)計，成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在傳統(tǒng)文化洗禮下感悟和成長。

四、創(chuàng)新讀寫訓(xùn)練，保持陽光心境

讀寫結(jié)合是最常見訓(xùn)練形式，教師在讀寫任務(wù)篩選、讀寫活動組織、讀寫展評設(shè)計等環(huán)節(jié)滲透心理健康教育內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生形成心理觸動，其教育作用更為突出。讀寫是閱讀和寫作的有機結(jié)合，教師需要從心理角度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生建立健康心態(tài)，在深入思考和廣泛討論中進入到讀寫環(huán)節(jié)，在展評介紹中形成內(nèi)化認(rèn)知。寫作需要良好的情緒支持，學(xué)生主動展開讀寫操作，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動機。

如教學(xué)《牛和鵝》，這篇課文重點寫“鵝”的生活習(xí)性和表現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容時，要求學(xué)生展開生活觀察，選擇適合的家禽或者小動物，觀察其生活習(xí)性，展開仿寫訓(xùn)練。學(xué)生大多喜歡一些小動物，對家禽也有觀察的興趣，教師設(shè)計任務(wù)有很強的契合性，學(xué)生積極行動起來。教師鼓勵學(xué)生利用家長手機，對觀察的動物進行拍照，然后將照片推送到微信群里，配設(shè)讀寫作文，形成圖文并茂的讀寫作品。學(xué)生對生活觀察、動物拍照、仿寫作文等訓(xùn)練內(nèi)容有比較強的參與興趣，都能夠主動進入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課外觀察讀寫活動獲得圓滿成果。在展評環(huán)節(jié)，教師進入微信群，對學(xué)生習(xí)作和拍攝照片進行評價，組織學(xué)生展開互動評價活動，將讀寫訓(xùn)練推向高潮。

學(xué)生對生活觀察和習(xí)作寫生訓(xùn)練任務(wù)有特殊參與興趣，其適合性更高。教師設(shè)計具體的寫作要求，組織學(xué)生進入到集體展評環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)展開互動評價活動，都對學(xué)生多種感官形成沖擊。學(xué)生認(rèn)同感高，其訓(xùn)練價值更為豐富，學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中保持陽光心態(tài)，這無疑是教師心理健康教育帶來的結(jié)果。健康的心態(tài)，創(chuàng)作出來的作品也是充滿陽光的。生活觀察是學(xué)生比較渴望的活動形式，教師抓住學(xué)生心理要求展開設(shè)計，其調(diào)動作用更為突出，學(xué)生主動展開生活觀察學(xué)習(xí)，不僅能夠順利啟動學(xué)科思維，還能夠培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“興趣是最好的老師”，教師有意識滲透心理健康教育內(nèi)容，設(shè)定心理健康教育目標(biāo)，深度發(fā)掘教材內(nèi)容，適時為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，符合新課程改革基本要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師設(shè)計教學(xué)方案要突出學(xué)生主體地位，推出服務(wù)項目，設(shè)計指導(dǎo)策略，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實展開深度觀察，以便做出適合的引導(dǎo)，這對全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有一定促進作用。教師從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)展開教學(xué)組織，這本身就是典型的心理健康教育，可以為課堂教學(xué)注入豐富動力。

【參考文獻】

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【課題項目】本文系2022年廣西省南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃C類課題“疫情背景下農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略的研究”（編號2022C837）研究成果。