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小學(xué)語文課堂教學(xué)滲透心理健康途徑探析

2024-04-24 16:53:28玉婷玲
新教育·科研 2024年2期
關(guān)鍵詞:心理健康小學(xué)語文

玉婷玲

【摘要】語文學(xué)科滲透心理健康教育內(nèi)容,教師需要對教材內(nèi)容進行整合處理,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,梳理學(xué)習(xí)榜樣,創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境,以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和思維。語文課堂與心理健康有太多融合點,教師借助多種輔學(xué)手段營造和諧氛圍、發(fā)掘教材內(nèi)容、優(yōu)化實踐活動、創(chuàng)新讀寫訓(xùn)練,從不同維度出發(fā)展開教學(xué)設(shè)計,為學(xué)生探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;心理健康;滲透途徑

良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的前提條件,教師注重學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的滲透,精選導(dǎo)學(xué)方式,深度發(fā)掘教材內(nèi)容,設(shè)定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,組織趣味性學(xué)習(xí)活動,都能夠創(chuàng)造一些探索契機。小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達,教師深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,找到其學(xué)習(xí)激發(fā)點,自然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,這樣可以深度發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛質(zhì),符合學(xué)科教學(xué)發(fā)展大勢。語文學(xué)科與心理教育有更多對接點,教師有意識滲透心理健康教育內(nèi)容,其實踐價值更為豐富。

一、營造和諧氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)制約因素有很多,教師需要擺正自身位置。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師為學(xué)生提供適合的教學(xué)服務(wù),這是新課程改革的基本要求。學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)有多種期待,教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要做好內(nèi)容的篩選,結(jié)合教情和學(xué)情實際展開設(shè)計,創(chuàng)造更多互動交流的機會。

如教學(xué)四年級語文上冊《走月亮》,這是一篇小品文,文筆細(xì)膩,場景描寫精美,具有很強的感染力。教師示范誦讀,指導(dǎo)學(xué)生進入情感朗讀環(huán)節(jié),體味作者情感表達。為調(diào)動學(xué)生誦讀積極性,教師設(shè)計了背景音樂,要求學(xué)生現(xiàn)場展開情感誦讀訓(xùn)練活動。學(xué)生紛紛要求展示,課堂互動氣氛逐漸形成。這篇課文講述作者小時候與媽媽月下散步的情景,教師鼓勵學(xué)生回顧童年生活,講述自己的童年故事,學(xué)生主動響應(yīng),開始介紹自己的童年經(jīng)歷。有講述外出游歷的,也有介紹親子活動的,還有展示生日故事的,每一件事情都溫馨、和諧。教師鼓勵學(xué)生制作配樂誦讀音頻,回家之后播放給父母聽,學(xué)生對這樣的訓(xùn)練任務(wù)充滿期待,踴躍報名,教師負(fù)責(zé)設(shè)計和制作,課堂學(xué)習(xí)氣氛火爆起來。學(xué)生排隊制作配樂誦讀音頻,說明教師設(shè)計是比較成功的。

教師示范誦讀有背景音樂的配設(shè),學(xué)生感覺良好,自然進入到深度閱讀環(huán)節(jié)。特別是學(xué)習(xí)作者講述自己的童年故事,學(xué)生積極響應(yīng),教與學(xué)達成更多契合。教師鼓勵學(xué)生現(xiàn)場制作培養(yǎng)誦讀音頻,學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)有更強回應(yīng),其訓(xùn)練效果顯著。

二、發(fā)掘教材內(nèi)容,樹立學(xué)習(xí)榜樣

語文教材中有眾多適合的學(xué)習(xí)材料,特別是先進人物的文本內(nèi)容,能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示,教師要深度發(fā)掘教材內(nèi)容,精選學(xué)習(xí)方式,圍繞先進人物展開教學(xué)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生深入討論學(xué)習(xí)問題。革命英雄、故事英雄、歷史英雄、科技英雄等,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,教師深度發(fā)掘教材內(nèi)容,梳理英雄事跡,組織學(xué)生講述英雄故事,能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機,也能夠讓學(xué)生自覺接受文化的教育和洗禮。

如教學(xué)《為中華之崛起而讀書》,這篇課文是圍繞周恩來少年讀書學(xué)習(xí)這一主題展開設(shè)計的,表現(xiàn)周恩來遠大志向。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時,從人物性格和人格特質(zhì)等角度展開思考和討論,組織學(xué)生對周恩來思想品質(zhì)進行點評,成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。如講述周恩來的故事、播放周恩來的電影片段,對學(xué)生視聽感官帶來一些沖擊。這篇課文講述有關(guān)周恩來的三個小故事,教師組織學(xué)生梳理課文內(nèi)容,選擇喜歡的一個故事,利用自己的話講述出來。學(xué)生積極響應(yīng),學(xué)習(xí)進入到互動環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生講述故事情況進行點評,設(shè)計思考問題,與學(xué)生一起研究分析問題,自然達成學(xué)習(xí)共識。

教師與學(xué)生一起梳理故事情節(jié),要求學(xué)生講述課外故事,為學(xué)生延伸學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,學(xué)生有主動展示的欲望,其學(xué)習(xí)心理是健康的、積極的,這說明教師教學(xué)設(shè)計是適合的,為學(xué)生提供更多自我表現(xiàn)的機會。教師刻意利用課文中的典型人物作為目標(biāo),組織學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí),在英雄故事中建立學(xué)習(xí)啟示。教材中有豐富人物形象描寫內(nèi)容,教師做好篩選設(shè)計,學(xué)生進入到故事講述和評價環(huán)節(jié),其學(xué)習(xí)感知體驗更為深刻。

三、優(yōu)化實踐活動,滲透心理教育

語文學(xué)科有豐富實踐性活動內(nèi)容,教師主動組織和設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生進入到實踐活動之中,無疑能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動機。課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、生活觀察、社會調(diào)查、社區(qū)家庭勞動、手工制作、素材搜集、讀寫展評等,都帶有實踐學(xué)習(xí)屬性,教師對活動方案進行優(yōu)化設(shè)計,學(xué)生喜聞樂見,其助學(xué)效果更為顯著。優(yōu)化實踐活動設(shè)計,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造良好條件,這本身帶有心靈撫慰的作用,屬于典型的心理健康教育范疇。

在教學(xué)《精衛(wèi)填海》這篇課文時,教師與學(xué)生解讀字詞,理順故事情節(jié),歸結(jié)寓意,然后設(shè)計故事素材搜集和故事講述任務(wù):寓言故事素材眾多,借助多種信息渠道搜集典型故事,利用自己的話講述這個故事,準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示故事。學(xué)生本身占有諸多故事資源,特別是借助網(wǎng)絡(luò)搜集故事信息,其操作性極強,教師任務(wù)下達后,學(xué)生回饋主動,積極準(zhǔn)備適合的故事。在課堂展評環(huán)節(jié),教師對學(xué)生精彩表現(xiàn)給予更多正面評價,學(xué)生感知體驗更為豐富,反過來形成學(xué)習(xí)動力,以提升課堂學(xué)習(xí)積極性,這樣可以形成良性循環(huán),對促進學(xué)生健康心理的形成有一定輔助作用。

學(xué)生對寓言故事比較熟悉,能夠運用自己的話講述故事情節(jié),生動形象描繪故事人物,這是典型的再創(chuàng)作訓(xùn)練,對開發(fā)學(xué)生智力有一定幫助。學(xué)生有主動展示講述的意愿,其學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性,這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維有一定幫助。寓言故事是傳統(tǒng)文化重要組成部分,教師從文化傳承角度展開教學(xué)設(shè)計,成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在傳統(tǒng)文化洗禮下感悟和成長。

四、創(chuàng)新讀寫訓(xùn)練,保持陽光心境

讀寫結(jié)合是最常見訓(xùn)練形式,教師在讀寫任務(wù)篩選、讀寫活動組織、讀寫展評設(shè)計等環(huán)節(jié)滲透心理健康教育內(nèi)容,能夠?qū)W(xué)生形成心理觸動,其教育作用更為突出。讀寫是閱讀和寫作的有機結(jié)合,教師需要從心理角度進行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生建立健康心態(tài),在深入思考和廣泛討論中進入到讀寫環(huán)節(jié),在展評介紹中形成內(nèi)化認(rèn)知。寫作需要良好的情緒支持,學(xué)生主動展開讀寫操作,能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動機。

如教學(xué)《牛和鵝》,這篇課文重點寫“鵝”的生活習(xí)性和表現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容時,要求學(xué)生展開生活觀察,選擇適合的家禽或者小動物,觀察其生活習(xí)性,展開仿寫訓(xùn)練。學(xué)生大多喜歡一些小動物,對家禽也有觀察的興趣,教師設(shè)計任務(wù)有很強的契合性,學(xué)生積極行動起來。教師鼓勵學(xué)生利用家長手機,對觀察的動物進行拍照,然后將照片推送到微信群里,配設(shè)讀寫作文,形成圖文并茂的讀寫作品。學(xué)生對生活觀察、動物拍照、仿寫作文等訓(xùn)練內(nèi)容有比較強的參與興趣,都能夠主動進入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),課外觀察讀寫活動獲得圓滿成果。在展評環(huán)節(jié),教師進入微信群,對學(xué)生習(xí)作和拍攝照片進行評價,組織學(xué)生展開互動評價活動,將讀寫訓(xùn)練推向高潮。

學(xué)生對生活觀察和習(xí)作寫生訓(xùn)練任務(wù)有特殊參與興趣,其適合性更高。教師設(shè)計具體的寫作要求,組織學(xué)生進入到集體展評環(huán)節(jié),借助網(wǎng)絡(luò)展開互動評價活動,都對學(xué)生多種感官形成沖擊。學(xué)生認(rèn)同感高,其訓(xùn)練價值更為豐富,學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中保持陽光心態(tài),這無疑是教師心理健康教育帶來的結(jié)果。健康的心態(tài),創(chuàng)作出來的作品也是充滿陽光的。生活觀察是學(xué)生比較渴望的活動形式,教師抓住學(xué)生心理要求展開設(shè)計,其調(diào)動作用更為突出,學(xué)生主動展開生活觀察學(xué)習(xí),不僅能夠順利啟動學(xué)科思維,還能夠培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“興趣是最好的老師”,教師有意識滲透心理健康教育內(nèi)容,設(shè)定心理健康教育目標(biāo),深度發(fā)掘教材內(nèi)容,適時為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù),符合新課程改革基本要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,教師設(shè)計教學(xué)方案要突出學(xué)生主體地位,推出服務(wù)項目,設(shè)計指導(dǎo)策略,對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實展開深度觀察,以便做出適合的引導(dǎo),這對全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有一定促進作用。教師從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)展開教學(xué)組織,這本身就是典型的心理健康教育,可以為課堂教學(xué)注入豐富動力。

【參考文獻】

[1]華艷芳.教學(xué)生做“心靈雞湯”—在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育[J].語文新讀寫,2023(01).

[2]王朝輝.心理健康教育與語文學(xué)科深度整合例談[J].中小學(xué)心理健康教育,2023(07).

[3]溫晶.小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的實踐研究[J].亞太教育,2023(05).

【課題項目】本文系2022年廣西省南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃C類課題“疫情背景下農(nóng)村留守兒童心理健康教育策略的研究”(編號2022C837)研究成果。

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