基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式探究

王秀玲

初中道德與法治教學(xué)一定要遵循一定的章法和邏輯，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠?qū)⒏鲉卧R串聯(lián)起來。這不僅不利于學(xué)生系統(tǒng)思維的形成，而且不利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和記憶。因此，作為初中道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)思考如何幫助學(xué)生建立起道德與法治思維模式。

筆者認(rèn)為，作為初中道德與法治教師，可以嘗試基于生活化思維探究初中道德與法治教學(xué)模式。所謂生活化思維，就是指教師在教學(xué)過程中，可以將課本中的內(nèi)容與人們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過尋找課本知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，來發(fā)現(xiàn)連結(jié)點(diǎn)，并且從這個(gè)連接點(diǎn)切入，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的道德與法治知識進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，形成知識脈絡(luò)。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而要想基于生活化思維進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、抓準(zhǔn)連接點(diǎn)，把握相通處

要想運(yùn)用好生活化思維，教師就要找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的相通之處，通過把握連接點(diǎn)的方式來尋求更好的切入角度，從而更高效率地進(jìn)行生活化思維的教學(xué)。

例如，在教學(xué)公民的政治權(quán)利相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，筆者并沒有要求學(xué)生通過死記硬背去掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，而是幫助學(xué)生發(fā)掘課本中所蘊(yùn)含的生活常識。比如，在教學(xué)有關(guān)人身自由的內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生意識到自己現(xiàn)在之所以能夠坐在教室里學(xué)習(xí)、在周末能夠出去游玩或者和朋友一起去圖書館，原因就在于自己擁有人身自由。如果沒有了人身自由，那么，人們的生活將寸步難行。通過筆者這樣的解釋，學(xué)生聯(lián)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解，就很容易想明白為什么人身自由能夠作為一項(xiàng)公民的基本權(quán)利，并且能夠通過這種生活化的方式來對這個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行記憶。

二、實(shí)踐運(yùn)用性，實(shí)操穩(wěn)提升

除了抓住連接點(diǎn)以外，教師也需要注重道德與法治的實(shí)踐性。道德與法治并不是一門脫離生活的學(xué)科，相反，它與人們的生活息息相關(guān)。作為教師，要想真正地運(yùn)用生活化思維來進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，就不能忽視道德與法治在生活中的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生真正地感受到道德與法治在生活中的運(yùn)用規(guī)律。

例如，在教學(xué)公民的受教育權(quán)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利，同時(shí)也是一項(xiàng)權(quán)利與義務(wù)相結(jié)合的基本權(quán)利。同時(shí)，筆者詢問同學(xué)們在生活中有沒有遇到過受教育權(quán)受到侵犯或者受到保護(hù)的事情，以及什么樣的行為會(huì)侵犯人們的受教育權(quán)。通過將受教育權(quán)這一項(xiàng)公民的基本權(quán)利置于情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠很好地幫助他們理解公民的受教育權(quán)。

三、總結(jié)反思，鞏固促升華

生活和學(xué)習(xí)一樣，都需要定期進(jìn)行總結(jié)。因此，教師在進(jìn)行生活化思維的道德與法治教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，鞏固課堂所學(xué)。

筆者在日常教學(xué)過程中會(huì)制作定期成果反饋表來幫助學(xué)生掌握階段性學(xué)習(xí)成果。所謂的成果反饋表，就是指教師在進(jìn)行階段測試之后，會(huì)綜合階段測試的成績以及學(xué)生近期課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思，幫助學(xué)生用更加生活化的方式面對道德與法治學(xué)習(xí)，以一種平常的心態(tài)來進(jìn)行階段性提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

生活化思維下的道德與法治教學(xué)模式并非一朝一夕養(yǎng)成的，教師要想運(yùn)用好這一點(diǎn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生在生活和道德與法治之間抓住共通點(diǎn)和連接點(diǎn)，通過用生活化的眼光來看待道德與法治、從道德與法治的視角來對待生活的方式，幫助學(xué)生建立起生活化思維，促進(jìn)學(xué)生的提升。