基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的高中地理高考備考教學(xué)策略

翟偉

基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和高中地理新課標(biāo)，提出高中地理學(xué)科的高考備考教學(xué)研究思路，提出了“基于高考評(píng)價(jià)體系的一輪復(fù)習(xí)階段”“基于高考評(píng)價(jià)體系的專題整合階段”“基于高考評(píng)價(jià)體系的沖刺提升階段”三個(gè)備考階段，以各階段的典型課例、實(shí)施要點(diǎn)與階段檢測(cè)來回應(yīng)高考評(píng)價(jià)體系的考查內(nèi)容和要求。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出具體的高中地理高考備考教學(xué)的實(shí)施建議。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》在總綱中明確指出：2019年，教育部明確提出要立足全面發(fā)展育人目標(biāo)，構(gòu)建包括“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力，必備知識(shí)”在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。這為科學(xué)構(gòu)建《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》提出了明確目標(biāo)。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和高中地理新課標(biāo)是高中地理備考教學(xué)的理論基礎(chǔ)，高中地理科學(xué)的備考教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)教與評(píng)的一致性。實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生高考取得優(yōu)異成績(jī)提高保障。本文依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和高中地理新課標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)情，探討高中地理高考備考教學(xué)策略。

一、備考教學(xué)研究思路

高中地理要較好地實(shí)現(xiàn)備考教學(xué)，需要研究教學(xué)思路與方法，在確定思路時(shí)要以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和高中地理新課標(biāo)為基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)研究思路：高考評(píng)價(jià)體系—學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)—地理學(xué)科試題—學(xué)科命題立意—備考教學(xué)目標(biāo)—備考教學(xué)思路。

1.立足高考評(píng)價(jià)體系，探索命題方向。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》是高中地理備考教學(xué)的理論基礎(chǔ)，把評(píng)價(jià)體系的核心思想與高中地理學(xué)科結(jié)合在一起是十分必要的。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確了高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求等。因此，要使教學(xué)內(nèi)容、方法、資源、目標(biāo)等要素與命題立意全面適配。

2.結(jié)合本校學(xué)情，確立高考目標(biāo)。

要想了解學(xué)情，就要通過分析《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中的評(píng)價(jià)指標(biāo)來統(tǒng)計(jì)學(xué)生的情況。通過多種方式可以了解學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，再結(jié)合高中地理新課標(biāo)的要求，有效地確定高中地理備考教學(xué)目標(biāo)。

3.規(guī)劃教學(xué)資源，制定備考策略。

教學(xué)資源是制定高中地理教學(xué)目標(biāo)的基本條件，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要充分利用通過各種渠道獲取的教學(xué)資源。充分發(fā)揮備考組的作用，讓備考組各位地理教師廣泛搜集地理教學(xué)資源，把教學(xué)資源進(jìn)行整合，最后形成制定教學(xué)策略的系統(tǒng)資源。

二、高中地理備考復(fù)習(xí)的三個(gè)階段

為了針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和高中地理新課標(biāo)，把備考教學(xué)分成一輪復(fù)習(xí)階段、二輪專題整合階段、三輪沖刺提升階段。地理學(xué)科考查內(nèi)容、要求與載體要三位一體，其內(nèi)涵構(gòu)成也是不可分裂的。

1.一輪復(fù)習(xí)階段。

高中地理基礎(chǔ)知識(shí)是地理學(xué)科進(jìn)行高考備考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是一輪復(fù)習(xí)能否順利完成的關(guān)鍵所在。這一階段的備考復(fù)習(xí)是后面二、三輪備考復(fù)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

（1）以教材為依托，一輪復(fù)習(xí)資料相輔。

教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)資料，所以，學(xué)生要吃透教材，掌握地理核心知識(shí)，提升分析問題和解決問題的能力。

（2）理解地理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。

把地理基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，是完成一輪復(fù)習(xí)的重要保證；把高中地理基礎(chǔ)知識(shí)建模，是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的必要所在。依據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》要求以及高中地理新課標(biāo)要求，把高中地理知識(shí)按照模塊來建模，使高中地理知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)點(diǎn)圖表化，有助于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。

（3）注重習(xí)慣養(yǎng)成，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完成一輪復(fù)習(xí)的重要保障，以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，在不同的學(xué)習(xí)階段，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

2.二輪專題整合階段。

這一階段的備考旨在通過多元目標(biāo)與多元適宜視域的地理專題整合，實(shí)現(xiàn)地理要素的聯(lián)系、地理知識(shí)的整合與解題思路的優(yōu)化。

（1）整合地理知識(shí)，突出重點(diǎn)知識(shí)。

二輪復(fù)習(xí)要突顯專題。專題部分即為高中地理知識(shí)核心部分，結(jié)合教輔資料，抓住典型例題進(jìn)行分析研究。

（2）提升做題能力，適應(yīng)考試。

二輪復(fù)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，提升學(xué)生的解題能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備較高的分析問題的能力，在專題訓(xùn)練中選擇典型例題，加強(qiáng)分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確試題中提出了什么問題、怎樣分析問題、最后解決什么問題。

3.三輪沖刺提升階段。

在三輪沖刺提升階段，學(xué)生已具備分析問題和解決問題的能力。要做好優(yōu)化沖刺階段提升，可以從下面兩個(gè)方面來做。

（1）做好考前科學(xué)指導(dǎo)。

在本階段，學(xué)生需要參加幾輪大型模擬考試。教師在講評(píng)試卷時(shí)，要做到邊講題邊回歸課本，讓學(xué)生規(guī)范答題，減少做題的錯(cuò)誤率。

（2）保持良好的做題心態(tài)。

臨近考試，學(xué)生要保持做題習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)對(duì)高質(zhì)量完成高考試卷是個(gè)重要保障。

三、高中地理復(fù)習(xí)備考實(shí)施建議

1.挖掘情境，注重落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中地理教學(xué)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化問題解決能力，注重落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》通過解決“為什么考”“考什么”“怎么考”等問題，從高考層面對(duì)“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人“為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題給出了回答。在高中地理三輪復(fù)習(xí)中要把這個(gè)思想貫穿始終，通過設(shè)置一些問題，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要不斷質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法，擺脫思維定式的約束。

高考是為國(guó)家選拔人才的考試，加強(qiáng)高考試題的研究，探究命題的方向，制定備考的教學(xué)規(guī)劃，從而達(dá)到“教—學(xué)—評(píng)”的一致性。認(rèn)真研讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷探索國(guó)家考試改革內(nèi)容，為適應(yīng)新高考改革做好準(zhǔn)備。