“立德樹人”理念下初中班主任德育工作開展策略

劉大明

摘 要：德育是初中教育中不可或缺的一部分，對于學生的成長成才具有重要的意義。在教學中，德育和智育之間既彼此獨立，又相互統一，兩者協同作用，為學生的健康成長保駕護航。然而，從目前初中班主任德育工作的現狀來看，德育工作中還存在一些問題，在一定程度上影響了德育工作的效果以及學生的健康成長。因此，在當前“立德樹人”的背景下，班主任應該采用科學的教學方法，確保德育工作順利開展，更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：立德樹人；初中；班主任；德育策略

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）02-0168-03

初中階段是學生學習生涯中一個承上啟下的階段，在這一階段對他們實施德育教育，有助于他們未來更好地成長成才。然而，受傳統教育理念的影響，目前還普遍存在著“重智育，輕德育”的現象，德育工作沒有受到應有的重視，在一定程度上影響了學生道德素養的提升以及綜合能力的發展。班主任作為班級管理的第一責任人，應采取有效措施積極完善德育工作。

一、德育理念概述

所謂德育，其概念有廣義和狹義之分。廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

二、當前初中班主任德育工作開展的現狀

（一）德育意識不強

在“立德樹人”的教育背景下，德育的重要性日益凸顯，人們也越來越重視對學生的德育教育。然而，當前仍然有部分班主任將工作重心放在班級管理以及成績提升上，對學生的德育工作缺乏足夠的重視，德育意識不強。在他們的認知中，初中班主任的主要工作就是管理好班級，做好學生的智育工作。此外，部分學生家長也更加注重孩子的智育，對德育缺乏明確的認知和足夠的重視。

（二）德育方法不當

在當前的初中班主任德育工作中，還有一個較為突出的問題就是德育方法不當，大多數班主任所采用的德育方法都是講授法，以口頭說教為主，德育方法單一，缺乏豐富的形式，無法滿足德育工作的實際需求，難以取得理想的德育效果。

（三）德育實踐不足

初中班主任德育工作既包括德育理論知識講解，也包括德育實踐活動的開展，是一個理論結合實際的教育過程。從某種程度上講，德育實踐活動在初中班主任德育工作中是不可或缺的[3]。

然而，從目前的初中班主任德育工作現狀來看，部分班主任都是以德育理論知識講解為主，對于德育實踐活動的開展缺乏足夠的重視，德育理論與實踐脫節，導致學生的德育實踐能力較弱，無法切實提升德育素養。

三、“立德樹人”理念下初中班主任德育工作開展的價值

（一）有利于學生健康成長

初中班主任不僅要向學生傳授理論知識，而且還要幫助他們健康成長，培養他們成為德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才。良好的道德素養是確保學生成長成才的前提條件，可以說，沒有良好的道德素養，學生的健康成長就無從談起。初中階段的學生正處于思想道德品質形成的關鍵期，具有非常強的可塑性，班主任對他們開展德育工作，有利于他們道德素養的提升以及身心的健康成長。

（二）有利于弘揚積極正面的社會風氣

學生的思想道德素養既關系到他們自身的健康成長，也影響著社會未來的發展和進步。如果在初中這一關鍵階段忽視對他們進行德育教育，那么他們將很難養成良好的行為習慣和思想品格，長此以往，整個社會的風氣也會受到不良影響。如果重視德育工作，強化對學生道德素養的培養，將會對整個社會的風氣產生積極影響。

四、“立德樹人”理念下初中班主任德育工作開展策略

（一）榜樣引領

初中生的心智發展整體上還不夠成熟，仍具有較強的向師性，班主任的一言一行會對學生產生重要影響。因此，班主任在開展德育工作時，應該以身作則，讓學生在潛移默化中培養良好的思想道德品質。

例如，在平時的教學中，班主任要確保自己的言行要規范，舉止要得當[5]。在日常的生活中，班主任也要待人禮貌，用語恰當，為學生作出良好的示范。在班主任的榜樣引領和學生的向師性的雙重因素影響下，學生會通過模仿慢慢把優秀品行內化為自身的道德素養。

另外，班主任還可以在教室或者走廊上懸掛一些道德模范的海報，將他們的優秀的事例展示出來，發揮道德模范的榜樣引領作用。

（二）注重游戲，講好故事

學生都喜歡有趣新鮮的事物，班主任在開展德育工作時，應該盡量避免使用口頭講解等單一無趣的德育方法，可選用游戲教學法或者故事教學法，讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受德育熏陶，在寓教于樂的模式中培養學生的道德素養。

例如，唱歌是學生比較喜愛的娛樂方式，班主任可以通過組織歌唱比賽的方式開展德育工作。在歌唱比賽之后，班主任可以對學生的具體表現進行評價，同時挖掘歌曲中的德育元素開展德育工作。

再比如，班主任還可以給學生布置一些有關德育的親子活動作業，如可以讓學生在家里幫助家長做一些力所能及的家務活，通過這種方式培養他們感恩父母、勤勞質樸的優良品質，將德育工作融入到學生的現實生活中[6]。又如，學生一般比較喜歡聽故事，根據這一特點，班主任也可以利用講故事的方式對學生進行德育。

在具體實施過程中，所選的故事要貼近德育內容，同時還需要符合學生的認知特點。如，班主任可以將《孔融讓梨》作為德育素材，通過故事講解來讓學生養成禮貌、謙讓的優秀品質。

（三）踐行理念，強化實踐

德育工作的成效很大程度上取決于實踐活動。在初中班主任德育工作中，班主任通常會給學生傳授很多德育理論知識，但想要真正將這些理論知識內化，還需要借助相應的德育實踐活動才可以實現。

基于此，在開展德育工作時，班主任應該積極開展德育實踐活動，引導學生將所學的德育知識應用到實踐活動中，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能夠提升德育工作的效果。

在具體開展德育實踐活動時，班主任可以結合一些特定的節假日時間節點來對學生開展德育工作。

例如，在植樹節來臨的時候，班主任可以帶領學生到郊外進行植樹活動，通過這種實踐活動來培養學生保護環境、熱愛自然的優秀品德，這相較于單純的口頭講授效果更加顯著。

再比如，班主任可以在學生家長生日時，引導他們給自己的父母親手制作一些生日禮物，通過動手實踐來表達自己對父母的愛，讓他們養成知恩圖報、孝敬父母的優秀品質。

又如，班主任可以在周末或者節假日帶領學生到社會上參加一些公益活動，通過參加公益實踐活動，讓學生養成甘于奉獻、樂于助人的品質。

（四）挖掘資源，營造環境

初中班主任德育工作的開展還需要充分挖掘外部資源，為學生創設良好的德育環境。不同于課堂教學等顯性教育，環境的影響屬于一種隱性教育。

為了更好地發揮環境氛圍在德育中的價值，班主任可以利用教室里的黑板、墻壁、校園走廊等環境資源去營造德育環境，通過辦板報、張貼海報等方式宣傳道德模范的先進事跡，讓學生在濃厚的德育氛圍中不斷地提升自身的思想道德素養。

例如，當班主任在對學生進行孝道文化教育時，可以在課下空余時間通過校園廣播播放一些有關孝道文化的優秀事例。

又比如，在培養小學生甘于奉獻的品質時，可以在班級墻壁上張貼雷鋒先進事跡的海報，通過沉浸式的熏陶，逐漸提升學生的思想道德素養。

（五）借助科技，拓展路徑

在互聯網時代，信息技術的應用在教學中具有重要的價值。信息技術以其高效、便捷等技術優勢，可以將很多抽象難懂的道德理論知識直觀形象地呈現給學生。

例如，在備課過程中，教師可以利用網絡搜集一些有關德育的素材，借助信息技術對這些德育素材進行趣味化、可視化優化設計，提升德育效果。

又比如，在借助大禹治水、孔融讓梨等典故講解德育知識時，可通過“講解+動畫”的方式呈現，讓學生在視聽享受中積極主動學習，德育效果更顯著。

五、結語

綜上所述，“立德樹人”理念下的德育工作對于學生的成長成才具有重要的意義。教育工作者可通過榜樣引領、深挖資源、信息技術應用、強化實踐等教學策略，進一步提升德育工作成效，促進學生身心健康全面發展。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1]吳艷雨.班級管理 德育先行——初中班主任德育工作的思考[J].學苑教育，2023，（34）：7-9.

[2]周月紅.探究激勵策略在初中班主任德育工作中的應用[J].華夏教師，2023，（33）：25-27.

[3]李源.基于文化自信下的初中班主任德育工作分析[J].試題與研究，2023，（31）：141-143.

[4]賽麗娜.新媒體時代下基于微信開展初中班主任德育工作的思考[J].教育界，2023，（29）：131-133.

[5]劉曜.立德樹人理念下初中班主任美育德育研究[J].試題與研究，2023，（27）：114-116.