游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用

李樹梅

摘 要：隨著教學改革的推進，小學數(shù)學教師需要對課堂教學進行改革，優(yōu)化數(shù)學教學方法。所以，教師需要積極學習游戲教學法，理解其應用原則和教學策略，同時還需要對數(shù)學教材及相關教學資源進行深入研究，根據(jù)學生的學習興趣和學情設計適宜的游戲活動，活躍課堂氛圍，讓學生的數(shù)學學習更加高效。

關鍵詞：游戲教學法；小學數(shù)學；教學應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）02-0171-03

在小學數(shù)學課堂中應用游戲教學法能夠讓教學效果得到顯著提升，所以教師需要深入研究游戲教學的具體應用，對游戲內(nèi)容、形式以及切入點進行恰當把握，進一步提升數(shù)學課堂教學效果。

一、游戲教學法的積極意義

（一）有助于激發(fā)學生的學習熱情

小學生由于年齡較小，邏輯思維發(fā)展不夠成熟，數(shù)學學習對于他們來說有著一定的難度。當教師運用游戲教學法進行教學時，可以將原本枯燥無味的數(shù)學知識通過游戲的方式呈現(xiàn)，提升數(shù)學教學的趣味性，充分激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動進行探究，在游戲?qū)W習當中感受到數(shù)學的魅力。

（二）有助于活躍課堂氛圍

在數(shù)學教學中，由于數(shù)學本身具有較強的邏輯性和抽象性，容易出現(xiàn)數(shù)學課堂氣氛比較沉悶、學生的課堂參與度不高、課堂上僅有教師單向傳授知識，學生處于被動接收知識的狀態(tài)。而當教師使用游戲教學法時，可以將數(shù)學知識通過多元的、動態(tài)的、形象的方式進行呈現(xiàn)，充分激發(fā)學生的好奇心，讓學生主動投入課堂學習當中，提高學生的課堂參與度。同時，在游戲活動當中，老師與學生可以進行更加頻繁的交流互動，讓課堂學習氣氛活躍起來，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的熱情。

（三）有助于培養(yǎng)學生的合作能力

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師在教學過程中會存在不重視學生綜合能力培育的問題，不利于學生學習成效的提升。但是，通過運用游戲教學法，教師可以以游戲的形式引導學生循序漸進地開展數(shù)學學習，提升學生的課堂參與度。同時，學生為了能夠快速過關，也會自發(fā)與其他同學進行合作，通過與其他同學的交流溝通，在小組中發(fā)揮自身的實力，最終實現(xiàn)游戲通關的目標。此外，學生還可以在合作交流的過程中逐步提升表達能力、溝通能力、理解能力、組織能力以及領導能力。

（四）有助于提高學生的學習效率

教師可以將游戲環(huán)節(jié)與課堂教學內(nèi)容進行有機結合，借助游戲的形式降低學生對數(shù)學概念和公式的理解難度；同時，在趣味化游戲的引導下，學生的思維活躍性和課堂專注力大大提高，有利于學習效率的提升。在游戲教學法的輔助下，數(shù)學課堂教學活動能夠順利開展，讓學生在學習中對重難點知識進行高效理解，同時還能讓學生在游戲中進一步鞏固自身的知識水平，讓數(shù)學學習變得事半功倍[4]。

（五）有利于舒緩學生的學習壓力

在小學數(shù)學教學中，部分學生由于自身的思維水平的限制無法對數(shù)學概念進行充分理解，導致學生的學習壓力較大。運用游戲教學法，首先可以為學生營造輕松愉悅的游戲氛圍，讓學生的緊張情緒得到舒緩，讓學生更好地投入到游戲?qū)W習當中，進而在游戲中感受到數(shù)學學習的魅力，幫助學生建立自信。其次，在游戲教學中，學生可以根據(jù)不同的游戲規(guī)則明確學習目標，幫助學生減少數(shù)學學習帶來的不確定性，有效緩解焦慮。最后，游戲教學可以讓學生感受到數(shù)學學習的快樂，讓學生主動投入到數(shù)學學習當中，讓學生在游戲闖關的過程中獲得成就感和滿足感，有效舒緩學習壓力。

二、游戲教學法的應用原則

（一）結合學生認知特點

小學數(shù)學教師在應用游戲教學法時，應當結合學生學習特點和認知水平進行個性化設計，這樣才能充分發(fā)揮游戲育人的效果。雖然小學生的思維基本處于由具象思維向邏輯思維發(fā)展的階段，但是處于不同年段學生的思維表現(xiàn)也各有特點，比如低年級學生的邏輯思維正處于萌芽期，教師就需要重視游戲教學的直觀邏輯性，讓學生能夠直觀地理解游戲規(guī)則；高年級學生的邏輯思維正趨向于成熟，教師就需要在游戲中加入多條邏輯鏈，增強游戲的挑戰(zhàn)性，避免因游戲過于簡單而讓學生喪失學習興趣。

（二）立足教材規(guī)劃內(nèi)容

游戲化教學雖然是一種寓教于樂的方式，但教師的重點還是應當放在“教”上，設計教學游戲時必須確保游戲設計邏輯清晰，游戲的形式、內(nèi)容和風格都與教學內(nèi)容緊密契合，應在游戲挑戰(zhàn)項目中融入教學重難點內(nèi)容，讓學生在參與游戲的過程中逐漸厘清知識脈絡，不斷提升學習成效。

（三）創(chuàng)新趣味游戲情境

游戲教學法注重“寓教于樂”，教師將其應用到數(shù)學課堂上時，應重視“樂”的應用，趣味化的游戲是保證學生課堂參與度的重要條件，學生可以在游戲當中主動學習，加深對數(shù)學知識的理解。如果教師設計的游戲活動沒能體現(xiàn)出趣味性，就會讓學生的學習熱情降低，無法達到理想的教學效果。所以，教師在設計游戲情境時，需要深入了解學生的興趣愛好，然后將學生感興趣的事物融入游戲情境當中，有效提升游戲的趣味性[2]。

三、游戲教學法在小學數(shù)學中的應用策略

（一）基于教材內(nèi)容設計數(shù)學游戲

想要在數(shù)學課堂上充分發(fā)揮游戲教學的作用，教師首先需要結合教材內(nèi)容確定恰當?shù)挠螒蛐问剑層螒蚺c教學內(nèi)容的契合度得到提升，這樣才能讓學生在游戲中提升數(shù)學綜合運用能力。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要對學生的愛好和學情進行深入了解，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點設計游戲環(huán)節(jié)，增強數(shù)學游戲?qū)W生的吸引力，讓學生能夠全身心地投入到數(shù)學學習當中，使得學生的數(shù)學學習思維得到發(fā)展。

例如，在人教版“100以內(nèi)的加法”這一節(jié)課的教學中，教師首先需要對教材內(nèi)容進行深入研究，制定明確的教學目標。然后再以教學目標為基礎進行游戲設計，讓不同的游戲環(huán)節(jié)都能鍛煉加法運算能力，借助游戲?qū)崿F(xiàn)本節(jié)課的教學目標。比如，教師可以制作出100張不同數(shù)字的卡片，然后讓學生隨機抽取，最后教師隨機說出100以內(nèi)的任意一個數(shù)字，讓學生自己找出對應伙伴的數(shù)字卡片組合成“目標數(shù)字”，組合成功且用時最短的小組獲勝。在這樣的游戲中，不僅可以讓學生逐漸熟練運用100以內(nèi)的加法，還可以有效提高學生的課堂參與度與學習積極性，在游戲過程中實現(xiàn)本次教學目標。

（二）通過游戲銜接新舊知識

在開展新知識教學前，教師需要提高學生對新舊知識內(nèi)在邏輯聯(lián)系的認知，才可以讓學生的數(shù)學學習能力得到進一步的發(fā)展。所以，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)設置趣味游戲，在游戲中將新舊知識進行有效銜接，讓學生溫故知新，快速進入學習狀態(tài)。同時，為了提高學生的課堂參與度，教師除了要基于學生的興趣愛好設計游戲形式和規(guī)則，還要保證游戲難度在學生的能力范圍內(nèi)，確保既能讓學生在游戲中獲取知識，又能同步建立學習自信心，進一步完善學生的數(shù)學知識體系。

例如，在“旋轉(zhuǎn)與軸對稱”相關知識的教學中，首先，教師需要明確本節(jié)的新知識與舊知識之間的關聯(lián)性，然后為學生設計游戲，在游戲當中以生動的方式展示新知識，做好課堂導入，吸引學生的注意力。比如，教師可以設計“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，讓學生在轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的過程中觀察物體旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)以及在旋轉(zhuǎn)過程中發(fā)生的變化，然后再向?qū)W生提問，引出本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，這樣可以讓課堂學習氣氛活躍起來，讓學生主動參與到課堂學習當中。

（三）借助多媒體技術創(chuàng)設游戲情境

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，小學數(shù)學教師在進行游戲教學時需要積極應用信息技術，借助信息技術手段提高游戲情境對學生的吸引力，進而讓學生的學習效率得到顯著提升。在多媒體技術的支持下，教師可以將原本抽象的知識以更加生動直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生更容易理解。同時，教師還可以借助多媒體技術創(chuàng)新游戲情境的形式，以多元化的形式充分激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提升課堂教學效果。

例如，在“倍的認識”的教學過程中，教師就可以結合多媒體技術為學生創(chuàng)建內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲情境，讓數(shù)學游戲變得更有趣味，同時還可以增加數(shù)學游戲的探索性，提升數(shù)學游戲的教育功能。比如，教師可以先運用多媒體設備向?qū)W生播放拍手的動畫視頻，讓學生數(shù)一數(shù)動畫中拍手的次數(shù)。然后，教師再為學生說出這個數(shù)字的倍數(shù)讓學生自己打出相應數(shù)量的拍子，通過這樣的游戲，學生對于“倍數(shù)”的認知更加清晰，有利于提升課堂學習效果。

（四）設計生活化的游戲情境

在數(shù)學教學中，教師也需要注意數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，在創(chuàng)設游戲活動時需要在其中加入生活元素，創(chuàng)設生活化的游戲情境，讓學生在游戲的過程中就能運用數(shù)學知識解決生活問題，有效鍛煉學生解決問題的能力。在生活化的游戲?qū)嵺`當中，學生可以深入了解數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，逐漸在游戲當中探索數(shù)學知識的本質(zhì)，讓學生的數(shù)學學習變得更加高效。

例如，在“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這節(jié)課的教學中，為了更好地發(fā)揮生活化游戲的作用，教師需要對學生的數(shù)學基礎以及對生活的認識情況有著充分的了解，然后再基于學生的學習基礎為學生創(chuàng)建“標記商品價格”的游戲。首先，教師可以借助多媒體設備向?qū)W生展示日常生活中在逛超市時會見到的一些常見商品的圖片，然后再讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對這些商品的價格進行標記。通過這個游戲，不僅能充分激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生在游戲過程中對萬以內(nèi)的數(shù)字有更清晰的認知，逐漸明白數(shù)字標價與商品實際價值之間的關系，增加學生的生活經(jīng)驗，讓學生的觀察能力和數(shù)學思維在游戲中得到發(fā)展，高效完成本節(jié)課的教學目標。

（五）設計游戲化的數(shù)學作業(yè)

在小學數(shù)學的教學中，教師不僅需要充分發(fā)揮自身的引導作用，為學生制定系統(tǒng)性的學習計劃，讓學生的數(shù)學學習更加科學高效。同時，教師還需要基于新課標理念，重視突出學生學習主體的地位，充分激發(fā)學生在學習中的學習主動性和積極性，有效提升課堂教學成效。此外，教師還需要意識到課后作業(yè)的重要性，將本節(jié)課的重點知識融入作業(yè)設計，讓學生在完成作業(yè)的過程中能夠進一步鞏固知識。例如，教師可通過設計數(shù)學手抄報、數(shù)字類的配對游戲、猜謎游戲等，激發(fā)學生的學習熱情，進一步提升學生的數(shù)學思維能力。

（六）做好課堂總結與反思

小學數(shù)學教師在運用游戲教學法時也需要對課堂游戲的應用情況、游戲內(nèi)容、教學效果進行反思與總結，對游戲教學法進行不斷優(yōu)化，將游戲教學法的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。一方面，教師在課堂總結與反思的過程中，也可以讓自身的教學思維和教學能力得到進一步的提升，推動教師的全面成長。另一方面，在師生共同參與游戲的過程中，可增進師生情感，可讓教師及時了解學生的學習情況，有針對性地調(diào)整教學策略，提升游戲教學成效。

四、結束語

綜上所述，游戲教學法在小學數(shù)學課堂中的應用有利于教學相長。教師可通過游戲?qū)搿⒍嗝襟w技術支持、生活化游戲情境創(chuàng)設等教學策略充分激發(fā)學生的學習熱情，讓數(shù)學課堂教學效果得到顯著提升。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1]焦文彬.游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].求知導刊，2023，（24）：65-67.

[2]車珍蓮.游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].甘肅教育，2023，（16）：110-112.

[3]郭曉緩.游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].求知導刊，2023，（20）：74-76.

[4]張艷.淺談小學低年級數(shù)學教學中游戲教學法的應用[J].智力，2023，（18）：111-114.

[5]趙興呈.游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中應用的調(diào)查研究[D].山西大學，2023.