游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李樹梅

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法。所以，教師需要積極學(xué)習(xí)游戲教學(xué)法，理解其應(yīng)用原則和教學(xué)策略，同時還需要對數(shù)學(xué)教材及相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)情設(shè)計適宜的游戲活動，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）02-0171-03

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠讓教學(xué)效果得到顯著提升，所以教師需要深入研究游戲教學(xué)的具體應(yīng)用，對游戲內(nèi)容、形式以及切入點進(jìn)行恰當(dāng)把握，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法的積極意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生由于年齡較小，邏輯思維發(fā)展不夠成熟，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于他們來說有著一定的難度。當(dāng)教師運用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，可以將原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識通過游戲的方式呈現(xiàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動進(jìn)行探究，在游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（二）有助于活躍課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)本身具有較強的邏輯性和抽象性，容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂氣氛比較沉悶、學(xué)生的課堂參與度不高、課堂上僅有教師單向傳授知識，學(xué)生處于被動接收知識的狀態(tài)。而當(dāng)教師使用游戲教學(xué)法時，可以將數(shù)學(xué)知識通過多元的、動態(tài)的、形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂參與度。同時，在游戲活動當(dāng)中，老師與學(xué)生可以進(jìn)行更加頻繁的交流互動，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師在教學(xué)過程中會存在不重視學(xué)生綜合能力培育的問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。但是，通過運用游戲教學(xué)法，教師可以以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂參與度。同時，學(xué)生為了能夠快速過關(guān)，也會自發(fā)與其他同學(xué)進(jìn)行合作，通過與其他同學(xué)的交流溝通，在小組中發(fā)揮自身的實力，最終實現(xiàn)游戲通關(guān)的目標(biāo)。此外，學(xué)生還可以在合作交流的過程中逐步提升表達(dá)能力、溝通能力、理解能力、組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力。

（四）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師可以將游戲環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合，借助游戲的形式降低學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和公式的理解難度；同時，在趣味化游戲的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維活躍性和課堂專注力大大提高，有利于學(xué)習(xí)效率的提升。在游戲教學(xué)法的輔助下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動能夠順利開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對重難點知識進(jìn)行高效理解，同時還能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固自身的知識水平，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得事半功倍[4]。

（五）有利于舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生由于自身的思維水平的限制無法對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行充分理解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。運用游戲教學(xué)法，首先可以為學(xué)生營造輕松愉悅的游戲氛圍，讓學(xué)生的緊張情緒得到舒緩，讓學(xué)生更好地投入到游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而在游戲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，幫助學(xué)生建立自信。其次，在游戲教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)不同的游戲規(guī)則明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的不確定性，有效緩解焦慮。最后，游戲教學(xué)可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲闖關(guān)的過程中獲得成就感和滿足感，有效舒緩學(xué)習(xí)壓力。

二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平進(jìn)行個性化設(shè)計，這樣才能充分發(fā)揮游戲育人的效果。雖然小學(xué)生的思維基本處于由具象思維向邏輯思維發(fā)展的階段，但是處于不同年段學(xué)生的思維表現(xiàn)也各有特點，比如低年級學(xué)生的邏輯思維正處于萌芽期，教師就需要重視游戲教學(xué)的直觀邏輯性，讓學(xué)生能夠直觀地理解游戲規(guī)則；高年級學(xué)生的邏輯思維正趨向于成熟，教師就需要在游戲中加入多條邏輯鏈，增強游戲的挑戰(zhàn)性，避免因游戲過于簡單而讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）立足教材規(guī)劃內(nèi)容

游戲化教學(xué)雖然是一種寓教于樂的方式，但教師的重點還是應(yīng)當(dāng)放在“教”上，設(shè)計教學(xué)游戲時必須確保游戲設(shè)計邏輯清晰，游戲的形式、內(nèi)容和風(fēng)格都與教學(xué)內(nèi)容緊密契合，應(yīng)在游戲挑戰(zhàn)項目中融入教學(xué)重難點內(nèi)容，讓學(xué)生在參與游戲的過程中逐漸厘清知識脈絡(luò)，不斷提升學(xué)習(xí)成效。

（三）創(chuàng)新趣味游戲情境

游戲教學(xué)法注重“寓教于樂”，教師將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上時，應(yīng)重視“樂”的應(yīng)用，趣味化的游戲是保證學(xué)生課堂參與度的重要條件，學(xué)生可以在游戲當(dāng)中主動學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如果教師設(shè)計的游戲活動沒能體現(xiàn)出趣味性，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，教師在設(shè)計游戲情境時，需要深入了解學(xué)生的興趣愛好，然后將學(xué)生感興趣的事物融入游戲情境當(dāng)中，有效提升游戲的趣味性[2]。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基于教材內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

想要在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，教師首先需要結(jié)合教材內(nèi)容確定恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑層螒蚺c教學(xué)內(nèi)容的契合度得到提升，這樣才能讓學(xué)生在游戲中提升數(shù)學(xué)綜合運用能力。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對學(xué)生的愛好和學(xué)情進(jìn)行深入了解，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，增強數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生的吸引力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維得到發(fā)展。

例如，在人教版“100以內(nèi)的加法”這一節(jié)課的教學(xué)中，教師首先需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。然后再以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲設(shè)計，讓不同的游戲環(huán)節(jié)都能鍛煉加法運算能力，借助游戲?qū)崿F(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師可以制作出100張不同數(shù)字的卡片，然后讓學(xué)生隨機抽取，最后教師隨機說出100以內(nèi)的任意一個數(shù)字，讓學(xué)生自己找出對應(yīng)伙伴的數(shù)字卡片組合成“目標(biāo)數(shù)字”，組合成功且用時最短的小組獲勝。在這樣的游戲中，不僅可以讓學(xué)生逐漸熟練運用100以內(nèi)的加法，還可以有效提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性，在游戲過程中實現(xiàn)本次教學(xué)目標(biāo)。

（二）通過游戲銜接新舊知識

在開展新知識教學(xué)前，教師需要提高學(xué)生對新舊知識內(nèi)在邏輯聯(lián)系的認(rèn)知，才可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。所以，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置趣味游戲，在游戲中將新舊知識進(jìn)行有效銜接，讓學(xué)生溫故知新，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師除了要基于學(xué)生的興趣愛好設(shè)計游戲形式和規(guī)則，還要保證游戲難度在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，確保既能讓學(xué)生在游戲中獲取知識，又能同步建立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系。

例如，在“旋轉(zhuǎn)與軸對稱”相關(guān)知識的教學(xué)中，首先，教師需要明確本節(jié)的新知識與舊知識之間的關(guān)聯(lián)性，然后為學(xué)生設(shè)計游戲，在游戲當(dāng)中以生動的方式展示新知識，做好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可以設(shè)計“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的過程中觀察物體旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)以及在旋轉(zhuǎn)過程中發(fā)生的變化，然后再向?qū)W生提問，引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)手段提高游戲情境對學(xué)生的吸引力，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以將原本抽象的知識以更加生動直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易理解。同時，教師還可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新游戲情境的形式，以多元化的形式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果。

例如，在“倍的認(rèn)識”的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲情境，讓數(shù)學(xué)游戲變得更有趣味，同時還可以增加數(shù)學(xué)游戲的探索性，提升數(shù)學(xué)游戲的教育功能。比如，教師可以先運用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放拍手的動畫視頻，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)動畫中拍手的次數(shù)。然后，教師再為學(xué)生說出這個數(shù)字的倍數(shù)讓學(xué)生自己打出相應(yīng)數(shù)量的拍子，通過這樣的游戲，學(xué)生對于“倍數(shù)”的認(rèn)知更加清晰，有利于提升課堂學(xué)習(xí)效果。

（四）設(shè)計生活化的游戲情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要注意數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，在創(chuàng)設(shè)游戲活動時需要在其中加入生活元素，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境，讓學(xué)生在游戲的過程中就能運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，有效鍛煉學(xué)生解決問題的能力。在生活化的游戲?qū)嵺`當(dāng)中，學(xué)生可以深入了解數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，逐漸在游戲當(dāng)中探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效。

例如，在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮生活化游戲的作用，教師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及對生活的認(rèn)識情況有著充分的了解，然后再基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)建“標(biāo)記商品價格”的游戲。首先，教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示日常生活中在逛超市時會見到的一些常見商品的圖片，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對這些商品的價格進(jìn)行標(biāo)記。通過這個游戲，不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在游戲過程中對萬以內(nèi)的數(shù)字有更清晰的認(rèn)知，逐漸明白數(shù)字標(biāo)價與商品實際價值之間的關(guān)系，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維在游戲中得到發(fā)展，高效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（五）設(shè)計游戲化的數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生制定系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加科學(xué)高效。同時，教師還需要基于新課標(biāo)理念，重視突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有效提升課堂教學(xué)成效。此外，教師還需要意識到課后作業(yè)的重要性，將本節(jié)課的重點知識融入作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠進(jìn)一步鞏固知識。例如，教師可通過設(shè)計數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)字類的配對游戲、猜謎游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（六）做好課堂總結(jié)與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用游戲教學(xué)法時也需要對課堂游戲的應(yīng)用情況、游戲內(nèi)容、教學(xué)效果進(jìn)行反思與總結(jié)，對游戲教學(xué)法進(jìn)行不斷優(yōu)化，將游戲教學(xué)法的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。一方面，教師在課堂總結(jié)與反思的過程中，也可以讓自身的教學(xué)思維和教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升，推動教師的全面成長。另一方面，在師生共同參與游戲的過程中，可增進(jìn)師生情感，可讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，提升游戲教學(xué)成效。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于教學(xué)相長。教師可通過游戲?qū)搿⒍嗝襟w技術(shù)支持、生活化游戲情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)策略充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到顯著提升。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

參考文獻(xiàn)

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