農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教育實(shí)踐性知識(shí)研究

韓玉連

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的知識(shí)實(shí)踐

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的知識(shí)實(shí)踐，意味著教師要依靠自身的專業(yè)化水平，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育的實(shí)際情況去設(shè)置課程。而教育的知識(shí)實(shí)踐最重要的就是教學(xué)工作，組織教學(xué)的能力是教師的最基本能力之一。組織教學(xué)包括幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，鞏固既往的知識(shí)理解，并進(jìn)一步講解知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要落實(shí)教育的知識(shí)實(shí)踐工作，必須要理解知識(shí)的組成部分。其中包括組成知識(shí)的語(yǔ)言，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言就是指小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上將書(shū)本的內(nèi)容講演展示，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。書(shū)面語(yǔ)言是指教導(dǎo)學(xué)生在課后背誦、默寫(xiě)以及通過(guò)寫(xiě)作業(yè)的方法進(jìn)一步鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)?！皬男W(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，知識(shí)鞏固由知識(shí)識(shí)記和知識(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)階段構(gòu)成。其中，識(shí)記是知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)。與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生的記憶力發(fā)生了重要的變化”。由于小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)量較大，知識(shí)實(shí)踐的記憶和聯(lián)想層面尤其重要，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)聯(lián)起舊有知識(shí)和新知識(shí)，這不僅讓新知識(shí)的記憶更為簡(jiǎn)單，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)，可謂一舉兩得。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教育素質(zhì)提升對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因此提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是重中之重的任務(wù)。唯有農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教育素質(zhì)提升了，才能在教育當(dāng)中推廣實(shí)踐，并落實(shí)到學(xué)生的思想教育當(dāng)中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)是提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生素質(zhì)的重要前提。為此，本文提出了兩種提升語(yǔ)文教師的素質(zhì)的對(duì)策。

（一）提升知識(shí)儲(chǔ)備

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，包括語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、鄉(xiāng)土文化知識(shí)等，以增強(qiáng)自身的教育素質(zhì)。首先，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)可以深入研究教材，補(bǔ)充豐富的課外內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材書(shū)的課文大多選自經(jīng)典書(shū)籍，只有全面了解知識(shí)點(diǎn)的前因后果，才能更生動(dòng)全面地傳授給學(xué)生。其次，教育學(xué)知識(shí)既包括教育的實(shí)踐，也包括教育基礎(chǔ)理論和教育心理理論，學(xué)習(xí)這些知識(shí)，能夠更充分了解如何展示課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性，并通過(guò)換位思考、深入了解學(xué)生的心理，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的心理輔助工作。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化知識(shí)的載體。一方面，鄉(xiāng)土文化知識(shí)是農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源，認(rèn)識(shí)、理解、尊重鄉(xiāng)土文化，才能認(rèn)識(shí)、理解、尊重、教育農(nóng)村兒童，才能與農(nóng)村兒童有效對(duì)話；另一方面，教師只有將鄉(xiāng)土文化知識(shí)與書(shū)本知識(shí)有機(jī)融合，才能拉近師生距離，讓學(xué)生覺(jué)得教師更加親切，如此有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此學(xué)習(xí)與傳播鄉(xiāng)土文化知識(shí)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

（二）綜合培養(yǎng)教育實(shí)踐能力

綜合培養(yǎng)教育實(shí)踐能力是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升的有效策略。實(shí)踐能力能夠直接影響小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生教育的成效。教育實(shí)踐能力包括不斷在日常生活錘煉教授課程的職業(yè)技能，也包括反思性教育實(shí)踐。要全面提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐，必然需要教師強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并不斷培養(yǎng)表達(dá)能力、教育科研能力、組織協(xié)調(diào)能力、教育課程設(shè)計(jì)能力以及反思能力。語(yǔ)文教育實(shí)踐還包括全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，因材施教，有教無(wú)類。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)、參觀兄弟學(xué)校、教育實(shí)習(xí)，以豐富教育實(shí)踐技能，提高實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校也可以加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐，不僅可以使教師們通過(guò)培訓(xùn)課程豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也增加了教師們之間交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、農(nóng)村小學(xué)德育教育的創(chuàng)新實(shí)踐

廣義的德育是指人從教育中學(xué)會(huì)遵守基本的法律和道德法則，并進(jìn)一步在社會(huì)中遵守法律、遵守道德倫理的實(shí)踐，它包括學(xué)校德育、社會(huì)德育、社區(qū)德育、農(nóng)村德育、家庭德育等。狹義的德育是指學(xué)校的德育，學(xué)校的德育是維系社會(huì)德育、社區(qū)德育、家庭德育的基本前提。一般來(lái)說(shuō)，我們首先在學(xué)校中學(xué)到德育知識(shí)，進(jìn)而推行至社會(huì)工作當(dāng)中，而在所有的學(xué)校德育中，小學(xué)德育尤為重要。因?yàn)樾W(xué)教育是學(xué)校教育的起步階段，是孩子踏入群體的重要一步。而在現(xiàn)代社會(huì)中，為了更好地使農(nóng)村小學(xué)跟上時(shí)代的步伐，有必要因地制宜地構(gòu)建出一套符合中國(guó)社會(huì)特色社會(huì)主義的農(nóng)村小學(xué)德育教育實(shí)踐。因此，從以下方面做出相應(yīng)的方法創(chuàng)新和途徑實(shí)施。

（一）在課堂上滲透德育思想

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，要將德育思想滲透到課堂中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶和情感教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞五個(gè)方面和諧發(fā)展。例如，語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)理解“臥薪嘗膽”的意思，讓學(xué)生明白只有刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，才能獲得成功。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓知識(shí)落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)踐中，讓課本知識(shí)更加生動(dòng)地傳授給學(xué)生，也能在其中滲透豐富的德育精神。通過(guò)在課堂上滲透德育知識(shí)，可以使學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程中，奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，汲取寶貴的德育養(yǎng)料。

在德育教育中，尤其要注重愛(ài)國(guó)主義的德育教育實(shí)踐以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想滲透。將社會(huì)主義價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)充分利用課堂的教學(xué)，將大國(guó)情懷、社會(huì)理想融入其中，使學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀念，并進(jìn)一步營(yíng)造一種校園的氛圍，使學(xué)生在交際過(guò)程中繼續(xù)加強(qiáng)德育教育的印象。

（二）在校園中開(kāi)展德育活動(dòng)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師除了將德育思想融入課堂當(dāng)中，也應(yīng)該在學(xué)校中多開(kāi)展德育活動(dòng)。在開(kāi)展德育活動(dòng)的同時(shí)，要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)以愛(ài)國(guó)主義、道德模范、愛(ài)老敬老等良好思想融入到活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。首先，可以在學(xué)校中展開(kāi)爭(zhēng)做好事、學(xué)習(xí)雷鋒的系列活動(dòng)，以班級(jí)為單位，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于道德模范的討論和學(xué)習(xí)，將雷鋒精神融入到日常生活當(dāng)中。其次，要培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、尊重師長(zhǎng)、愛(ài)老尊老的社會(huì)風(fēng)尚，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的文化思想，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭的良好家風(fēng)實(shí)踐。最后，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題的深度體驗(yàn)活動(dòng)，在班級(jí)中組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園接觸大自然，領(lǐng)略祖國(guó)的青山綠水。加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的德育思想，引導(dǎo)學(xué)生在步入社會(huì)之后能夠?qū)⑦@一德育情懷實(shí)踐到工作之中，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠積極建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)，為社會(huì)做出良好的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

總體而言，提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教育實(shí)踐應(yīng)至少包含三個(gè)方面：小學(xué)課本知識(shí)實(shí)踐的高效性和科學(xué)性；小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)提升知識(shí)儲(chǔ)備、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力兩個(gè)方面以增強(qiáng)自身的教育素質(zhì)；堅(jiān)持在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義教育的德育思想傳播和德育活動(dòng)，同時(shí)要加強(qiáng)農(nóng)村的鄉(xiāng)土知識(shí)與時(shí)代、社會(huì)緊密聯(lián)系，并通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)載體，傳播到學(xué)生當(dāng)中。