問題導學式教學法在初中體育教學中的應用探討

朱心永

摘要：體育教學改革中強調師生角色轉換，重視學生主體地位，發(fā)揮學生體育學習的主觀能動性，從而強化課堂師生互動，營造活躍的課堂氛圍。初中體育教學改革中，教師要重視問題導學式教學法的應用，通過問題導學，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主思考和探究，從而提升體育課堂教學的實效。基于此，文章圍繞初中體育教學中問題導學式教學法的應用策略展開了探討，以期為提升體育教學效果、促進學生體育核心素養(yǎng)發(fā)展提供參考。

關鍵詞：問題導學式? 初中體育教學? 反饋

問題導學式教學法是一種以學生為主體的教學方法，要求教師從傳統(tǒng)的知識講授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和引導者，學生也從傳統(tǒng)的“聽”轉變?yōu)椤皩W”。將問題導學式教學法應用到初中體育課堂教學中，對發(fā)展學生核心素養(yǎng)以及提升學生學習的主動性和積極性都有重要的作用。[1]現(xiàn)階段，初中體育教學中關于問題導學式教學法應用的效果并不理想，未能充分發(fā)揮問題導學式教學法的應用價值，因此，體育教師要提升自身的教學水平，加大對問題導學式教學法應用方法及策略的研究，從而推動體育教學改革。[2]

一、應用問題導學激發(fā)學習興趣

初中體育教學中，教師可以通過設置問題，在學前引導學生互動，從而激發(fā)學生對課程內容學習的興趣和積極性，使學生能夠以飽滿的熱情進入到學習的狀態(tài)，有助于提升體育教學的效果。例如，在“100米跑”的教學中，要求學生能夠掌握基本的跑步技巧，積極參與到100米跑的訓練中，不斷提升自身的100米跑水平。傳統(tǒng)的100米跑形式單一、枯燥，且學生參與學習和訓練的積極性不佳。為激發(fā)學生學習興趣，教師可以在學前運用問題導學式教學法，為學生設置如下思考問題：“同學們，你們對百米飛人蘇炳添以及博爾特有了解嗎？你們知道關于他們的哪些事？”部分熱衷于體育賽事的學生能夠說出二人在體育界的成就，比如蘇炳添是我國百米跑的頂尖高手，博爾特則是百米跑的世界級高手。在學生交流討論的過程中，使學生對體育界的名人有了更多了解，同時借助名人效應，激發(fā)了學生的體育運動熱情，使學生對百米跑產生了學習興趣。隨后，教師帶領學生學習關于百米跑的相關技能，為調動學生體育學習的積極性和熱情奠定了基礎。

二、運用問題導學促進自主思考

提升學生體育學習以及訓練中的積極性和自主性，對提升初中體育教學效率、培養(yǎng)學生良好的體育訓練習慣、提升學生終身體育意識都有重要幫助。問題導學式教學法的應用能夠有效促進學生自主思考，改變以往灌輸式的課堂教學模式，為學生的自主學習、自主實踐和探究創(chuàng)造良好的條件。教師在教學中可以通過給學生設置比較性的問題，讓學生在對比中實現(xiàn)深度思考，加深對體育知識和體育運動技能的理解和掌握。比如，教師可以讓學生在比較“立定跳遠”和“深蹲跳”的區(qū)別的過程中實現(xiàn)深度學習和思考，使學生能夠對這兩項體育運動技能有更扎實的理解和掌握。教師在課堂教學中，無論是體育理論知識講解還是體育運動技能指導，運用問題導學模式，給學生提出有效的問題，引導學生自主思考和探究，就能夠達到更理想的教學效果。

三、利用反饋信息及時表揚鼓勵

問題導學式教學法能夠為課堂營造良好的互動氛圍，體育教師在提出問題后，還要對學生的回答以及學生學習的表現(xiàn)給予及時反饋，通過積極的鼓勵和表揚，進一步調動學生參與問題導學式課堂教學的積極性，增強學生體育學習與鍛煉的自信。例如，在進行“投擲”的教學中，學生在教師的問題引導下進行了多種嘗試，并給出自己認為最合理的答案，教師根據(jù)學生在探究實踐過程中的表現(xiàn)以及最后的回答結果，及時通過語言、動作等給予反饋，教師在聽完學生的回答以及看完學生的實踐演示后，可以給予“很好”“非常棒”“想法很特別”等評價，讓學生能夠獲得教師的認可和表揚，收獲體育學習的成就感。而針對回答不夠完善，或者實踐嘗試失敗的學生，教師也要給予積極的鼓勵，如“再試一次”“有希望，相信自己”等，使學生在體育學習中收獲積極的情感體驗。

四、結語

綜上所述，初中體育教學中教師要重視對問題導學式教學法的應用，通過合理設置問題，引導學生主動思考、積極探究，從而使學生在學習掌握基礎的體育知識和體育技能的同時，對體育運動產生興趣，形成良好的體育精神和體育素養(yǎng)，滿足學生全面發(fā)展的需求。在具體的教學實踐中，教師可以在學前應用問題導學式教學法，激發(fā)學生的學習興趣，在課中通過設置多樣化的導學問題，調動學生自主學習的積極性，此外，要及時給予學生反饋，對學生進行表揚和鼓勵，增強學生體育學習與體育鍛煉的自信心。

參考文獻：

[1]顧芳芳.問題導學式教學法在初中體育教學中的應用研究[J].青少年體育，2021（3）：2.

[2]藍新添.問題教學法在初中體育教學中的實施策略[J].黑河教育，2016（11）：2.