“雙一流”建設(shè)背景下高校研究生團(tuán)隊(duì)育人實(shí)踐探索

摘" 要：研究生教育是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，目前研究生招生名額逐年增加，研究生教育和培養(yǎng)存在的問題逐漸凸顯。針對現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，文章提出了優(yōu)化研究生育人機(jī)制，探索研究生培養(yǎng)新路徑，充實(shí)研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍和課程設(shè)置，以輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師以及學(xué)生處相關(guān)工作人員為主體組成育人團(tuán)隊(duì)，挖掘研究生課程思政的文化育人功能，確保多個育人主體的作用能得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：研究生教育；輔導(dǎo)員；思想政治教育；團(tuán)隊(duì)育人

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）04-0066-04

習(xí)近平總書記在全國研究生教育大會上強(qiáng)調(diào)，高校要主動適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，致力于培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛?］。面對研究生成長和發(fā)展的多種可能，針對近年來研究生教育管理存在的問題，團(tuán)隊(duì)育人是適應(yīng)研究生成長成才需要的內(nèi)在要求，也是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要［2］。針對某綜合類高校現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)存在的問題，通過完善體制機(jī)制，搭建育人平臺，在研究生思想、科研、心理、實(shí)踐和組織上進(jìn)行全方位培育。積極探索以研究生管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)為載體開展育人工作的方法和途徑，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)育人的優(yōu)勢和作用，注重營造“有組織、有紀(jì)律”的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)“能吃苦、會思考”的科研精神和“有情懷、有擔(dān)當(dāng)”的社會責(zé)任。

一、高校研究生教育管理現(xiàn)狀

（一）研究生導(dǎo)師工作的現(xiàn)實(shí)困境

研究生導(dǎo)師大部分是在專業(yè)知識和學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，但無法及時關(guān)注到并正確研判學(xué)生的思想動態(tài)變化，在研究生心理輔導(dǎo)和日常管理方面存在不足。據(jù)了解，大部分研究生導(dǎo)師都能意識到學(xué)生學(xué)業(yè)方面存在的不足，但學(xué)生思想和行為方面的不足很少在導(dǎo)師面前顯現(xiàn)，導(dǎo)師除了在學(xué)業(yè)和科研方面提供幫扶和引導(dǎo)外，很難對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)。研究生在遇到困難時很少會主動選擇向自己的導(dǎo)師求助，導(dǎo)師和學(xué)生之間存在一定的心理距離。一些從事基礎(chǔ)研究而課題相對較少的導(dǎo)師，也沒有能力去幫助自己的學(xué)生改善學(xué)習(xí)條件或是生活條件。雖然輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師隸屬于同一個學(xué)院，但由于工作性質(zhì)的差異，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員老師在研究生的管理方面溝通較少，也很少有機(jī)會進(jìn)行溝通。

大部分研究生導(dǎo)師仍然認(rèn)為自身的職責(zé)仍是專業(yè)科研和學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，每位導(dǎo)師至少要同時指導(dǎo)5名研究生，加之導(dǎo)師自身的教學(xué)、科研任務(wù)比較重，精力有限，也無暇開展研究生的思想政治教育。大部導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)主要是以實(shí)驗(yàn)室或課題組討論為主，集體交流每周至少一次，單獨(dú)交流的頻率每周最多3次，師生交流頻率較少，這在一定程度上也影響了導(dǎo)師和研究生思想交流的深度。

（二）研究生輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀分析

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者［3］。大部分學(xué)生在本科時期課程較多，是以學(xué)習(xí)為主，能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會較少，缺乏獨(dú)立自主解決問題的能力。在進(jìn)入研究生階段后，學(xué)生思維方式逐漸成熟，處理問題也會更加得當(dāng)，但輔導(dǎo)員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)并沒有太大變化，仍然是以年輕輔導(dǎo)員為主，大部分輔導(dǎo)員與研究生處在同一年齡層級，甚至有些輔導(dǎo)員與研究生是同一年級入學(xué)的學(xué)生，這使得輔導(dǎo)員在研究生隊(duì)伍中缺乏威信，而且部分保資輔導(dǎo)員雖然是學(xué)生和教師的雙重身份，但考慮問題和處理學(xué)生工作時非常容易站在學(xué)生的視角，一方面難以開展工作，另一方面也難以使學(xué)生信服。

本研究以某綜合類高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍情況進(jìn)行分析，輔導(dǎo)員的專業(yè)背景大部分是文科類，有理工科專業(yè)背景的輔導(dǎo)員數(shù)量不足20%，近年來招聘的輔導(dǎo)員年齡上要求是28周歲以下，還有一部分保資輔導(dǎo)員（本校保研本科畢業(yè)生）補(bǔ)充到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員平均年齡33周歲，由此可知，輔導(dǎo)員隊(duì)伍越來越年輕。輔導(dǎo)員入職前雖然都經(jīng)受過輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)，綜合素質(zhì)較好，但輔導(dǎo)員的工作重心偏向?qū)W生的日常事務(wù)管理和心理疏導(dǎo)方面，在與理工科學(xué)生進(jìn)行科研或就業(yè)等問題的交流方面存在困難，而且大部分輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，例如兼任學(xué)院黨支部書記、生涯講師和就業(yè)、心理骨干等職務(wù)，工作繁雜，難以充分發(fā)揮育人效果。

（三）研究生培養(yǎng)機(jī)制有待完善

高校研究生培養(yǎng)的根本任務(wù)和目標(biāo)是立德樹人，這就要求研究生不僅要具備專業(yè)和實(shí)踐能力，還需要具備良好的道德品質(zhì)。目前來看，高校研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)在專業(yè)知識教學(xué)上，德育方面相對欠缺，盡管開設(shè)了思想政治理論課，但課時占比較小，學(xué)生在上此類課程時也大多是“低頭族”。尤其是一些工科類研究生，對哲學(xué)和政治學(xué)等相關(guān)知識興趣較低，缺課現(xiàn)象非常普遍，難以達(dá)到德育教育的課程目標(biāo)。

教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，體系不夠完整。部分高校在制訂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時，對學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展方向重視程度不夠，并沒有針對本校學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特色進(jìn)行及時修訂，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)體系可操作性不強(qiáng)，難以與時俱進(jìn)地為高校研究生培養(yǎng)提供參考價(jià)值，研究生教育改革很難推進(jìn)。只有確立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和完備的教學(xué)評價(jià)體系，培養(yǎng)單位才能根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)行有針對性的思想政治教育。

研究生培養(yǎng)各要素之間內(nèi)在聯(lián)系密切，課程設(shè)置是非常重要的環(huán)節(jié)。各高校在研究生課程設(shè)置上積極開展改革創(chuàng)新，但是部分工科院校的課程設(shè)置仍趨于“本科化”，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和時代性，知識面不夠廣，偏重于理論架構(gòu)，缺少對前沿交叉學(xué)科復(fù)合型知識的探索和突破。課程目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在問題，授課內(nèi)容、教學(xué)方式上也需要進(jìn)一步優(yōu)化。教育管理機(jī)制的不健全也是當(dāng)前研究生培養(yǎng)中的突出問題。作為高校教育工作者，要具備研究生管理服務(wù)的必要素質(zhì)，研究生教育管理團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性也會影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校研究生團(tuán)隊(duì)育人實(shí)踐策略

（一）充實(shí)研究生管理隊(duì)伍，全員育人

高校中的教職工是學(xué)生成長過程中的參與者，每一位教職工都可以在教育方針政策和師德師范的引領(lǐng)下對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，即“全員育人”。因此，高校可以在全員育人的原則下構(gòu)建研究生管理隊(duì)伍，分別從教學(xué)部門、學(xué)生管理部門以及保障服務(wù)部門中抽取力量形成“共研互促”管理隊(duì)伍，使其通過經(jīng)驗(yàn)互享、成果交融的方式改進(jìn)研究生管理工作，依據(jù)實(shí)際需求處理研究生管理過程中遇到的問題，以實(shí)現(xiàn)對研究生的全方位引導(dǎo)。在不同學(xué)科研究生輔導(dǎo)員的配備上，盡量與學(xué)生的專業(yè)背景相匹配，選拔輔導(dǎo)員隊(duì)伍中經(jīng)驗(yàn)豐富、社會閱歷較多的教師負(fù)責(zé)研究生的管理。團(tuán)隊(duì)育人應(yīng)以科研能力提升為核心，突出“能吃苦、會思考”的科研精神。具體來說，就是要求研究生團(tuán)隊(duì)成員要有吃苦耐勞的精神、善于思考的能力，具備鍥而不舍、腳踏實(shí)地、精益求精等優(yōu)秀品質(zhì)。通過團(tuán)隊(duì)育人，可以強(qiáng)化研究生間的交流與合作，推動研究生在科研實(shí)踐中“聚力而行”，發(fā)揮研究生群體優(yōu)勢、共享集體智慧。

（二）完善研究生管理制度，全過程育人

學(xué)校需要從持續(xù)性和整體性的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，即“全過程育人”，通過無間斷的培養(yǎng)模式將思政育人元素傳遞給學(xué)生。具體到研究生管理工作中，即要求相關(guān)教職工堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，在管理工作中融入育人要素以培養(yǎng)研究生良好的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。為此，高校需要積極轉(zhuǎn)變研究生管理工作的目標(biāo)，改變原本單一的維持校園和諧與穩(wěn)定的管理模式，將研究生管理工作打造成育人、育才相結(jié)合的綜合性教育手段。研究生團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)研究生為宗旨，以師生雙向選擇為原則，創(chuàng)新理念，以團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)為依托，通過制訂和實(shí)施一系列規(guī)章制度，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，營造“有組織、有紀(jì)律”的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)研究生團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新研究生管理方法，全方位育人

高校教職工要運(yùn)用多維度的教育載體與路徑實(shí)施全方位的教育引導(dǎo)工作，即“全方位育人”。具體到研究生管理工作中，即要求高校善于運(yùn)用多元化管理手段增進(jìn)研究生的培育效果。比如各高校通過加強(qiáng)研究生黨建工作發(fā)揮研究生黨員的先鋒模范作用，積極開展研究生群體的黨員發(fā)展工作，以黨建工作的影響力和輻射力促進(jìn)研究生的管理效果提升，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高管理水平。一是實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。團(tuán)隊(duì)成立之后，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)選拔團(tuán)隊(duì)成員、組建團(tuán)隊(duì)，并負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的日常管理。對科研水平有限，無法跟上導(dǎo)師科研“節(jié)奏”的學(xué)生，由導(dǎo)師和輔導(dǎo)員進(jìn)行多向溝通交流，幫助其適應(yīng)“大環(huán)境”；二是實(shí)行工作制度管理。導(dǎo)師和研究生根據(jù)各自的科研任務(wù)和社會實(shí)踐任務(wù)共同制訂工作制度，并以制度為依據(jù)對研究生進(jìn)行管理。根據(jù)研究生個人的科研能力、專業(yè)水平和思想政治素質(zhì)等，對研究生進(jìn)行動態(tài)管理。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，應(yīng)注重發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用和研究生的主體作用，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)和能力。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，研究生能夠更好地融入社會、融入大學(xué)生活、融入科研實(shí)踐活動。團(tuán)隊(duì)育人模式下，研究生不僅要關(guān)注自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要關(guān)注科學(xué)研究，還要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將“國家需要什么”與“我能做什么”有機(jī)結(jié)合起來。通過深化研究生團(tuán)隊(duì)育人機(jī)制改革，不斷提升研究生團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，致力于培養(yǎng)國家和社會需要的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

（四）優(yōu)化研究生教學(xué)方式，課堂育人

在研究生入學(xué)半年后，進(jìn)一步細(xì)化研究方向，以學(xué)生的興趣和就業(yè)意愿為指引，專業(yè)課課程設(shè)置上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，穿插互動式和討論式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生研究SCI最新論文，每周以作業(yè)研討的形式在組會上講解，導(dǎo)師也要不斷整理本研究方向或行業(yè)最新的知識點(diǎn)，做到“不斷學(xué)習(xí)+不斷傳授”。

黨的二十大報(bào)告中明確提出，用社會主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系［4］。在進(jìn)行專業(yè)課程改革的過程中，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，融入思政元素。邀請馬克思主義學(xué)院教師幫助專業(yè)課教師挖掘課程思政素材，專業(yè)課教師根據(jù)素材撰寫課程思政教學(xué)案例，并建立專業(yè)課教師和馬克思主義學(xué)院專任教師定期交流研討機(jī)制，不斷完善案例素材。

理工科研究生課程融入思政元素有一定的難度。以材料學(xué)專業(yè)為例，材料學(xué)專業(yè)相對來說比較枯燥，是一種需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握國內(nèi)外先進(jìn)的理論知識，而且需要做大量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，一些剛開始著手深入研究的學(xué)生難免有畏難情緒。

針對該學(xué)科專業(yè)的課程改革，在材料與化工專業(yè)研究生專業(yè)課程講授時，需要以新時代新青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)為切入點(diǎn)，導(dǎo)入思政育人案例，比如以電影《我和我的父輩》第二篇章“詩”為切入點(diǎn)，以圖片、視頻、訪談實(shí)錄等學(xué)生樂于接受的方式，講述我國固體動力事業(yè)的發(fā)展，呈現(xiàn)出老一輩航天人的奉獻(xiàn)精神，激勵學(xué)生珍惜幸福生活，在弘揚(yáng)航天精神背景下，激勵青年學(xué)生以老一輩航天人為榜樣，自覺肩負(fù)起新時代的使命和責(zé)任，爭當(dāng)新時代的奮斗者，依托專業(yè)授課，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮發(fā)苦讀的自覺性和責(zé)任感［5］。這種授課方式一改往日工科類專業(yè)課的枯燥乏味，學(xué)生更樂于接受，授課效果也會更加理想。用案例研討的形式解析最新的材料修復(fù)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以案例教學(xué)為載體，結(jié)合學(xué)生接受情況，與時俱進(jìn)，挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，使德育和智育相統(tǒng)一，使專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與國家和社會的需要相統(tǒng)一。

三、結(jié)語

在各高校“雙一流”建設(shè)背景下，團(tuán)隊(duì)育人是提升研究生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)研究生高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。對綜合性高校來說，研究生的培養(yǎng)尤其是工科類研究生的管理工作是一個系統(tǒng)性的復(fù)雜工程［6］。各高校要高度重視研究生培育工作，各研究生培養(yǎng)單位更要加強(qiáng)對研究生團(tuán)隊(duì)育人工作的重視，健全和完善相關(guān)制度，充實(shí)研究生管理服務(wù)隊(duì)伍，優(yōu)化研究生培養(yǎng)和管理的方式方法，加強(qiáng)對研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升導(dǎo)師育人意識和能力，創(chuàng)新專業(yè)課程講授方式方法，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在團(tuán)隊(duì)育人中的作用，通過開展專題教育、組織實(shí)踐活動等途徑提升輔導(dǎo)員育人水平。團(tuán)隊(duì)育人強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，可促進(jìn)研究生在學(xué)術(shù)交流、社會實(shí)踐等活動中的成長。研究生培育工作要想取得更好的效果，就必須高度重視團(tuán)隊(duì)育人作用，要將團(tuán)隊(duì)育人作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，各育人主體構(gòu)建良好的溝通機(jī)制，為研究生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的科研氛圍。各育人主體通過多維度的融合，充分發(fā)揮各自在高校研究生培養(yǎng)教育中的重要作用，全面提高高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平對研究生教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào) 要適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要 培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛跱］. 人民日報(bào)，2020-07-30.

［2］ 張佳，張強(qiáng)軍. 研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員合力育人：價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇［J］. 研究生教育研究，2021（01）：22-28.

［3］ 張碧菱. 協(xié)同育人視角下研究生輔導(dǎo)員角色的優(yōu)化［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2022（23）：88-90.

［4］ 習(xí)近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)告［N］. 人民日報(bào)，2022-10-26（01）.

［5］ 習(xí)近平. 在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話［J］. 中國高等教育，2023（10）：3-5.

［6］ 沈金花，聞娜娜. 全日制碩士研究生提升培養(yǎng)質(zhì)量的探討［J］. 教育界，2019（03）：103-104.

（責(zé)任編輯：陳華康）