大數據時代高職院校學生感恩教育路徑探索

摘" 要：感恩教育是培養學生感恩意識和感恩能力的有效途徑，大數據與感恩教育的深度融合，可以創新高職院校感恩教育模式，培養學生感恩思想和感恩能力，從而促進學生的全面發展。文章在簡要闡述感恩教育內涵及目標的基礎上，分析了大數據時代網絡運用與大學生感恩思想缺失之間的內在聯系，結合高職院校的特征探索了大數據時代高職院校學生感恩教育的實施路徑。高職院校應從加強大學生感恩意識培育、提升感恩教育內容的傳播效度、發揮網絡優勢創新教育形式以及營造良好的感恩教育網絡環境等創新感恩教育路徑，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：高職院校；大學生；感恩教育；大數據時代

中圖分類號：G640" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）04-0094-04

隨著互聯網的迅猛發展與普及，信息傳播機制和形式正處于不斷重構的過程。而隨著大數據技術的應用及發展，人類已然進入大數據時代。大數據時代，海量數據信息充斥著網絡。高職院校的大學生作為接觸網絡最為頻繁的群體，不可避免地受到來自繁雜網絡信息的影響，這既不利于學生個體的成長和發展，也不利于整個社會的穩定發展。感恩教育是高職院校教育工作的重要構成部分［1］。培養大學生的感恩意識和感恩能力，對學生個體成長和社會穩定均具有重要意義。因此，在大數據時代，如何充分利用新一代信息技術的載體優勢和傳播優勢，規避海量信息對大學生感恩思想形成的消極影響，成為當下重要的研究課題。

一、感恩教育的內涵

感恩是對他人、社會、自然給自身帶來的各種幫助所產生的意欲回饋的一種認知、情感和行為。感恩是中華民族的傳統美德。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“誰言寸草心，報得三春暉” “投我以桃，報之以李”“滴水之恩，涌泉相報”等流傳至今的千古名言，都是對感恩思想的經典概括。大學生感恩教育是高校德育工作的重要組成部分，具有提高道德感召力、激發親和力和生成社會責任感的時代價值。感恩教育是一種情感教育方式，是以德報德的道德教育，更是促進學生人格完善的人性教育。一般而言，感恩教育分為以下兩大層面：第一，認知層，即通過教育者采取各種途徑對學生個體加以引導，促進受教育者從內心體會和感悟感恩的內涵。第二，行為層，即將感恩的內在意識和情感外化到具體行動上。感恩教育的過程是層層遞進的過程、是不斷深入的過程，是從認知到實踐的過程。高職院校開展感恩教育的現實意義主要體現在以下幾方面：第一，可以有效地推進德育教育工作的落實，提升學生道德修養、完善學生人格、促進學生的健康發展。第二，可以更好地促進社會的和諧穩定。感恩教育可以培養學生責任意識和吃苦耐勞精神、堅定學生理想信念、常懷感恩之心，利于促進社會的穩定與和諧發展。第三，有助于增強學生的愛國主義情感，珍惜當下的教育資源，努力學習文化知識。總之，在高職院校中有效開展感恩教育對于大學生健康成長具有重要作用［2］。

二、大數據時代網絡運用與大學生感恩思想缺失之間的內在聯系

隨著我國社會經濟的快速發展以及新一代信息技術的應用，大數據時代已經到來。大數據在提升人們學習與工作效率、增強生活便利性等層面發揮著重要作用。同時，大數據時代，各類先進科技的應用也在一定程度上影響了大學生的生活方式、思維方式以及社會行為。目前，高職院校大學生中存在不同程度的感恩思想缺失，究其深層原因，與大數據時代中網絡的運用有著緊密的聯系，主要體現在以下幾方面。

第一，基于數據分析的個性化信息推送限制學生的視野、影響大學生感恩思想的形成。大數據技術是新一代信息技術的代表，憑借其算法優勢可以精準地為大學生提供滿足其需求的信息。目前，不少互聯網平臺在運營過程中普遍采用了“算法+推薦”的模式。這種方式是依據大學生搜索偏好為其推動符合其興趣和愛好的信息。其不足之處在于，大學生持續不斷地接收到類似的信息，使大學生可以獲得的信息被局限在狹窄領域。在這種情況下，當學生搜索一些吐槽家庭、學校、社會的關鍵詞時，互聯網平臺便會為學生不斷地提供相關的信息，使得學生形成對家庭、學校、社會的錯誤認知。同時，一些缺乏獨立思考能力的學生，甚至會因此出現是非不分、功利思想嚴重、感恩思想缺失等問題。

第二，各方網絡意識形態對大學生的滲透，導致部分學生感恩意識淡薄。互聯網如同一個信息資源庫，但也不可避免地存在著許多不良信息［3］。大學生群體是網絡上最為活躍的群體之一。由于網絡傳播的便捷性、公眾參與的廣泛性等特征，使得互聯網成為各類思潮傳播的主要渠道。在大數據時代，大數據技術的應用使得這種傳播更加精準、更加迅速。一些大學生在網絡媒體中不可避免地會接收到各種各樣的信息，在西方權利意識的影響下，動搖中國傳統感恩觀念和價值取向。例如，一些“普世價值”理念，鼓吹金錢至上、享樂主義、歷史虛無主義等觀點通過互聯網向大學生傳播，加之部分學生缺乏獨立思考和堅定的信念，容易沉迷于網絡媒體中，并將網絡作為情感依賴的主要途徑，導致一些同學感恩意識淡薄。

第三，大學生網絡道德素養及信息鑒別能力不足，無法及時有效地獲取對成長發展有益的訊息，不利于增進對感恩教育的理解。大學生群體是接觸網絡最為頻繁的群體之一。隨著大數據技術等先進科學技術的深度應用，大學生可以更加便捷、精準地獲取豐富的信息資源。而面對繁雜的網絡信息，要做到精準甄別、選擇性接受，對大學生個體的信息鑒別能力提出了較高要求。同時，面對不同思潮對社會道德秩序形成沖擊，大學生需要提升網絡道德素養，形成獨立的思考和判斷能力，能夠從網絡中汲取對自己成長和發展有益的信息，自覺抵制不良思潮的影響。在目前高職院校感恩教育中，網絡道德素養培育、信息鑒別能力培養以及學生自身獨立思考和判斷能力等層面存在的不足，造成學生對感恩的認知和理解存在偏差，不利于學生形成感恩意識。

總之，在大數據時代，網絡的深度應用為感恩教育開展提供了多樣化的信息載體和傳播形式，有利于提升高職院校感恩教育的效果，而如果缺乏必要的網絡管理機制、網絡道德與信息甄別能力培養機制，則會使大學生面臨不良思潮的影響，不利于學生的全面發展。

三、大數據時代高職院校學生感恩教育的現實路徑探索

高職院校是為國家培育德才兼備人才的主要場所［4］。大數據時代，高職院校應充分地利用互聯網平臺的優勢，加強大學生感恩意識培育、重構感恩教育內容的傳播機制、發揮網絡優勢創新教育形式以及營造良好的感恩教育網絡環境等層面創新大學生感恩教育途徑，具體如下。

（一）加強大學生感恩意識培育

大學時期是培養學生價值觀念和感恩意識的關鍵時期。當代大學生思想觀念、人生態度以及價值取向具有鮮明的時代特色。高職院校作為培育人才的重要陣地，應高度重視培養大學生的感恩意識。大數據時代，高職院校在堅持引導與教育相結合、理論與實踐相結合的原則基礎上，應采取多樣化的途徑培育大學生的感恩意識。

第一，充分挖掘新媒體和傳統媒體的融合傳播優勢，積極宣傳感恩事跡和案例，以學生喜聞樂見的方式在校園內廣泛地宣傳感恩事跡。例如，校內公告欄、圖書館走廊、校報、校內廣告等傳統的宣傳方式均可用于宣傳感恩教育相關內容。同時，高職院校應對相關事跡和個人予以表彰和宣傳，以先進典型影響大學生的思想，促進大學生感恩意識的形成和發展，將感恩內化于思想，進而體現在具體實踐中。通過上述途徑可以在校園中營造出濃厚的感恩意識的文化氛圍［5］。在互聯網普及應用的背景下，高職院校應加強對大學生感恩意識現狀的調研和分析，借助大數據技術準確地分析影響學生感恩意識形成和發展的主要原因，借助新媒體的傳播優勢，建設感恩教育網絡宣傳陣地，將新媒體打造成為宣傳感恩教育內容的主要渠道。例如，可以在官方公眾號中定期推送感恩教育內容，方便學生隨時隨地接收有關感恩的內容，形成對感恩的正確理解和認識。

第二，組織開展多種形式的線上線下感恩教育活動，實現感恩教育在高職院校教書育人各個環節的全覆蓋，有效培養學生的感恩意識。感恩教育活動開展要注重線上線下充分結合。例如，通過線上手段為感恩教育活動做好前期宣傳，提升學生參與感恩實踐活動的積極性和主動性，增進學生對感恩文化的認識和理解。同時，定期組織開展感恩教育主題的線上交流活動、主題講座等，及時向大學生宣傳和推送相關內容和事例。在線下感恩教育活動中，高職院校可以組織學生參與各種形式的志愿服務活動，例如社區義工、獻血活動以及下鄉公益活動等。通過具體的實踐回報社會、感恩學校，促進學生感恩意識、責任意識的形成和發展。同時，高職院校應結合不同學習階段學生的實際情況，充分發揮教師黨員、學生黨員的帶頭作用，以感恩為主題組織開展各種課程學習活動、新生活動、黨團活動、校園文化活動，全方位覆蓋學生校園學習和生活的方方面面，將感恩意識真正地融入大學生的思想、行為中，并自覺地參與感恩文化的傳播。這對于培養學生自立自強、吃苦耐勞的精神具有重要意義。

（二）提升感恩教育內容的傳播效度

大數據時代，網絡技術的應用為感恩教育內容的傳播提供了有力的技術支持。其中，以新媒體為代表，各類媒介不斷地推陳出新，憑借即時性、交互性、個性化、碎片化、海量化等特征，有效提升了感恩教育內容的傳播效率、創新了感恩教育內容的傳播形式，更基于新型傳播載體為高職院校感恩教育工作開展提供了豐富的傳播資源。在此背景下，高職院校應充分結合當代大學生的特征，重構感恩教育內容的傳播機制，切實發揮出網絡環境在落實感恩教育工作中的關鍵性作用。

第一，完善感恩教育內容的傳播機制。感恩教育內容的傳播機制包括內容傳播機制、內容督查機制以及反饋機制等。首先，充分利用學校建設的網站、社交群組、新媒體平臺等，形成覆蓋院、系、班各級的傳播渠道，確保感恩教育內容的高效率傳達。同時，學校應安排專門的教師團隊和學生團隊負責感恩教育的線上線下傳播工作，確保各項工作落實到位。學校應安排具備豐富媒體運營經驗的人士負責內容發布，確保感恩教育內容得到高效率的傳播。其次，完善感恩內容傳播的督查機制和反饋機制。通過有效的監督檢查確保傳播的內容具備典型性，能夠促進學生感恩意識的形成和發展。同時，有效的督查機制可以及時發現感恩教育工作開展存在的問題，促進感恩教育工作模式的不斷優化，確保感恩教育工作的有效開展，提升感恩教育傳播實效并增強大學生的感恩意識。

第二，選擇具備典型性的感恩知識內容、事跡和案例，利用大數據時代網絡傳播場域，向大學生傳播優質的內容。首先，高職院校感恩教育工作者應充分利用網絡平臺發布豐富的感恩教育相關知識、事跡和案例，占據網絡輿論場，在校園中傳播正確的思想道德觀念、價值觀念，借助網絡的優勢強化正向影響，形成對大學生的正面引導。其次，要精準把控傳播的內容，將優質的感恩教育內容傳播給大學生，屏蔽網絡環境存在的不良信息和重復信息，并充分結合當代大學生的特征，推送符合其心理需求的內容，以學生樂于接受的方式，促進感恩教育內容入腦、入心、入行。

第三，靈活地選用合適的傳播媒介，提升感恩教育內容的傳播效度。傳統傳播媒介是單向灌輸式的傳播，無法適應大數據時代高職院校感恩教育工作的實際需要。大數據時代，高職院校應突出學生主體地位，圍繞受教育者的實際情況以及媒介融合環境的特征，充分利用線上線下各類媒介，實現傳統媒介與新興媒介的有機結合，發揮媒介的橋梁作用，為學生創造出和諧、融洽、高效、交互、平等的對話空間，創造出感恩教育良好的傳播環境，創新感恩教育內容傳播的媒介，提升感恩內容的傳播效度。同時，教育主體應不斷提升自身選擇和運用傳播媒介的能力，掌握媒體話語權，利用各類媒介，強化感恩教育內容的傳播。

（三）營造良好的感恩教育網絡環境

為有效提升感恩教育工作的實際效果，促進大學生的全面發展，高職院校應加大力度營造良好的感恩教育網絡環境，具體應從以下幾方面展開。

第一，挖掘和供給豐富的感恩教育資源，營造良好的感恩教育環境，對學生個體成長和發展形成潛移默化的影響。大學生處于信息爆炸的大數據時代，個性張揚、獨立意識強、思想前衛，但缺乏對感恩教育內容的關注。高職院校在感恩教育時應充分結合大學生的實際特征，融合優質感恩教育素材和資源，并提供視頻、音頻、圖文等多種載體形式，完善微課、慕課、騰訊會議、聽書等呈現途徑，將感恩教育內容以學生樂于接受的方式予以呈現，傳播感恩好故事、好聲音。例如，組織開展在線圓桌會議，分享身邊感恩教育的真實事跡，定期觀看道德模范的感恩事跡等。通過各種形式將優質的感恩教育資源內容供給學生，深化學生對感恩教育的理解，利用各種網絡資源和載體增強大學生感恩教育的體驗感。

第二，凈化校園網絡環境，傳播正面信息、屏蔽負面信息。網絡環境因其便捷性、及時性以及廣泛的公眾參與性匯聚了海量的信息，其中不乏垃圾信息。高職院校在開展感恩教育時，要在堅守優良道德標準和傳統價值取向的基礎上，采取有效的屏蔽措施，凈化校園網絡，創造健康、干凈的網絡環境，為感恩文化的傳播提供優質的環境。同時，高職院校應搭建網絡交流社區，利用校園網絡的優勢推進感恩教育，形成良好的感恩教育網絡教育氛圍，打造充滿愛心的網絡感恩世界。

四、結語

感恩是大學生應具備的基本道德品質，既是一種處世哲學，也是一種生活態度。在高職院校育人工作中要高度重視學生的感恩教育。大數據時代，高職院校要利用互聯網對大學生全面覆蓋的契機，辯證地看待和應用網絡，充分結合大學生的特征，建設符合學生身心特征和互聯網使用偏好的感恩教育體系，豐富感恩教育內容、完善感恩教育內容傳播機制、提升感恩教育內容的傳播效度，將富有吸引力和感染力的感恩教育內容融入大學生校園學習和生活的各個環節，增進學生對其的認可和接收，將感恩意識融入大學生的思想、行為中，促進大學生的全面發展。

參考文獻：

［1］ 尹國勝，劉瀟. 新時代高職院校感恩教育的實踐路徑［J］. 工程技術研究，2022，7（19）：138-140.

［2］ 邵超群，秦學儉. 體驗式教育在大學生感恩教育中的實踐研究［J］. 黑龍江教師發展學院學報，2022，41（08）：95-97.

［3］ 張麗，畢清波，蔡亞峰. 新媒體環境下高校受資助學生感恩教育研究［J］. 中國多媒體與網絡教學學報：上旬刊，2022，（08）：176-179.

［4］ 邱亞洪. 感恩教育融入高校資助育人工作的方法研究［J］. 學校黨建與思想教育，2019（13）：76-78.

［5］ 黃冠，黃國輔. 大學生感恩教育的時代價值與實踐探索［J］. 學校黨建與思想教育，2022（05）：57-61.

（薦稿人：周祎，昆明工業職業技術學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）