民族地區高校鑄牢中華民族共同體意識的紅色路徑分析

摘要：黨的十八大以來，黨中央對民族團結工作提出了更高要求，強調要“鑄牢中華民族共同體意識”。作為民族地區文化交流的主體，大學生中華民族共同體意識的狀況、行為表現，以及應該怎樣培育和鑄牢大學生中華民族共同體意識，對于做好新時代民族工作、促進高校人才培養具有重要意義。紅色文化銘刻著黨團結帶領各族人民英勇奮斗的光輝歷史，其所蘊含的價值理念、精神實質對新時代的大學生兼具理想信念的導向價值和高尚情操的教化價值，有助于增強大學生的“五個認同”，進而鑄牢大學生中華民族共同體意識。基于此，該文從紅色文化融入課堂、融入校園文化建設、融入社會實踐三個維度提出鑄牢大學生中華民族共同體意識的實踐路徑。

關鍵詞：民族地區；高校；大學生；中華民族共同體意識；紅色文化；“五個認同”

中圖分類號：D64" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）02（c）-0141-05

A Study of Red Culture Creating" a Strong Sense of Community for the Chinese Nation" in College of Minority Regions

LI Rong

（Lijiang Teachers College， Lijiang Yunnan， 674199， China）

Abstract： Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， the Party Central Committee has put forward higher requirements for national unity work， aiming to \"strengthen the sense of community for the Chinese nation\". As the main body of cultural exchange in ethnic regions， the status and behavior of college students in the sense of community for the Chinese nation， as well as how to cultivate and strengthen their sense of community for the Chinese nation， are of great significance for doing a good job in ethnic work in the new era and promoting talent cultivation in universities. The red culture is engraved with the glorious history of the Party's unity and leadership in the heroic struggle of people of all ethnic groups. Its values， concepts， and spiritual essence have guiding values for ideal beliefs and noble sentiments of college students in the new era. It helps to enhance the \"five identifications\" of college students and thus strengthen their awareness of the community of the Chinese nation. Based on this， this article proposes a practical path to strengthen the awareness of the Chinese national community among college students from three dimensions： integrating red culture into the classroom， integrating campus culture construction， and integrating into social practice.

Key words： Minority regions; College; College students; The Sense of Community for the Chinese Nation; Red culture; The Five Identities

在中國知網檢索“鑄牢中華民族共同體意識”，與主題相關的文章有2 952篇。內容主要包括3個方面：一是關于中華民族共同體意識的內涵及發展歷史研究，如朗維偉提出，中華民族共同體意識其核心內容是對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同；二是關于鑄牢中華民族共同體意識意義的研究，如金炳鎬認為鑄牢中華民族共同體意識是維護各民族根本利益、鞏固和發展民族關系、開創民族工作新局面的必然要求；三是關于培育和鑄牢中華民族共同體意識的路徑與策略研究，如顧書嘉認為鑄牢中華民族共同體意識應從構建職責體系、人才培養體系幾方面著手。檢索“紅色文化與鑄牢中華民族共同體意識”，相關文章共有9篇，主要聚焦于怎樣發揮紅色文化的價值鑄牢中華民族共同體意識，如蒙思敏從推動紅色文化資源進產業、進社區、進學校入手，提出鑄牢中華民族共同體意識的實踐路徑。

黨的十八大以來，中國共產黨高度重視“中華民族”話語的整體性，提出“鑄牢中華民族共同體意識”的要求。中華民族共同體意識，是中國共產黨在新時代應對“兩個大局”的新戰略[1]。大學生是新時代的見證者、親歷者，大學生群體的中華民族共同體意識直接關系著國家的未來、民族的未來。作為少數民族地區文化交流的主體，民族地區大學生的中華民族共同體意識對于做好新時代民族工作、促進高校人才培養具有重要意義。特別是今天“00后”大學生，成長在和平安定、經濟快速發展的新時期，思想更活躍，更具差異性。了解民族地區“00后”大學生中華民族共同體意識的狀況，并就鑄牢路徑作出相應思考具有一定的研究價值。

文化認同是最深層次的認同。紅色文化是黨團結帶領中國人民在革命、建設、改革實踐征程中的歷史凝結，與中華民族共同體意識具有內在的耦合性。習近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”[2]紅色文化銘刻著黨團結帶領各族人民英勇奮斗的光輝歷史。對于今天“00后”大學生兼具理想信念的導向價值和高尚道德情操的教化價值，能夠增強大學生對中國共產黨、對偉大祖國、對中華文化、對中華民族、對中國特色社會主義的認同。所以充分發揮紅色文化的價值，鑄牢邊疆民族地區“00后”大學生的中華民族共同體意識，就顯得更有價值。

1 中華民族共同體意識的內涵

對于“中華民族共同體意識”，過去學界既沒有統一的界定，也沒有系統分析，直到2014年中央民族工作會議提出“積極培育中華民族共同體意識”，以及2015年印發的《中國共產黨統一戰線工作條例》提出，積極培育中華民族共同體意識，增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同[3]，2017年黨的十九大報告中將它清晰地表述為“鑄牢中華民族共同體意識”。至此，“中華民族共同體意識”和“鑄牢中華民族共同體意識”成為大家關注的焦點，學界也積極開展研究。2022年黨的二十大報告又進一步指出：“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，加強和改進黨的民族工作，全面推進民族團結進步事業。”[4]同時，從習近平總書記的歷次重要講話中也可以看出，中華民族共同體意識以“五個認同”為主要內容，即對偉大祖國、對中華民族、中華文化、中國共產黨和中國特色社會主義的認同。

2 民族地區大學生中華民族共同體意識的現狀

為了更好地了解大學生中華民族共同體意識的現狀，本研究采用問卷調查法，隨機抽取了833名滇西北民族地區大學生作為調查對象，來分析大學生中華民族共同體意識的現狀。調查對象的基本情況：女生占69.27%，男生占 30.73%；民族類型中漢族占56.9%，少數民族占43.1%；專業類型情況，文史類占60.62%，理工類占16.45%，藝術類占6.48%，體育類占16.45%。

2.1 對中華民族共同體意識的認知情況

2.1.1 大學生對中華民族共同體意識含義的了解

對于中華民族共同體意識的含義，調查結果顯示，有80.67%的大學生了解，有17.77%的大學生只了解字面意思，有1.32%的大學生聽過但不了解，有0.24%的大學生表示沒聽過。這在一定程度上說明，大學生對“中華民族共同體”的認知整體不錯，但有部分只了解字面意思，甚至還有人沒聽過“中華民族共同體意識”，所以在中華民族共同體意識的培育上還有待加強。

2.1.2 對“五個認同”內容的了解

對于“五個認同”內容的了解情況，調查結果顯示，有53.30%的大學生表示全部知道，有44.06%的大學生表示知道但不全面，有2.64%的大學生表示不知道。也就是說超半數的大學生對“五個認同”的認識是比較全面的，也說明大部分大學生對于中華民族共同體意識具體內容是了解的。

2.1.3 對中華各民族交往交流交融歷史事實的了解

對“中華各民族交往交流交融的歷史與事實”的了解情況，調查結果顯示，有54.26%的大學生表示有一些了解，有0.84%的大學生表示完全不了解，說明大學生對各民族交往交流的歷史事實有一定的認知，但多數只處于基本了解這一層面。

總之，民族地區大學生對中華民族共同體意識的認知水平良好，但不管是中華民族共同體意識的內涵、“五個認同”的具體內容，還是各民族交往交流交融的歷史，均有部分大學生表示完全沒聽過、不知道、完全不了解，說明大學生認知水平并不一致，了解不夠全面、深入，所以對理論灌輸、基本知識的學習需要進一步加強。

2.2 大學生中華民族共同體意識的行為表現

2.2.1 與其他民族交往中的行為表現

關于“其他民族同學遇到專業、求職、生活等方面困難時，您會積極相助”，有72.75%的大學生表示非常同意，25.57%的大學生表示同意，1.56%的大學生表示不同意，0.12%的大學生表示非常不同意。大學生E回答：“從小到大我身邊有很多其他民族的朋友、同學，相處愉不愉快、遇到困難幫不幫忙，跟什么民族沒有太大關系，主要還是看人吧。”說明大部分學生在日常學習、生活中不會因民族不同而影響交流交往。

2.2.2 對愛國主義教育和民族團結相關活動的參與情況

當問及“學校開展愛國主義教育或民族團結創建相關活動時，您的做法是……”時，有96.28%的大學生回答“愿意參加”；3.24%的大學生回答“應付點名簽到只能參與”；0.12%的大學生表示“沒有意思，從來不去”。問到“您日常會主動了解國家的民族政策和民族理論嗎”，回答“會的”，占57.74%，“偶爾”，的占41.9%，0.36%表示從來不。總之，學生對于學校創建的愛國主義教育和民族團結相關活動的參與情況，總體上比較積極熱情，但在中華民族共同體意識相關知識的系統了解和學習主動性上還有所欠缺。

2.3 大學生中華民族共同體意識培育現狀

2.3.1 了解中華民族共同體意識的途徑

在問及“主要通過哪些途徑了解中華民族共同體意識相關知識”時，有87.88%的大學生選擇思政課的學習，位列第一；有81.87%的大學生選擇互聯網媒體（微博、微信、“學習強國”平臺、人民日報客戶端、抖音App等） ，位列第二；有80.91%的大學生選擇青年大學習平臺、第二課堂等，位列第三。 由數據可知，高校思政課是學生了解中華民族共同體意識的最重要途徑，了解途徑排在前三位的有兩項都屬于學校教育，也說明學校教育對于大學生鑄牢中華民族共同體意識具有重要作用。

2.3.2 影響鑄牢中華民族共同體意識的因素

當問及“影響鑄牢中華民族共同體意識的因素有哪些”時，有88.24%的大學生選擇各地區發展的不平衡，位居第一；有72.15%的大學生選擇網絡負面信息的影響，位列第二；有62.3%的大學生選擇西方文化的傳入和滲透，位列第三。大學生認為，影響他們鑄牢中華民族共同體意識的因素主要是各地區發展的不平衡、網絡負面信息及西方文化的傳入和滲透。此外，選擇“學生自身的狹隘民族觀、學校教育手段單一提不起興趣”的人也占到調查對象的半數，這些也是當前大學生鑄牢中華民族共同體意識的重要影響因素。由此可見，大部分學生認為學校教育的作用是最重要的。

3 紅色文化對大學生鑄牢中華民族共同體意識的意義

習近平總書記強調：“實現中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結進步事業作為基礎性事業抓緊抓好。”[5]青年興則國興，青年強則國強，民族地區大學生鑄牢中華民族共同體意識既是新時代思政工作的重要內容，也是當前做好民族工作的重要環節。

習近平總書記指出：“積極培養中華民族共同體意識，文化認同是最深層次的認同。”[6]所以，民族地區大學生鑄牢中華民族共同體意識需要從深化文化認同方面著手。而紅色文化是“中國共產黨在領導中國人民進行革命、建設和改革過程中形成的以中國化馬克思主義為核心的紅色遺存和紅色精神”[7]，紅色文化形成發展于中國共產黨100多年的歷史進程中，百年歷程證明了馬克思理論的科學性、社會主義制度的優越性、中國共產黨的先進性及中國特色社會主義的歷史必然。紅色文化中蘊含著的價值理念、精神實質有助于增強大學生的“五個認同”，進而鑄牢大學生中華民族共同體意識。

3.1 增強對偉大祖國的認同

中國共產黨團結帶領中華兒女經過28年艱苦卓絕的斗爭取得新民主主義革命的勝利，實現民族獨立、人民解放，建立了新中國，到今天中國特色社會主義新時代，實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，紅色文化的每一個片段都是中國人民敢于反抗侵略、勇于斗爭的愛國主義精神的體現，也是偉大祖國風雨兼程，從黑暗走向光明、走向繁榮昌盛的見證。所以，傳承和弘揚紅色文化有助于增強大學生對偉大祖國的認同。

3.2 增強對中華文化的認同

對中華文化的認同也是對身份歸屬的肯定。紅色文化本身就是中華文化的重要組成部分，而且還是經過歷史和實踐淬煉所形成的先進文化，是中國共產黨和中華兒女共同的理想、信念、價值的反映。它所蘊含的“艱苦奮斗”“吃苦耐勞”等價值觀，兼具理想信念的導向價值和高尚情操的教化價值，有助于大學生克服不良思潮的侵蝕，增強大學生對中華文化的認同。

3.3 增強對中華民族的認同

中國共產黨帶領各族人民奮斗的歷史，也是各民族守望相助，民族地區、民族關系和民族面貌發生巨變的歷史[8]。紅色文化蘊含著民族團結、民族平等、共同繁榮發展的精神理念，保障了各民族在政治、經濟、文化等方面的權力，促進了各民族交往交流交融，增進了民族團結統一。所以，傳承和弘揚紅色文化有助于增強大學生對中華民族的認同。

3.4 增強對中國特色社會主義的認同

中國共產黨團結帶領各族兒女不斷探索、反復實踐最終開創了中國特色社會主義，并堅持、捍衛、發展了中國特色社會主義，到今天帶領中國人民“自信自強、守正創新，統攬‘四個偉大’，創造了新時代中國特色社會主義的偉大成就”[9]。為把我國建設成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢提供了充滿活力的制度保證、堅實的物質基礎和更為主動的精神力量。紅色文化的凝聚力、向心力、感召力，能夠增強大學生對中國特色社會主義的認同。

4 紅色文化融入高校鑄牢中華民族共同體意識的路徑思考

4.1 紅色文化融入學生課堂

習近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”[10]大學生接受紅色文化教育最主要的方式就是課堂教學，其中最主要的渠道又是思政課。首先，高校思想政治理論課教師必須能準確把握紅色文化，然后精準傳授給學生；其次，當前高校思政課普遍存在純理論講授、學生提不起興趣的問題，所以也需要思政課教師轉變灌輸式的教學，采用符合該年齡段學生特點的方式進行授課，使學生變成紅色教育的主動學習者、參與者；最后，要深入挖掘紅色文化與各專業課程的結合點，做好課程思政，讓專業課與思政課同向同行，形成紅色文化育人的協同效應，使學生在不同的課程上都能受到紅色文化教育，進而鑄牢中華民族共同體意識。

4.2 紅色文化融入校園文化建設

校園文化是學校個性和精神面貌的體現，可以將紅色文化納入整體校園文化建設，營造校園紅色文化宣傳氛圍。首先，物質文化方面，可以結合本土紅色文化和學校歷史、辦學定位，統一規劃校園的紅色文化建筑。其次，精神文化方面，一是可以通過官網、微信公眾號、宣傳欄等加強紅色文化宣傳，強化潛移默化的影響；二是定期開展紅色文化主題教育、朗誦、文藝創作、書畫比賽等紅色文化活動；三是在學校官網、微信公眾號等開設紅色文化專欄，還可定期推送本土紅色文化相關知識，并組織師生進行研討。總之，將紅色文化貫穿校園物質文化和精神文化建設全過程，營造濃郁的校園紅色文化氛圍。

4.3 紅色文化融入學生社會實踐

歷史是最好的教科書，但紅色文化育人不能只停留在理論學習上，更要落實到實踐上，社會實踐活動也是高校育人的重要途徑。首先，可以充分利用本土愛國主義教育基地開展現場教學，以實地觀看、交流感悟等方式，使學生接受紅色文化熏陶；其次，學校可以組織開展紅色文化專題實踐研修活動；最后，班級活動、學生社團活動等集體活動可以選擇在紅色旅游景點開展，這樣既可重溫革命歷史，又能近距離感受革命先輩們不屈不撓、英勇斗爭的精神。通過紅色文化相關的社會實踐活動，讓大學生在實踐中深切感受紅色革命氛圍，重溫紅色文化，以此增強“五個認同”，切實鑄牢大學生中華民族共同體意識。

5 結束語

大學生是新時代的見證者、親歷者，民族地區大學生的中華民族共同體意識對于做好新時代民族工作、促進高校人才培養具有重要意義。調查數據顯示，當前民族地區大學生中華民族共同體意識相關知識總體認知水平較高，但認知水平良莠不齊，存在認知不全面、不深入、學習缺乏主動性的問題。深化文化認同是大學生鑄牢中華民族共同體意識的主要途徑，紅色文化蘊含的價值理念、精神實質有助于增強民族地區大學生對祖國、對中華民族、對中華文化、對中國共產黨、對中國特色社會主義的認同。紅色文化融入課堂、融入校園文化建設、融入社會實踐可以成為民族地區大學生鑄牢中華民族共同體意識的一些有效途徑。

參考文獻

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[2] 中共中央印發 中國共產黨統一戰線工作條例[N].河北日報，2021-01-06（3）.

[3] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2022-10-16）[2023-01-12].http：/ /cpc.people.com.cn/20th/n1/2022/1026/c448334-32551867.html.

[4] 習近平：在全國民族團結進步表彰大會上的講話[EB/OL].（2019-09-27）[2023-01-12].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1645815364997242024amp;wfr=spideramp;for=pc.

[5] 中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義政治建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[6] 沈成飛，連文妹.論紅色文化的內涵、特征及其當代價值[J].教學與研究，2018（1）：97-104.

[7] 梁海鳳，朱新武.紅色文化與中華民族共同體意識的內在耦合、多維功能與實踐路徑[J].民族學論叢，2023（2）.

[8] 人民日報評論部.鑄牢中華民族共同體意識[N]. 人民日報，2019-11-27（9）.

[9] 習近平.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[EB/OL].（2021-07-01）[2023-01-12].http：//cpc.people.com.cn/n1/2021/0708/c437911-32152777.html.

[10]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.