大學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人研究

摘" 要：面對(duì)大學(xué)生黨建與思想政治教育融合的新課題，本文著重分析大學(xué)生黨建與思政教育的邏輯關(guān)系，針對(duì)二者融合的優(yōu)勢(shì)，以及在協(xié)同育人過(guò)程中遇見的問(wèn)題和困難，積極探索創(chuàng)新的路徑。并在實(shí)踐育人層面，提出黨建和思想政治教育協(xié)同運(yùn)行的策略，以期為高校育人工作提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨建；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641；D267.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）01-0031-03

作者簡(jiǎn)介：黃" 衡（1983.03—" ），女，漢族，江蘇常州人，助理研究員，碩士，研究方向：教育管理，黨建工作。

基金項(xiàng)目：常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年黨建研究專項(xiàng)課題“工匠文化形塑路徑研究——基于黨建共建品牌化的工匠文化創(chuàng)新融合及多元表達(dá)”（項(xiàng)目編號(hào)：DJ202318）。

引言

高校黨建與思政教育工作，作為落實(shí)立德樹人的兩個(gè)重要支點(diǎn)，二者有著協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工作內(nèi)容和目標(biāo)，以及協(xié)作交叉的工作方法。二者的融合能夠形成育人上的合力，共同服務(wù)于青年學(xué)生的發(fā)展。但是，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，高校忽視統(tǒng)籌規(guī)劃，造成思政教育和黨建難以銜接，二者協(xié)同育人的作用難以發(fā)揮。因此，面對(duì)黨建與思政教育工作融合的基礎(chǔ)，應(yīng)在新時(shí)期背景下，著眼新的形式，把握新的要求，探尋新方法、新機(jī)制，促進(jìn)高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的深度融合。

一、大學(xué)生黨建與思想政治教育的邏輯關(guān)系

（一）工作內(nèi)容和育人目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一

一是大學(xué)生黨建與思想政治教育理論基礎(chǔ)相同。高校思想政治教育作為主要育人途徑，有著豐富的實(shí)踐來(lái)源。而大學(xué)生是高校基層黨建工作的主體，大學(xué)生黨建是高校黨建工作的重要組成部分。二者都以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人為導(dǎo)向，落實(shí)系統(tǒng)性的工作內(nèi)容。二是二者教育內(nèi)容相似。高校黨建工作利用黨課、社團(tuán)活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，掌握黨的戰(zhàn)略方針，使黨員學(xué)生明確自身承擔(dān)的重要責(zé)任。而思想政治教育是利用思政課、實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)等，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，掌握正確的思想和道德觀念。二者相似的教育內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，利用正確的思想武裝學(xué)生頭腦，推動(dòng)學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。三是二者的教育對(duì)象都是青年大學(xué)生。大學(xué)生思想政治教育面向全體學(xué)生開展思政課程，而大學(xué)生黨建工作針對(duì)部分向黨組織靠攏，并有著崇高理想的黨員學(xué)生。大學(xué)生黨建思想政治工作對(duì)象上的重復(fù)性，能夠凸顯思政育人的效果，也能將更多具有先進(jìn)思想的學(xué)生凝聚到黨員隊(duì)伍中，從而提升學(xué)生整體的政治水平。四是二者育人目標(biāo)統(tǒng)一。黨建工作和思政教育都是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑。黨建工作是培養(yǎng)服務(wù)于黨的工作的接班人，重視對(duì)黨的方針和理論的傳輸。思政工作面向全體大學(xué)生，通過(guò)理想信念、道德教育提升學(xué)生的思想水平和文化素養(yǎng)，二者雖各有側(cè)重，但育人目標(biāo)相對(duì)統(tǒng)一。

（二）工作方法協(xié)作交叉

新時(shí)期背景下，大學(xué)生黨員思想教育工作會(huì)互為補(bǔ)充，受到現(xiàn)實(shí)環(huán)境、歷史因素的影響，黨建與思政教育屬于不同的教育系統(tǒng)，但又服務(wù)于相同的育人目標(biāo)。因此二者在落實(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能夠形成同向而行的合力，使學(xué)生堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨，并形成較高的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為達(dá)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)而貢獻(xiàn)青年力量。

黨建工作與思政教育同頻共振，相輔相成，二者的工作方法協(xié)同交叉，均采用以理論講授為主導(dǎo)，理實(shí)相結(jié)合的方式。大學(xué)生黨建工作堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)高校發(fā)展的需求，明確黨建工作任務(wù)，并利用實(shí)踐這一渠道強(qiáng)化理論傳輸?shù)男Ч６枷胝喂ぷ饕惨择R克思主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)在課堂中講授理論知識(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的思想觀念，并開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將理論內(nèi)化于心，并外化于行。在工作平臺(tái)上，都充分利用信息技術(shù)、社會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)相融合的方式，以課堂為第一講臺(tái)，不斷拓展全新的工作空間，使學(xué)生掌握百年黨史，了解當(dāng)今社會(huì)的新思想、新觀點(diǎn)，使思政教育和黨史教育融入學(xué)生日常生活中，取得更為突出的工作成效。

二、大學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人現(xiàn)狀

（一）黨建對(duì)思政教育的引領(lǐng)作用不強(qiáng)

黨建與思政教育的融合發(fā)展作為一項(xiàng)長(zhǎng)久且系統(tǒng)性的工作，需要高校各個(gè)部門、各個(gè)工作環(huán)節(jié)、各個(gè)領(lǐng)域給予足夠的支持，為二者的融合發(fā)展提供支撐和保障。但是，現(xiàn)實(shí)情況是二者工作銜接不足，統(tǒng)籌管理不夠。一是在工作內(nèi)容上，黨建與思政教育所涉及的內(nèi)容較為廣泛，而在缺少高效統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的情況下，很容易出現(xiàn)重復(fù)性的工作內(nèi)容。在思政教育體系中，課程專業(yè)化程度越來(lái)越高，使黨建與思政課重疊內(nèi)容不斷減少，學(xué)生缺少對(duì)協(xié)同工作的認(rèn)知，弱化二者協(xié)同育人的效果。二是在工作銜接上，黨建以黨員為服務(wù)對(duì)象，而思政教育以提升知識(shí)傳授效果為教學(xué)目標(biāo)，二者在缺少統(tǒng)一規(guī)劃的情況下，缺少銜接，崗位職責(zé)不能有效地落實(shí)，難以形成育人上的合力［1］。三是部門之間缺少溝通。高校協(xié)同育人模式中，高校建立的管理機(jī)制仍存在諸多的不足。高校沒(méi)有形成協(xié)同育人的效應(yīng)，使黨政部門、思政教育部門、管理部門之間缺少有效的溝通，各個(gè)部門各自為政，阻礙了黨建工作與思政教育的有效融合，也進(jìn)一步弱化了思政與黨建實(shí)施的質(zhì)量。

（二）協(xié)同育人載體和方法不夠豐富

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、媒體技術(shù)的快速發(fā)展，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，改變了學(xué)生的思維方式，使青年一代學(xué)生逐步養(yǎng)成碎片化閱讀、淡化閱讀、娛樂(lè)為主的全新學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生新的發(fā)展需求［2］。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的變化，高校黨建和思政工作需要與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)擁護(hù)黨且品德高尚的青年學(xué)生為目標(biāo)，創(chuàng)新工作方式，并不斷開拓新的工作載體，將思想引領(lǐng)工作貫穿于人才培養(yǎng)始終，從而發(fā)揮思政與黨建工作協(xié)同育人的效用。但是，在思政與黨建工作融合的過(guò)程中，高校往往忽視對(duì)工作方式的創(chuàng)新，工作載體不夠豐富，難以達(dá)到預(yù)期的協(xié)同育人效果。思政課上，很多教師仍然采用理論講解的方式，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。在黨建工作中，利用下達(dá)工作任務(wù)的方式，要求黨員學(xué)生按部就班地完成工作。而忽視對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具、媒體視頻、音頻等新型教學(xué)載體應(yīng)用不足將會(huì)弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低思政和黨建工作實(shí)施的效率。在實(shí)踐育人方面，思政教育途徑包含黨建活動(dòng)、課程思政、文化活動(dòng)等，但是活動(dòng)內(nèi)容缺少創(chuàng)新設(shè)計(jì)，與思政理論知識(shí)的整合程度不高，使實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不夠接地氣，學(xué)生接受教育的積極性難以提高。

三、大學(xué)生黨建和思想政治教育協(xié)同育人路徑

（一）充分發(fā)揮思政理論課堂的主導(dǎo)作用，提高協(xié)同育人水平

思想政治理論課堂作為貫徹落實(shí)黨的方針政策、核心思想、政策精神，引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要陣地，是促進(jìn)大學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同育人不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)重視發(fā)揮思政課堂主陣地優(yōu)勢(shì)，借助多種方式、多種手段，組織開展各種形式的課堂黨建思政育人活動(dòng)，夯實(shí)思想基礎(chǔ)、強(qiáng)化黨性學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，著力培育有擔(dān)當(dāng)、有理想、有信念的新時(shí)代好青年［3］。一是以“五史”教育為目標(biāo)，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推出“微黨課”“微探究”“微競(jìng)賽”等理論教育活動(dòng)。微黨課指的是借助翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)、線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)生黨員走上黨課想臺(tái)，挖掘?qū)W科中的“五史”元素，制作成微電影、圖片、視頻等形式，在課堂中播放和講解，更有利于增強(qiáng)教學(xué)直觀性與感召力；微探究指的是緊密結(jié)合思想教育和時(shí)政領(lǐng)域中的重要問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生黨員通過(guò)圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題，展開調(diào)查研究、分析探索等活動(dòng)，在課堂中進(jìn)行思辨活動(dòng)，在思想交流、辯論中明晰立場(chǎng)和方向；微競(jìng)賽可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題、時(shí)政新聞、輿論事件，創(chuàng)意設(shè)計(jì)小型網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽［4］、有獎(jiǎng)問(wèn)答、思想辯論等活動(dòng)。以積分制的形式激發(fā)青年教師、學(xué)生黨員參與興趣，在多種教學(xué)形式下，不斷增強(qiáng)教師黨建思政協(xié)同育人能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是借助《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理概論》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》等課程，采取故事教學(xué)法，深入挖掘與授課內(nèi)容相關(guān)的革命故事，向?qū)W生深入闡述為什么共產(chǎn)主義一定會(huì)實(shí)現(xiàn)、為什么必須堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路等一系列重大理論問(wèn)題，幫助學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（二）積極打造協(xié)同育人新媒體教育平臺(tái)，開創(chuàng)育人新模式

新媒體時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生黨建和思想政治教育工作開展帶來(lái)新的機(jī)遇，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)工作模式，拓寬工作渠道和路徑，還進(jìn)一步提升了黨建與思想政治教育對(duì)大學(xué)生的積極影響力，對(duì)增強(qiáng)黨建與思政協(xié)同育人，提升質(zhì)量和效率提供了重要支持與保障。基于此，為更好地提升大學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同育人效率和水平，應(yīng)充分發(fā)揮新媒體對(duì)協(xié)同育人工作開展的積極優(yōu)勢(shì)，打造全方位的思政育人環(huán)境，將思政教育融入黨建工作當(dāng)中。并發(fā)揮思政教育載體優(yōu)勢(shì)，滲透黨建思想與精神，全方位培育符合社會(huì)主義建設(shè)要求的優(yōu)秀接班人。首先，應(yīng)充分利用校級(jí)微博平臺(tái)，進(jìn)行思想政治教育引領(lǐng)和教育宣傳工作，緊密結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展實(shí)際［5］，定期推送、傳播當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見的教育短片、音頻等拓展性材料。其次，利用微信平臺(tái)開發(fā)黨建思政教育公眾號(hào)，借助該公眾號(hào)定期推送黨的方針政策、有教育意義的校園新聞、發(fā)布學(xué)習(xí)文章、組織黨性理論學(xué)習(xí)、開設(shè)在線知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答等，以此來(lái)豐富思政與黨建協(xié)同育人形式，開創(chuàng)協(xié)同育人新模式。此外，建設(shè)以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、微信公眾號(hào)、黨建學(xué)習(xí)平臺(tái)為代表的理論教育網(wǎng)絡(luò)矩陣，充分利用微博、微信、易班等新媒體平臺(tái)的影響力，積極打造校園主流網(wǎng)絡(luò)輿論引領(lǐng)平臺(tái)。借助以上新媒體平臺(tái)定期發(fā)布優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，推出專題系列欄目，講好歷史青年、當(dāng)代青年以及身邊青年的擔(dān)當(dāng)故事、勵(lì)志英雄故事［4］，增強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義情懷，提升思政教育和黨建工作感染力。

（三）多措并舉構(gòu)建思政黨建育人共同體，強(qiáng)化協(xié)同育人作用

構(gòu)建思政黨建育人共同體，對(duì)于進(jìn)一步強(qiáng)化協(xié)同育人作用，助推大學(xué)生綜合全面發(fā)展具有不可忽視的重要作用。高校應(yīng)堅(jiān)持多措并舉，著重從新生入學(xué)教育、課程思政建設(shè)、校園文化建設(shè)等三方面著手構(gòu)建。其一，加強(qiáng)新生入學(xué)教育。高校新生入學(xué)教育是凝聚育人合力，多方位、多角度幫助新生形成正確思想價(jià)值觀，邁好大學(xué)第一步的關(guān)鍵。應(yīng)重視加強(qiáng)黨支部、行政部門、思政教育工作者協(xié)同育人力度，多方聯(lián)手為學(xué)生配備思想、專業(yè)雙導(dǎo)師。其中，由優(yōu)秀黨員、思政教育工作者擔(dān)任思想導(dǎo)師，借助入學(xué)教育為大一新生普及正確思想價(jià)值觀，加強(qiáng)與新生之間的思想交流，及時(shí)掌握學(xué)生思想狀況與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成馬克思主義價(jià)值觀、世界觀。其二，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。課程思政是促進(jìn)專業(yè)課程與思政教育同向同行，實(shí)現(xiàn)門門有思政、人人講育人，形成育人合力的重要手段。在具體實(shí)施階段，可通過(guò)積極采取精品課觀摩、課程思政設(shè)計(jì)大賽、專題研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議、案例分享等形式，普及課程思政建設(shè)優(yōu)勢(shì)［4］、價(jià)值及必要性，大力提倡專業(yè)課與思政課教師共同參與其中。并充分發(fā)揮課程思政建設(shè)標(biāo)桿作用，增強(qiáng)專業(yè)課與思政課教師之間的溝通、交流，共同落實(shí)黨建思政育人工作。其三，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。高校應(yīng)充分重視校園文化建設(shè)，突出校園文化隱性育人功能，推進(jìn)黨建思政育人內(nèi)容［6］、要求落實(shí)到校園文化建設(shè)之中，在潛移默化中涵養(yǎng)、孕育學(xué)生；立足學(xué)校實(shí)際，依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)計(jì)融合學(xué)科特色、傳統(tǒng)文化、校園文化為一體的多個(gè)模塊活動(dòng)，如紅色視頻制作大賽、學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)秀思政文章征集等，將思政元素融入校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生不斷接受思想文化的洗禮，提升育人成效。

（四）重視開展豐富多彩的實(shí)踐育人活動(dòng)，拓展協(xié)同育人載體

實(shí)踐教學(xué)作為思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能有效深化學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)，幫助學(xué)生將思政理論知識(shí)入腦入心入行。因此，在推進(jìn)大學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同開展過(guò)程中，應(yīng)高度重視發(fā)揮實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的重要作用。高校教師要充分認(rèn)識(shí)黨建工作的重要性，以認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的方針政策，加強(qiáng)思政與黨建深度融合為導(dǎo)向，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐育人活動(dòng)。并借助實(shí)踐育人不斷拓展思政與黨建協(xié)同育人載體，拓寬協(xié)同育人開展渠道，切實(shí)提升思政教育有效性和針對(duì)性。一方面，重視發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神為引領(lǐng)，以傳承紅色基因?yàn)槟繕?biāo)，積極組織學(xué)生開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織學(xué)生利用寒暑假期到當(dāng)?shù)丶t色基地參觀學(xué)習(xí)，采訪、慰問(wèn)老黨員，了解革命歷史，尋找革命記憶，讓學(xué)生在不知不覺中傳承紅色基因；引導(dǎo)學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“三農(nóng)”情懷，如由學(xué)校黨支部、思政教育工作者共同帶領(lǐng)學(xué)生參與“鄉(xiāng)村社區(qū)綠化樹種調(diào)查”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐報(bào)道、錄制視頻、制作微視頻等形式，將優(yōu)秀作品上網(wǎng)展示，充分激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，還可利用假日時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史紀(jì)念館、革命舊址、革命歷史博物館等地參觀學(xué)習(xí)，了解我國(guó)優(yōu)秀革命史、黨的精神與偉大力量，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。另一方面，還可積極組織開展各種形式的社會(huì)志愿服務(wù)，有效增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)和能力。例如，鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)、學(xué)校、村鎮(zhèn)等開展公益支教服務(wù)，發(fā)充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，以及為民服務(wù)的過(guò)程中進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)黨性錘煉，砥礪政治品格，鍛造過(guò)硬本領(lǐng)。

結(jié)語(yǔ)

高校黨建工作和思政教育作為實(shí)施立德樹人的兩個(gè)重要支點(diǎn)，二者工作目標(biāo)、工作方法、工作內(nèi)容存在著相似性。但是，高校黨建與思政工作若僅是局限于傳統(tǒng)的工作方法，難以進(jìn)行創(chuàng)新變革，造成黨建與思政教育融合深度不足，無(wú)法形成有效合力。對(duì)此，高校需要完善協(xié)同育人的組織與管理機(jī)制，多舉措構(gòu)建思政黨建育人共同體，發(fā)揮二者協(xié)同育人的效力，提升協(xié)同育人的水平。同時(shí)，高校應(yīng)引入新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)載體、教學(xué)方式，創(chuàng)新育人新方法，利用豐富的實(shí)踐育人活動(dòng)，增加學(xué)生參與黨建與思政教育的積極性，有效提升協(xié)同育人實(shí)效。

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