職業素養教育融入“植物生理學”課程教學的策略研究

摘 要 “植物生理學”作為一門重要的生命科學學科，其課程教學應與職業素養相結合，以提高學生的就業競爭力。本研究主要包括課程內容設計和教學策略兩個方面的探討。首先在課程內容設計方面，進行職業需求分析，調整課程內容以突出與就業相關的知識和技能；其次，引入實踐性教學任務和職業案例分析，培養學生的實際操作能力、問題解決能力和創新能力。最后在教學策略方面，提供職業規劃指導、實習和實訓機會以幫助學生了解就業市場的動態和趨勢。文章以就業為導向探索職業素養融入“植物生理學”課程教學中的策略。將職業素養教育與植物生理學課程教學相結合，可以使學生更好地了解植物生理學領域的就業機會和發展方向，提高他們的就業競爭力和職業素養。

關鍵詞 就業；職業素養；“植物生理學”；課程教學

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.031

Research on the Strategy of Integrating Vocational Literacy Education into

the Teaching of \"Plant Physiology\" Course

WU Qizhen， LIU Jing， WU Yiting， TANG Jingting

（Xiangnan University， Chenzhou， Hunan 423000）

Abstract As an important life science discipline， the teaching of plant physiology should be combined with professional competence to enhance students' employment competitiveness. This study mainly explores two aspects： course content design and teaching strategies. Firstly， in terms of course content design， conduct a career needs analysis and adjust the course content to highlight knowledge and skills related to employment; Secondly， practical teaching tasks and career case analysis are introduced to cultivate students' practical operation ability， problem-solving ability， and innovation ability. Finally， in terms of teaching strategies， provide career planning guidance， internships， and practical training opportunities to help students understand the dynamics and trends of the job market. The article explores strategies for integrating professional competence into the teaching of \"Plant Physiology\" course， guided by employment. Combining vocational education with the teaching of plant physiology courses can help students better understand the employment opportunities and development directions in the field of plant physiology， and improve their employment competitiveness and vocational literacy.

Keywords employment; professional competence; Plant Physiology; course teaching

植物生理學作為一門重要的生命科學學科，在大學生物學課程中占據著重要的地位。研究植物的生理過程及其機制，對于農業生產、環境保護和生物技術等領域具有重要的應用價值。隨著社會經濟的不斷發展和就業競爭的加劇，培養學生就業能力已成為高等教育的重要任務之一。因此，在“植物生理學”課程教學中融入職業素養的培養，可以有效提升學生的就業能力和就業競爭力。隨著社會的快速發展和科技的不斷進步，植物生理學領域的就業需求也在不斷增加。為了培養學生在植物生理學領域的就業能力，需要將職業素養的培養融入課程教學中，本文旨在探討以就業為導向的職業素養融入“植物生理學”課程教學中的策略研究。

1" 相關概念界定

1.1" 職業素養

職業素養是指個體在特定職業領域中所需要具備的知識、技能、態度和價值觀等方面的能力。它是一個綜合性的概念，不僅包括專業知識和技能，還包括溝通能力、團隊合作能力、創新能力等。在現代社會中，職業素養是一個人在特定職業領域中能夠勝任工作、具備職業發展潛力并能夠適應職業發展要求的綜合能力。在教育中，培養學生的職業素養已成為教育改革的重要目標之一。將職業素養教育融入課程教學，可以幫助學生更好地適應社會需求，提高就業競爭力。

1.2" 大學生就業能力

大學生就業能力是指大學生在畢業后能夠適應社會就業需求，具備從事特定職業的能力和素質。以就業為導向的職業素養體現在以下幾個方面：

1.2.1" 具備就業競爭力

在現代社會，職業素養已成為評價一個人綜合素質的重要標準。良好的職業素養可以使個體在就業市場中具備競爭力，增加就業機會。

1.2.2" 適應職業發展要求

不同職業領域對職業素養的要求不同，良好的職業素養能夠使個體更好地適應特定職業的發展要求，幫助個體在職業發展中不斷提升自己的能力和水平。

1.2.3" 提高工作績效

職業素養直接影響個體在工作中的表現和績效。良好的職業素養可以使個體更加專業、高效地完成工作任務，提高工作質量和效率。

1.2.4" 增強職業發展潛力

職業素養不僅包括專業知識和技能，還包括個人的職業道德素養、溝通能力、團隊合作能力等方面。良好的職業素養可以使個體在職業發展中具備更大的潛力和機會。

1.3" 專業滿意度

專業滿意度的概念是指個體對自己所學專業的滿意程度。它反映了個體對所學專業的認同程度和對專業內容、教學環境、職業發展前景等方面的滿意程度。主要體現在以下幾方面：

1.3.1" 職業匹配度

專業滿意度能夠反映個體對所學專業與自身職業興趣和能力的匹配程度。如果個體對所學專業較滿意，說明其對該專業有較高的興趣和能力，從而能夠更好地適應該專業領域。

1.3.2" 學習動力和表現

專業滿意度能夠影響個體的學習動力和學習表現。如果個體對所學專業較滿意，他們會更加積極主動地投入學習，提高學習效果和學習成績。

1.3.3" 職業發展前景

個體對所學專業的滿意程度與其對本專業職業發展前景的預期有關。如果個體對所學專業較滿意，他們會更有信心和動力去追求專業相關的職業發展機會，提高自己的就業競爭力。

以上三者之間是相互影響和相互促進的。良好的職業素養和就業能力可以提高個體的專業滿意度，更好地適應本專業領域。同時，專業滿意度的高低也會對個體的職業素養和就業能力產生影響，影響個體在職業發展中的表現和成就。因此，職業素養、大學生就業能力和專業滿意度是相互關聯的，通過培養良好的職業素養和就業能力，可以提高個體的專業滿意度，進而促進個體的職業發展和就業競爭力。三者關系如圖2所示。

2" 專業課程教學中職業素養的教學思路

2.1" 結合專業課程了解專業

充分了解專業。學生應該充分了解所學專業的內容、就業前景、發展方向等信息，包含開設本門課程的目的，所學課程理論方面的基本知識、核心概念和學科特點。通過專業課程，學生可以深入了解所學專業的基礎知識和理論框架。這樣有助于學生對所學專業的核心內容有更全面的了解，幫助他們確定自己是否對該專業感興趣，并且是否適合從事相關的工作。此外，通過專業課程的學習，學生還能夠了解專業的發展趨勢和前沿領域。教師可以向學生介紹最新的研究成果和應用方向，讓學生了解專業的最新動態，從而幫助他們更好地把握專業發展的方向和趨勢。

2.2" 結合實踐內容增強認同感

積極參與專業活動。學生可以積極參與與所學專業相關的實踐活動、學術研究、社團組織等，拓寬自己的專業視野，增強對專業的興趣和認同。實踐教學內容包括實驗、實習、實地考察等。這個環節學生可以親身參與實際操作，更加深入地了解所學專業的實際應用和職業發展方向。通過實踐，學生可以將課堂上學到的理論知識應用到實際中，提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。

2.3" 課程項目作業成為未來職業引導

課程項目作業也屬于職業導向課程。相關的課程作業能幫助學生了解所學專業的職業發展方向和就業前景。教師設計一些與實際職業相關的項目作業，讓學生通過實際操作應用所學的知識和技能，并了解相關職業的要求。項目作業可以是模擬實際工作場景的任務，或是與專業相關的研究項目。這樣的作業設計可以幫助學生與實際工作場景接軌，提高他們的職業競爭力和就業能力，讓學生更加清晰地了解自己所學專業的就業機會和發展路徑，從而做出更準確的職業選擇。

3" 職業素養教育融入“植物生理學”課程教學的策略

3.1" “植物生理學”課程簡介

“植物生理學”是一門研究植物生理過程和功能的課程。課程內容主要涉及植物的生長發育、營養吸收、代謝調節、激素調控、環境適應等方面。通過學習這門課程，學生可以了解植物的生理特點、生理過程和生理機制，深入了解植物的生長與發育以及植物對環境的適應能力。“植物生理學”課程的學習對于植物學、農學、生物學等相關專業的學生具有重要的意義。對于從事植物科學、農業科學和環境科學研究的學生來說，該課程為他們深入了解植物的生理特點和生理機制提供了重要的基礎。

3.2" “植物生理學”課程教學中的職業素養導向策略

3.2.1" 強調理論知識與職業應用的結合

在課程教學中，強調植物生理學理論知識與職業應用的結合，可以幫助學生更好地理解知識的實際應用場景。在課程教學中，可以通過案例分析或實地考察等方式，讓學生了解植物生理學在農業生產、藥物研發等領域的應用。通過對實際案例的分析，學生可以將課堂上學到的植物生理學理論知識應用到實際問題中，了解植物生理學的實際應用價值，如表1所示。此外，學生可以更加清晰地了解植物生理學在實際工作中的應用場景和職業發展機會，從而更好地準備自己的職業規劃和未來發展。

3.2.2" 設計實踐性教學任務

在“植物生理學”課程中，通過設計實踐性教學任務，可以培養學生的實際操作能力和問題解決能力。例如，組織學生進行植物生理實驗，讓他們親身參與實驗設計、數據采集和結果分析，提高他們的實踐能力和科學研究能力。與職業素養養成相關的實踐教學內容如表2所示。

3.2.3" 以課程作業作為職業導向

在“植物生理學”教學中，組織學生進行小組活動，培養他們的團隊合作和溝通能力。例如，讓學生分組進行實驗設計和報告撰寫，要求他們在小組中分工合作、協作解決問題，提高他們的團隊合作能力和溝通能力。與職業素養養成相關的課程作業內容如表3所示。

4" 結論

本文通過分析職業素養的概念及其重要性，探討了以就業為導向的職業素養教育融入“植物生理學”課程教學的策略。通過將職業素養教育與“植物生理學”課程教學相結合，可以幫助學生更好地了解植物生理學領域的就業機會和發展方向，提高他們的就業競爭力和職業素養。通過設計實踐性教學任務、強調專業知識與職業應用的結合，以培養學生的團隊合作能力。這樣的教學策略可以使學生在學習植物生理學的同時，更好地為將來的職業發展做好準備。同時，教師也需要不斷更新教學理念和教學方法，提高自身的職業素養和教學水平，以更好地引導和培養學生的職業能力。

基金項目：湖南省基礎教育教學改革研究項目“基于科普實踐的師范生與中小學生科學素養聯動培養范式研究”（Y20230753）；湘南學院校級科學研究項目“基于科普社團創建提升師范生創新精神的實踐研究”（2023XJ41）。

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