新媒體時代公共圖書館少兒閱讀推廣途徑研究

李凡

摘要：新媒體時代，社會閱讀呈現出便捷化和智能化的特點，潛移默化地改變了少兒群體的閱讀方式和閱讀偏好。文章闡述了新媒體的概念，分析了閱讀對于少兒成長和發展的重要性和公共圖書館開展少兒閱讀推廣的必要性，羅列了新媒體時代背景下公共圖書館少兒閱讀推廣存在的問題，提出了適用于新媒體時代公共圖書館的少兒閱讀推廣途徑，以期公共圖書館能夠抓住時代機遇，利用新媒體技術和平臺拓寬閱讀推廣服務路徑，提高閱讀推廣效率，引導少兒讀者積極進行精細化、深層次閱讀，進而養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：新媒體時代；公共圖書館；少兒閱讀推廣

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2024）03-0023-03

1新媒體的概念

新媒體是依托新的技術支撐體系出現的媒體形態，主要載體為互聯網。新媒體主要有三種呈現方式，分別為有線傳輸新媒體、移動新媒體及數字模擬信號新媒體。新媒體時代，人們能夠隨時隨地使用電腦、智能手機等終端設備訪問互聯網獲取和分享信息，這種數字化的閱讀模式有助于公共圖書館資源利用率的提高。

2閱讀對于少兒成長和發展的重要性

良好的閱讀習慣對一個人的成長和發展至關重要。少兒階段是培養閱讀習慣的黃金時期，少兒家長應在該時期引導孩子樹立閱讀理念，養成良好的閱讀習慣，為他們的成長和發展奠定堅實的基礎。此外，少兒還可通過深入閱讀的方式學習大量知識，不斷提升獨立思考的能力，主動探索和了解世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3公共圖書館開展少兒閱讀推廣的必要性

目前，落實素質教育是我國教育領域的主要工作方向。有關部門和機構若想有效提升中小學生的綜合素養，大力開展閱讀推廣無疑是最好的選擇，原因是閱讀推廣具有覆蓋范圍廣、成本低、可行性強等優勢。隨著我國進入具有中國特色的社會主義新時代，公共圖書館對閱讀推廣的重視程度越來越高，開展的閱讀推廣活動越來越多，在一定程度上能幫助少兒讀者養成良好的閱讀習慣。新媒體時代的到來，又為公共圖書館少兒閱讀推廣工作的開展提供了新的動力，已有多家公共圖書館通過新媒體平臺實時對外發布其閱讀推廣活動資訊，并與讀者進行線上互動，引導少兒讀者廣泛參與閱讀推廣活動，并以多樣化、個性化的閱讀推廣服務滿足他們的實際閱讀需求。公共圖書館利用新媒體技術開展的少兒閱讀推廣活動多為線上活動，少兒讀者可隨時隨地獲取公共圖書館海量的館藏閱讀資源，同時少兒家長也能夠方便、快捷地使用相關資源，提升閱讀指導能力。此外，還有部分公共圖書館與學校進行合作，共同開展少兒閱讀推廣活動，有效提高了館藏資源利用率，激發了中小學生的閱讀熱情。

4新媒體時代公共圖書館少兒閱讀推廣存在的問題

4.1閱讀推廣形式單一

目前，多數公共圖書館仍沿用傳統、單一的少兒閱讀推廣工作模式，僅注重少兒閱讀推廣活動的規模大小，雖然投入了大量的財力及人力、物力資源，并不斷加大宣傳推廣力度，但活動效果不盡如人意，導致相關資源被白白浪費，使少兒喪失閱讀熱情。造成此類問題的根本原因在于，公共圖書館策劃開展的少兒閱讀推廣活動無法滿足少兒的實際閱讀需求，沒有建立符合少兒身心發展特點的科學認知工作體系，且對于創新少兒閱讀推廣活動形式不夠重視，導致少兒讀者在參與相關活動過程中的閱讀體驗較差，活動效果不佳。

4.2少兒經典讀物數量不足

目前，公共圖書館館藏少兒經典讀物的數量嚴重不足。相關調查結果顯示，童話故事和動漫卡通類的少兒讀物因印刷精美、藝術性強而備受少兒讀者青睞，少兒家長則更傾向于為孩子選擇教育類讀物。因此，公共圖書館在開展相關資源建設工作的過程中，著重采購特定種類的少兒讀物，導致館藏經典少兒讀物數量不足。

4.3閱讀推廣活動的深度和廣度不夠

目前，公共圖書館少兒閱讀推廣活動的針對性不夠強，存在形式化及宣傳不到位等問題，且缺乏常態化的少兒閱讀推廣工作機制，活動知曉率不高，活動效果不佳。部分公共圖書館沒有制定符合公共圖書館發展要求的長遠工作規劃，僅注重少兒閱讀推廣活動的短期效益，無法滿足少兒讀者的多元化閱讀需求。

5新媒體時代公共圖書館少兒閱讀推廣途徑

5.1鼓勵多元主體共同參與

5.1.1增強少兒家長的閱讀指導意識。公共圖書館應根據少兒的閱讀興趣、閱讀偏好及性格特點創新少兒閱讀推廣活動形式，引導少兒及其家長進行深度的親子閱讀，以提升少兒的表達和學習能力，糾正他們的不良閱讀習慣。新媒體時代，公共圖書館應積極引導少兒家長最大限度地發揮“啟蒙教師”的作用，增強他們的閱讀指導意識，具體做法如下：一是加強與少兒家長的合作，共同制訂行之有效的親子閱讀計劃，開展演講比賽、情景劇表演、讀書交流討論會等少兒閱讀推廣活動，激發少兒的閱讀熱情。二是積極開展專題培訓等活動，邀請相關領域的專家學者向少兒家長傳授親子深度閱讀心得及方法。三是通過親子閱讀App傳播閱讀指導課程，方便少兒家長隨時隨地學習[1]。

5.1.2加強與學校的合作。新媒體時代，公共圖書館應重視“翻轉課堂”和“精讀工作坊”等少兒閱讀推廣模式，與學校展開合作，共同激發少兒的閱讀熱情，具體做法如下：一是將深度閱讀融入語文教學，由館員負責推薦書目，向學生傳授閱讀方法和閱讀技巧，協助教師構建全鏈條式的“翻轉課堂”教學體系，提高少兒的閱讀興趣。二是積極策劃開展具有競賽性和趣味性的精細化閱讀推廣活動，由館員和教師負責對少兒進行閱讀指導，并在此基礎上通過物質或精神獎勵的方式提高少兒的閱讀量，從根本上提升少兒的情景解讀能力及思維辨析能力。

5.1.3依托數字化閱讀平臺構建先進的少兒閱讀推廣服務體系。公共圖書館應全方位了解少兒的行為方式和思維模式，依托數字化閱讀平臺構建先進的少兒閱讀推廣服務體系，為少兒閱讀推廣活動的開展提供資源保障，為少兒及其家長隨時隨地獲取閱讀資源提供便利。此外，公共圖書館還應主動為數字化閱讀平臺提供時效性、針對性較強的少兒閱讀資源，提高數字化閱讀平臺的資源利用率[2]。

5.2為少兒讀者提供精細化的閱讀書單

新媒體時代，公共圖書館要將提高少兒的閱讀素養作為主要工作目標，從價值性和功能性層面引導少兒閱讀適合他們的圖書[3]。公共圖書館可根據讓·皮亞杰的認知發展理論，為不同年齡段的少兒提供不同的閱讀書單，引導他們通過系統化深度閱讀養成良好的閱讀習慣，如：為學齡前兒童提供自我認知、溝通交流、家庭親情等主題的閱讀書單，為小學生提供自然環境、憶童年、生活百科等主題的閱讀書單，為中學生提供生命、自然等主題的閱讀書單。

5.3創新少兒閱讀推廣服務方式

為持續拓寬少兒的閱讀視野，公共圖書館應積極利用新媒體資源，引進電子書刊借閱機和報刊雜志借閱機等數字化設備，為少兒讀者提供互聯網技術指導及線上借閱服務。例如，新鄉市圖書館積極建設電子閱覽室，制作動畫版《道德經》講解視頻，通過卡通人物形象詮釋經典內容，有效吸引了少兒讀者的關注，提高了他們的閱讀興趣[4]。

6結語

隨著科學技術的發展及人民群眾生活水平的提高，公共圖書館的作用日益凸顯，其應積極開展各項建設工作，利用新媒體技術創新少兒閱讀推廣服務方式，滿足少兒讀者的多元化閱讀需求。新媒體時代，公共圖書館必須踐行“閱讀從娃娃抓起”的閱讀推廣理念，明確少兒閱讀推廣工作目標，充分發揮自身“第二課堂”的作用，主動加強與社會機構、學校、少兒家長的合作，構建完善的少兒閱讀推廣工作體系，引導少兒養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]劉穩平.新媒體時代下公共圖書館少兒閱讀的家庭參與模式研究[J].內蒙古科技與經濟，2023（12）：159-161.

[2]楊帆.公共圖書館少兒科普閱讀推廣活動創新研究：以重慶圖書館“智慧空間站”為例[J].科技風，2023（7）：137-139.

[3]董卓.新媒體時代公共圖書館少兒閱讀推廣途徑[J].科技資訊，2022（21）：207-210.

[4]張洪博.新媒體環境下公共圖書館閱讀推廣發展探討[J].中文科技期刊數據庫（全文版）社會科學，2023（1）：3.

（編校：馮耕）