中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課建設(shè)的路徑研究

摘 要：本文分析了中國(guó)式現(xiàn)代化理論的內(nèi)涵及其融入高校思政課建設(shè)的時(shí)代意義，提出了融入路徑，即構(gòu)建清晰的中國(guó)式現(xiàn)代化敘事框架、建設(shè)有中國(guó)特色和時(shí)代特征的思政課、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、從國(guó)情與黨情視角審視思政課建設(shè)問(wèn)題、構(gòu)建緊扣中國(guó)式現(xiàn)代化的“大思政”格局等對(duì)策，以此推進(jìn)高校思政課的高質(zhì)量建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化理論；高校；思政課；時(shí)代意義

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）03-0004-03

引言

全面學(xué)習(xí)與貫徹黨的二十大報(bào)告背景下，高校應(yīng)圍繞中國(guó)式現(xiàn)代化核心內(nèi)容，深度領(lǐng)悟與積極踐行會(huì)議精神。高校思政課建設(shè)主體，應(yīng)明確現(xiàn)代化建設(shè)方向與原則、時(shí)代需要什么樣的人才、培育與孵化時(shí)代新人的理論工具如何應(yīng)用。深度思考與解析這些問(wèn)題過(guò)程中，形成清晰的行動(dòng)邏輯與實(shí)踐路線。中國(guó)式現(xiàn)代化理論，既應(yīng)成為思政課建設(shè)思想引擎，更要作為理論工具深入融入人才培育與教育活動(dòng)［1］。教育工作者需充分認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生深層次了解與全面掌握理論，其就會(huì)轉(zhuǎn)變與凝聚成強(qiáng)大的物質(zhì)力量，驅(qū)動(dòng)人的現(xiàn)代化和科學(xué)化發(fā)展。基于中國(guó)式現(xiàn)代化理論的思政課，需成為重塑大學(xué)生價(jià)值觀體系與思想品質(zhì)的行動(dòng)偉力。在這一目標(biāo)和愿景實(shí)現(xiàn)新進(jìn)程下，全面闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入思政課建設(shè)的時(shí)代意義，開(kāi)辟與深刻理論內(nèi)涵互通互聯(lián)的思政育人新路徑。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化理論的深刻內(nèi)涵

（一）實(shí)現(xiàn)民族穩(wěn)定發(fā)展與偉大復(fù)興

全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)工作，核心任務(wù)與最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)民族穩(wěn)定發(fā)展與偉大復(fù)興。利用先進(jìn)理論和思想，將我國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家打造成一個(gè)全方位和整體性的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。在完成這個(gè)艱巨歷史任務(wù)的過(guò)程中，需全面匯集社會(huì)各方和各組織的積極力量。大學(xué)生作為特殊的社會(huì)成員，在學(xué)習(xí)階段就應(yīng)形成中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的行動(dòng)自覺(jué)。實(shí)現(xiàn)全民全力的推動(dòng)民族穩(wěn)定發(fā)展與偉大復(fù)興，有序、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)百年奮斗目標(biāo)。在推動(dòng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，始終以為人民謀福祉為根本遵循，以中華民族偉大復(fù)興為核心目標(biāo)。在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防、科技、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域，全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成特色化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

（二）全面實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

中國(guó)式現(xiàn)代化理論中，核心要求是全面實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定與正確領(lǐng)導(dǎo)下，推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展。提高物質(zhì)生活水平的同時(shí)，要不斷豐盈民眾的精神世界，在精神和物質(zhì)兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)共同富裕。而在全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)這一偉大事業(yè)的過(guò)程中，需能充分彰顯國(guó)家治理優(yōu)勢(shì)與領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)［2］。中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，必須始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，這是全面實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。這一強(qiáng)大的政治領(lǐng)導(dǎo)力量，要在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展方面，發(fā)揮關(guān)鍵的統(tǒng)領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)作用。中國(guó)式現(xiàn)代化理論，實(shí)際上是對(duì)黨的現(xiàn)代化理論精髓的提煉與凝聚，更是對(duì)世界現(xiàn)代化理論的延展與優(yōu)化，在推進(jìn)與實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過(guò)程中，發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用。

（三）以構(gòu)筑現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)為根本宗旨

全面構(gòu)筑現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)式現(xiàn)代化的根本宗旨。在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確部署下，有層次性和步驟性地推進(jìn)各項(xiàng)工作與戰(zhàn)略安排。2020—2035年期間，逐步逐層地實(shí)現(xiàn)基本的現(xiàn)代化。從2035年開(kāi)始，中國(guó)式現(xiàn)代化應(yīng)進(jìn)入更高層次，盡最大可能在21世紀(jì)的中葉，建成特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，在各個(gè)領(lǐng)域和方面都能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

二、中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課建設(shè)的時(shí)代意義

（一）賦予思政課建設(shè)新的時(shí)代使命

中國(guó)式的現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展，始終主張和平、合作、共贏，而將相關(guān)的先進(jìn)理論融入高校思政課建設(shè)，可在人才培育與孵化方面形成新的時(shí)代使命。不局限于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)技能，利用融入中國(guó)式現(xiàn)代化理論內(nèi)涵的思政課程，培育出具有使命擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。深入闡述與講解先進(jìn)理論的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)意義的理解，并能從宏觀視角審視自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)［3］。

（二）中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)在要求成為建設(shè)依據(jù)

基于內(nèi)容豐富和深刻的思政課程體系，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高他們對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和歷史文化的認(rèn)知能力是根本任務(wù)。新形勢(shì)下的思政課教學(xué)，應(yīng)緊密銜接社會(huì)背景發(fā)展［4］。全方位和多領(lǐng)域推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)程下，應(yīng)將中國(guó)式現(xiàn)代化深層次融入高校思政課建設(shè)。而這一先進(jìn)理論中蘊(yùn)含的內(nèi)在要求，需成為高校思政課建設(shè)的理論依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的人才需求，有針對(duì)性地進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化與擴(kuò)充，要將利于學(xué)生思想與認(rèn)知層次提升的內(nèi)容深度融合。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化的決心

大學(xué)生是特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，而中國(guó)式現(xiàn)代化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)和系統(tǒng)性工程，需要幾代人的共同合作與奮斗才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在國(guó)家和社會(huì)顛覆性變革的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)具有歷史自信、文化自信、中國(guó)理論自信、卓越現(xiàn)代化建設(shè)能力的人才有迫切需求。高校必須自覺(jué)承擔(dān)培育時(shí)代新人的歷史重責(zé)，根據(jù)國(guó)家發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的本質(zhì)要求和基本原則，對(duì)重要的思政課程進(jìn)行科學(xué)建設(shè)與優(yōu)化。中國(guó)式現(xiàn)代化理論在思政課建設(shè)中的融入，可增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化的決心，并在深入學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟其中深刻理論內(nèi)涵后，在這項(xiàng)偉大事業(yè)的發(fā)展方面形成堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)定決心。

三、中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思政課建設(shè)的多元路徑

（一）構(gòu)建清晰的中國(guó)式現(xiàn)代化敘事框架

高校應(yīng)以中國(guó)式現(xiàn)代化理論為工具，增強(qiáng)思政課建設(shè)及教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)性與引領(lǐng)性，形成具有貫通性和關(guān)聯(lián)性的育人體系。全面推進(jìn)思政課建設(shè)工作的過(guò)程中，高校應(yīng)構(gòu)建清晰的中國(guó)式現(xiàn)代化敘事框架。將所蘊(yùn)含的深刻政治觀點(diǎn)和先進(jìn)思想，深層次融入思政課程中，精準(zhǔn)地提取關(guān)鍵詞進(jìn)行傳輸與講授。以“推進(jìn)”與“拓展”兩個(gè)關(guān)鍵詞為著力點(diǎn)，對(duì)思政課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)行動(dòng)的高質(zhì)量和規(guī)范化實(shí)踐。通過(guò)正確的邏輯提煉，能夠根據(jù)中國(guó)式現(xiàn)代化理論的深刻內(nèi)涵，構(gòu)建更加具有貫通性和先進(jìn)性的思政育人的敘事框架。主要可從三個(gè)維度進(jìn)行延伸與拓展，構(gòu)建具有系統(tǒng)性的敘事框架。一是從“歷時(shí)態(tài)”推進(jìn)與拓展，即將黨的百年奮斗歷史作為新的教學(xué)素材，將傳統(tǒng)的課程內(nèi)容精華與其進(jìn)行深入融合。引領(lǐng)大學(xué)生更加系統(tǒng)和全面地了解國(guó)家?jiàn)^斗歷史和精神，對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化理論的提出與實(shí)踐形成深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)全面的“歷時(shí)態(tài)”敘事，增強(qiáng)整個(gè)思政課建設(shè)工作的先進(jìn)性與符合性，利用最先進(jìn)的理念，培育出符合時(shí)代發(fā)展態(tài)勢(shì)的人才。二是從“共時(shí)態(tài)”維度推進(jìn)思政課建設(shè)、拓展課程內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的各種政策導(dǎo)向，設(shè)計(jì)理論課程與實(shí)踐課程；利用豐富和深刻的經(jīng)濟(jì)政治文化，深化與拓展思政課程內(nèi)容。基于中國(guó)式現(xiàn)代化理論的思政課教學(xué)，主要目標(biāo)是，引領(lǐng)學(xué)生全面了解與領(lǐng)悟國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略布局，并能從歷史和現(xiàn)代雙重視角審視現(xiàn)代化建設(shè)意義。三是需以現(xiàn)代眼光審視人才教育與課程建設(shè)，從“現(xiàn)時(shí)態(tài)”維度推進(jìn)與拓展。即黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，應(yīng)成為思政課建設(shè)的主要抓手，以及思政課教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵信息。通過(guò)提取最能關(guān)聯(lián)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵信息，構(gòu)建清晰的中國(guó)式現(xiàn)代化敘事框架，在這個(gè)有歷史底蘊(yùn)和時(shí)代特征的框架中，講清楚中國(guó)理論和特色社會(huì)主義發(fā)展思想內(nèi)涵。

（二）建設(shè)有中國(guó)特色和時(shí)代特征的思政課

高校思政課建設(shè)工作的全面推進(jìn)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化理論內(nèi)涵的深層次滲透。建設(shè)主體需在先進(jìn)理論應(yīng)用與踐行等方面，形成強(qiáng)烈的行動(dòng)自覺(jué)，建設(shè)具有中國(guó)特色和時(shí)代特征的思政課。教育工作者要引領(lǐng)大學(xué)生深度參與到這個(gè)偉大的事業(yè)中，理論聯(lián)系實(shí)踐地進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化與科學(xué)實(shí)施。中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)程下，高校教育工作者要能全面了解最新的理論內(nèi)涵和政治觀點(diǎn)。始終緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏地進(jìn)行思政課建設(shè)，在開(kāi)放和多元的教育空間，培育具有中國(guó)式現(xiàn)代化行動(dòng)自覺(jué)的時(shí)代新人。在新形勢(shì)下的高校思政課建設(shè)工作，既要注重思想改造，還要在先進(jìn)理論的統(tǒng)領(lǐng)下，促進(jìn)大學(xué)生知行合一，成為國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要力量。而我國(guó)獨(dú)特的社會(huì)制度和政策，應(yīng)能深層次滲透到思政課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)多渠道的傳播與弘揚(yáng)。國(guó)家在正確的發(fā)展方向，創(chuàng)新與顛覆性革新的過(guò)程中，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行思政課教育教學(xué)工作深化改革。課程建設(shè)方面，應(yīng)始終與時(shí)代同行，緊密聯(lián)結(jié)中國(guó)式現(xiàn)代化的深刻內(nèi)涵。在實(shí)際開(kāi)展思政課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要始終關(guān)聯(lián)現(xiàn)代化發(fā)展史，以中國(guó)式現(xiàn)代化的方向?yàn)橛朔较颍_保在時(shí)代新人培育方面始終不偏航，并能利用具有中國(guó)特色和時(shí)代特征的思政課，助力國(guó)家偉大事業(yè)的有序和強(qiáng)力發(fā)展。在正確的社會(huì)主義方向上，能將最新的理論和政策深度滲透思政課程。采用教育實(shí)踐和動(dòng)態(tài)理論體系擴(kuò)充的方式，將正確的政治觀點(diǎn)和發(fā)展理念，深入滲透到大學(xué)生思想中，促使他們形成正確和開(kāi)放的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，對(duì)中國(guó)先進(jìn)理論和中國(guó)文化形成更高的認(rèn)同感。基于中國(guó)式現(xiàn)代化理論的思政課建設(shè)，應(yīng)著重于特色社會(huì)主義底蘊(yùn)的傳播與傳承，培育出具有時(shí)代精神和使命擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀大學(xué)生。

（三）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

中國(guó)式現(xiàn)代化理論的提出與實(shí)踐，始終遵循的根本宗旨是構(gòu)筑現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，全過(guò)程以人民為中心地進(jìn)行政策設(shè)計(jì)與貫徹。在這樣百年未有之的大變局中，高校應(yīng)提高人才培育的水平與認(rèn)知層次。中國(guó)式現(xiàn)代化理論的深刻內(nèi)涵，需科學(xué)和有效融入思政課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)其本質(zhì)要求，構(gòu)建課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。即在全面構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的新語(yǔ)境下，思政課程應(yīng)與時(shí)代發(fā)展背景建立緊密聯(lián)系。在思政課建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中，要明確是否能創(chuàng)建新型的文明形態(tài)。而這應(yīng)成為思政課建設(shè)與實(shí)施的價(jià)值要求，更是對(duì)整個(gè)工作過(guò)程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)。基于中國(guó)式現(xiàn)代化理論，構(gòu)建思政課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，圍繞戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略實(shí)施、現(xiàn)代化建設(shè)的根本要求、行為準(zhǔn)則等為依據(jù)，設(shè)定具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代下的思政課教學(xué)，不再是單一的價(jià)值教育與思想教育，而是要能凝聚各方積極力量，增強(qiáng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。高校的大學(xué)生及教師，都應(yīng)在思政課建設(shè)及實(shí)施中獲得啟發(fā)與啟示。在中國(guó)式現(xiàn)代化理論內(nèi)涵的感召與輻射下，自我進(jìn)化成可助力中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)廣大師生，積極投身于現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的偉大事業(yè)中，而這將成為思政課建設(shè)思想引擎。中國(guó)式現(xiàn)代化理論的本質(zhì)要求，則轉(zhuǎn)化成課程建設(shè)與實(shí)施質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（四）從國(guó)情與黨情視角審視思政課建設(shè)問(wèn)題

我國(guó)全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)程中，不斷梳理與總結(jié)內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步明確中國(guó)式現(xiàn)代化的具體目標(biāo)與關(guān)鍵任務(wù)。現(xiàn)代化建設(shè)不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化，要在文化和科技領(lǐng)域全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，利用先進(jìn)思想與優(yōu)秀文化推動(dòng)人的現(xiàn)代化。在各個(gè)方面和維度進(jìn)行全面與顛覆性變革，實(shí)現(xiàn)整體性的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。高校作為培育時(shí)代新人的主要陣地，必須緊密關(guān)聯(lián)國(guó)家發(fā)展的各種政策與先進(jìn)理論。將符合國(guó)情和黨情的中國(guó)式現(xiàn)代化理論，深層次融入思政課建設(shè)。責(zé)任主體需從國(guó)情與黨情視角審視思政課建設(shè)問(wèn)題，突出并解決棘手的問(wèn)題，針對(duì)性和智慧性地優(yōu)化與完善課程體系。目前思政課建設(shè)更注重圍繞既定俗成陳述性知識(shí)，優(yōu)化與完善課程內(nèi)容，雖可達(dá)到一定價(jià)值取向引領(lǐng)和思想教育的效果，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀［5］，卻不能有效地強(qiáng)化他們推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)工作的行動(dòng)自覺(jué)。大學(xué)生完全以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中，未能站在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審視自身的職責(zé)與使命擔(dān)當(dāng)，在參與中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)方面，缺乏堅(jiān)定的自主意識(shí)與決心。為此高校應(yīng)圍繞這一突出的問(wèn)題，科學(xué)引進(jìn)與融入中國(guó)式現(xiàn)代化理論，將其作為思政課教學(xué)的主要內(nèi)容與核心要義。從國(guó)情視角來(lái)看思政課建設(shè)，需有序勾連社會(huì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的各種階級(jí)矛盾與社會(huì)問(wèn)題，將這些內(nèi)容作為培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與使命感的重要素材。從黨情視角來(lái)看，無(wú)論是黨風(fēng)廉政建設(shè)的現(xiàn)有成果，還是與反腐敗斗爭(zhēng)相關(guān)的各種政策與優(yōu)化措施，都應(yīng)深層次滲透到思政課堂，使學(xué)生對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)形成更多元的認(rèn)知和深刻理解。

（五）構(gòu)建緊扣中國(guó)式現(xiàn)代化的“大思政”格局

高校在全面推進(jìn)思政課建設(shè)工作的過(guò)程中，應(yīng)構(gòu)建緊扣中國(guó)式現(xiàn)代化的大思政格局。厘清先進(jìn)理論提出與實(shí)施過(guò)程中的共同特征后，明確我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)及發(fā)展方面形成的獨(dú)特特色。我國(guó)是擁有14億多人口的發(fā)展中國(guó)家，推動(dòng)人口規(guī)模現(xiàn)代化的過(guò)程中，在整個(gè)人類現(xiàn)代化的版圖中，形成極具中國(guó)特色的現(xiàn)代化理論。在設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過(guò)程中，始終主張人民共同富裕，實(shí)現(xiàn)全體人民和各個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)共同富裕，是中國(guó)式現(xiàn)代化的根本宗旨與核心要義。將這一先進(jìn)理論融入思政課建設(shè)工作中時(shí)，需有序關(guān)聯(lián)不同治理體系下的理論內(nèi)涵。通過(guò)引領(lǐng)大學(xué)生理性的理論對(duì)比，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)越性。而無(wú)論是人與自然和諧發(fā)展相關(guān)的理論和主張，還是結(jié)合生態(tài)文明對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化理論內(nèi)涵的解析，都要成為新時(shí)代下高校開(kāi)展思政課教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在緊扣中國(guó)式現(xiàn)代化的大思政格局下，培育出具有現(xiàn)代化發(fā)展理念和時(shí)代精神的優(yōu)秀人才。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下的高校思政課教學(xué)工作，應(yīng)通過(guò)現(xiàn)代化的課程建設(shè)，緊密關(guān)聯(lián)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)進(jìn)程。依照教學(xué)大綱培育高素質(zhì)人才過(guò)程中，需能將中國(guó)式現(xiàn)代化理論深入滲透思政課堂，促使大學(xué)生形成堅(jiān)定地參與現(xiàn)代化建設(shè)的決心與信心，并對(duì)中國(guó)特色的先進(jìn)理論和治理政策等形成更強(qiáng)的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

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［5］陳盛.“微”平臺(tái)里的大文章，關(guān)于高校學(xué)生工作品牌建設(shè)的探索——以“廈理工e起來(lái)”微信公眾平臺(tái)為例［J］．江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（11）：90-92，95．