新時代思想政治教育內容建設新要求探析

摘 要：在新時代背景下，思想政治教育在培養(yǎng)黨校學員的思想道德素質、塑造良好的公民意識和價值觀念方面具有舉足輕重的作用。然而，隨著社會的不斷發(fā)展和變革，思想政治教育內容也需要與時俱進，適應新時代的需求。本文將探討新時代背景下思想政治教育內容建設的新要求，并提出相應的策略和措施。

關鍵詞：新時代；思想政治教育；內容建設

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）03-0034-03

引言

新時代我國改革發(fā)展和現(xiàn)代建設進入了嶄新的歷史時期，對黨校思想政治教育內容建設提出了新的更高要求。面對新形勢新任務，構建黨校思想政治教育內容體系應堅持政治性、科學性、系統(tǒng)性，加強核心價值觀教育，提升思辨能力和創(chuàng)新精神，注重國際視野和文化交流以及融入創(chuàng)新科技元素，教育培養(yǎng)學員樹立堅定的社會主義政治信念，確立正確的道德理念，形成規(guī)范的行為方式，優(yōu)化心理素質，為實現(xiàn)我們黨第二個百年奮斗目標提供堅強有力的人才支撐。

一、加強核心價值觀教育

在新時代背景下，加強核心價值觀教育成為思想政治教育內容建設的首要任務。核心價值觀是中國特色社會主義核心價值體系的重要組成部分，包含了社會主義基本原則和價值取向。因此，思想政治教育應注重培養(yǎng)黨校學員正確的價值觀念，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和自我觀。為了加強核心價值觀教育，可以采取以下措施：在課程設置方面，增加核心價值觀教育的內容。不僅僅在培訓課程中加入相關教育，還應在其他學科中融入核心價值觀的要素，使黨校學員能夠在各門課程中接受到全方位、系統(tǒng)化的核心價值觀教育。制定并推行核心價值觀教育的評價體系和考核制度。通過設立相應的評估指標和考核機制，激勵黨校學員樹立正確的價值觀。這樣，黨校學員將會意識到價值觀對他們個人發(fā)展和社會進步的重要性，進而主動積極地參與到核心價值觀教育中。開展豐富多樣的課外活動，如講座、討論會等，讓黨校學員有機會與社會各界人士進行互動和交流，培養(yǎng)正確的道德觀念和責任意識。此外，還可以組織一些志愿者活動或社會公益項目，讓黨校學員親身體驗到關愛他人、奉獻社會的樂趣，進一步鞏固和弘揚核心價值觀。

二、提升思辨能力和創(chuàng)新精神

新時代對人才的要求日益提高，除了傳統(tǒng)的知識技能，綜合素質和創(chuàng)新能力也成為衡量一個人才的重要標準。因此，在思想政治教育中注重培養(yǎng)黨校學員的思辨能力和創(chuàng)新精神變得尤為重要。思辨能力是指黨校學員通過分析、判斷和推理來深入思考和獨立思考問題的能力。而創(chuàng)新精神則是指黨校學員具備勇于探索、開拓進取、創(chuàng)造性思維和實踐能力的特質。為了提升黨校學員的思辨能力和創(chuàng)新精神，可以采取以下措施。

（一）引入啟發(fā)式教學法

在教學過程中，鼓勵黨校學員提出問題、表達觀點，并通過討論和辯論的方式培養(yǎng)黨校學員的思辨能力。啟發(fā)式教學法是一種以黨校學員為中心的教學方法，旨在激發(fā)黨校學員的思考和探索興趣，提高他們的分析和解決問題的能力。教師可以設定一些開放性的問題或場景，讓黨校學員自由思考并展示自己的觀點。這種做法可以激發(fā)黨校學員的興趣和主動性，使他們更加積極參與到教學活動中來。例如，無領導小組討論中，面對層出不窮的具體問題，教師可以提示：“先排序，排列問題優(yōu)先級，按順序解決?！毙〗M成員可以通過自由發(fā)言，形成統(tǒng)一領導意見。同時，還可以引導黨校學員進行對比、分析和推理，以培養(yǎng)黨校學員的批判性思維能力。在討論和辯論的過程中，黨校學員可以分享自己的觀點，并通過與同學的交流和對比來拓展自己的思維。例如，在社會主義發(fā)展史課堂上，教師可以引導學員，就不同的歷史事件分析其原因和影響，分組討論，從而拓展思維，提高分析和解決問題的能力。啟發(fā)式教學法還可以幫助黨校學員培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題和任務，可以激發(fā)黨校學員的創(chuàng)造力和想象力。例如，以結構化研討進行教學活動，確定主題，以頭腦風暴法、團體列名法、魚骨圖法、六頂思維帽法等研討方法，表達自己對這個問題的理解，展現(xiàn)自己的能力［1］。

（二）提供科學研究和創(chuàng)新項目的機會

為了培養(yǎng)黨校學員的綜合素質和培養(yǎng)未來的優(yōu)秀人才，積極鼓勵黨校學員參與調研和具體項目，并為他們提供豐富多樣的實踐機會。通過這些項目，黨校學員能夠鍛煉解決問題的能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了鼓勵黨校學員參與科研和創(chuàng)新項目，培訓中應設置靈活多樣的教學活動和培訓方式，為黨校學員提供必要的設備和資源。在這些教學活動中，黨校學員可以展開自己感興趣的科學研究和創(chuàng)新項目。他們可以從事各種科學領域的研究，如科技創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，農產(chǎn)品的相關創(chuàng)新等，并與當?shù)仄髽I(yè)進行密切合作。在培訓過程中可以積極與當?shù)氐目蒲袡C構和企業(yè)合作，為黨校學員提供更廣闊的研究和創(chuàng)新平臺。讓黨校學員有機會參與到真實的科研項目中，與科學家和工程師一起工作。他們可以親身體驗科學研究的全過程，從問題提出、實驗設計到數(shù)據(jù)分析和結果討論。這種實踐經(jīng)驗不僅加深了黨校學員對科學方法的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。

（三）強化信息技術教育

在當今數(shù)字化時代，信息的獲取和利用能力對于人才的重要性日益突出。為了培養(yǎng)黨校學員具備獲取、評估和利用信息的能力，提升其創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)，迫切需要加強信息技術教育。此舉將有助于黨校學員更好地適應未來社會的發(fā)展需求。在培訓過程中可以通過設置信息技術課程來強化黨校學員的信息技術教育。這樣的課程主要注重培養(yǎng)學員對大數(shù)據(jù)、信息化相關內容的了解。同時，還可以引導黨校學員學習專業(yè)軟件的使用，培養(yǎng)他們的實際應用能力。通過系統(tǒng)的學習與實踐，黨校學員將逐漸掌握信息技術的核心知識和技能。引入現(xiàn)代化的教學方法和工具也是必不可少的。網(wǎng)絡教學平臺是一種非常有效的工具，可以提供在線學習資源和交互式學習環(huán)境。通過這些平臺，黨校學員可以隨時隨地訪問教材和學習資料，并與教師和同學進行在線交流和討論。這種靈活的學習方式可以激發(fā)黨校學員的積極性和創(chuàng)造力，使他們更好地掌握信息技術知識。此外，開發(fā)和利用豐富的在線資源也是加強信息技術教育的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)上有許多優(yōu)質的教育資源，如在線視頻教程、學術數(shù)據(jù)庫和開放式教育資源庫等。學?？梢怨膭铧h校學員利用這些資源進行自主學習和研究，培養(yǎng)他們的信息獲取和篩選能力。在推動信息技術教育的過程中，應該注重培養(yǎng)黨校學員的創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。創(chuàng)新意識是指黨校學員對新事物和新思維的敏感度和開拓性。信息素養(yǎng)則是指黨校學員對信息的理解、評估和使用能力。通過信息技術教育，黨校學員將學會如何運用信息來解決問題，如何從海量的信息中找到有價值的內容，并將其應用于實際情境中［2］。

三、注重國際視野和文化交流

在全球化時代，國際視野和文化交流成為了思想政治教育內容建設的新要求。黨校學員需要具備開放的心態(tài)，關注國際事務，理解各國文化差異，并能夠在不同文化背景下進行交流與合作。為了更好地培養(yǎng)黨校學員的國際視野和文化交流能力，可以采取一系列措施。

（一）加強對國際問題和國際事務的教育

在全球化的大背景下，政治、經(jīng)濟、社會等方面的變化與影響日益密切地相互交織，黨校學員需要具備更加寬廣的國際視野和深厚的國際理解力。通過系統(tǒng)的課程設置，使黨校學員能夠深入了解全球化對政治、經(jīng)濟、社會等方面的影響。這包括設立涵蓋國際關系、國際經(jīng)濟、國際法律等多個領域的專業(yè)課程，讓黨校學員系統(tǒng)學習國際事務的相關知識。通過這些課程的學習，黨校學員可以更好地把握全球格局，理解各國政治、經(jīng)濟制度的異同，提升對國際事務的敏感度和洞察力。可以組織專門的國際新聞分析講座，邀請專業(yè)人士對當前國際熱點進行解讀，使黨校學員深入了解全球事務的最新動態(tài)?？赏ㄟ^建立國際事務研究小組，讓學員主動參與研究、分析國際問題，培養(yǎng)他們對復雜國際形勢的思考和應對能力。安排實地考察，讓學員親身感受國際事務的復雜性和多樣性，加深對國際組織運作機制和外交活動的理解。這種親身體驗將使黨校學員更加直觀地認識到中國在國際舞臺上的地位和責任，進一步激發(fā)他們對國際事務的濃厚興趣。可以邀請國際問題專家學者、外交官員等參與討論，引導學員從不同角度思考國際事務，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。通過這樣的交流平臺，黨校學員可以積極表達個人見解，深化對國際事務的認識，同時也能夠借助集體智慧找到解決問題的有效途徑。

（二）開展國際交流活動

通過組織黨校學員參加國際交流項目，不僅可以促進不同地區(qū)黨校學員之間的深度互動，還能夠在跨文化環(huán)境中培養(yǎng)學員的全球意識和合作精神。國際交流項目可以設立多樣化的合作形式，如學術研討、文化交流、實地考察等。通過參與這些項目，黨校學員有機會與來自其他地區(qū)的黨校學員共同學習、共同研究，共同解決問題，從而深化彼此之間的了解，這種互動不僅能夠促進學科交流，還有助于拓寬學員的思維廣度，提高解決問題的綜合能力［3］。在與其他地區(qū)學員互動的過程中，學員將面對不同的文化、價值觀念和工作方式，需要適應和理解對方的差異，通過這樣的交流，學員將逐漸培養(yǎng)出對多元文化的敏感性和包容性，提高跨文化團隊協(xié)作的能力，為未來更廣泛的國際合作打下堅實基礎。通過親身體驗和交流，黨校學員能夠更加深入地了解其他國家和地區(qū)的歷史、文化、社會制度等方面的特色。這種深刻的理解有助于消除文化隔閡，促進國際的友好合作關系，從而推動構建人類命運共同體。通過展示不同國家和地區(qū)的文化特色，如傳統(tǒng)藝術、美食、服飾等，可以使學員在不同文化之間建立更加直觀的聯(lián)系，增加對多元文化的欣賞和包容。

（三）加強國際合作與交流

通過與其他地區(qū)相關人員、機構建立良好的合作關系，可以實現(xiàn)資源共享、互惠互利，促進黨校的教育水平和國際影響力的提升。通過與其他黨?；蚪逃龣C構合作，可以共同設計和實施聯(lián)合培訓項目，使黨校學員能夠在國際合作的平臺上接受更為全面、深入的培訓。這有助于吸引和培養(yǎng)更多具有國際視野和全球背景的優(yōu)秀人才，提高黨校學員的綜合素質。與其他國家或地區(qū)的研究機構、學者進行合作，可以分享研究成果、開展共同研究項目，共同解決跨國家、跨文化問題。這不僅能夠拓展研究領域，也有助于提高黨校在國際學術界的聲譽和地位。通過國際交流，將不同國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗引入到思想政治教育中，可以邀請國際專家學者來黨校舉辦講座、研討，分享其在思想政治教育領域的研究和實踐經(jīng)驗。這有助于引入新的理念、方法和課程，豐富黨校的教育內容，提高教育質量。人際網(wǎng)絡可以為黨校提供更多的合作機會、資源支持，促進國際學術和文化交流。同時，通過與其他地區(qū)相關人員的交往，可以促使黨校學員更深入地了解其他國家和地區(qū)的文化、社會制度，培養(yǎng)國際意識和全球背景。通過與國際知名黨校、高校合作，充分利用對方的資源和優(yōu)勢，共同推動黨的理論研究和思想政治教育的創(chuàng)新［4］。

四、融入創(chuàng)新科技元素

新時代以創(chuàng)新科技為驅動力，思想政治教育也需要融入創(chuàng)新科技元素，以提高教育效果和吸引黨校學員的興趣。通過引入現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、人工智能等，可以創(chuàng)造出更具趣味性和互動性的教育環(huán)境，激發(fā)黨校學員的學習興趣和主動性。在當前信息化和數(shù)字化快速發(fā)展的時代，融入創(chuàng)新科技元素是思想政治教育的當然選擇。虛擬現(xiàn)實技術的引入為黨校學員提供了身臨其境的學習體驗，他們可以通過模擬情境和場景來親身感受歷史事件、政治決策等，從而提高黨校學員的參與感和理解力。例如，在學習歷史時，黨校學員可以穿上VR設備，仿佛置身于歷史舞臺上重要事件的發(fā)生，并與歷史人物進行互動，使得學習過程更加生動有趣，激發(fā)黨校學員的學習興趣和主動性。人工智能技術的應用也可以幫助思想政治教育更加個性化和智能化。通過開發(fā)個性化的學習軟件和平臺，根據(jù)黨校學員的特點和需求進行智能化的教學和評估，可以滿足不同黨校學員的學習需求。這些學習軟件和平臺可以根據(jù)黨校學員的興趣和學習進度提供相應的教學內容和策略，使得黨校學員能夠更加高效地學習，并及時獲得針對性的反饋。同時，人工智能技術還可以輔助教師開展課堂教學，通過智能化的教學輔助工具，教師可以更加全面地了解黨校學員的學習情況和需求，從而更好地指導黨校學員的學習。融入創(chuàng)新科技元素還可以鼓勵黨校學員運用創(chuàng)新科技進行研究和實踐項目，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)造力。例如，黨校學員可以利用人工智能技術開展社會調查和數(shù)據(jù)分析，通過大數(shù)據(jù)的挖掘和分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。同時，黨校學員還可以利用科技手段進行創(chuàng)新設計和實踐，如開發(fā)手機應用程序、制作教育視頻等，通過自己的實踐項目來提升自己的能力和素質［5］。為了更好地融入創(chuàng)新科技元素，還應該提供豐富的在線學習資源和社交平臺，促進黨校師生之間的互動與合作，拓寬他們的視野和思路。通過開設在線學習課程、提供電子教材、設置在線討論區(qū)等方式，可以使黨校學員隨時隨地進行學習，獲取海量的學習資源。同時，建立起黨校學員之間的社交平臺，可以讓黨校學員進行交流和合作，分享各種學習經(jīng)驗和成果，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)新想法和合作精神。

結語

在新時代背景下，思想政治教育內容建設面臨著新的要求。加強核心價值觀教育、提升思辨能力和創(chuàng)新精神、注重國際視野和文化交流以及融入創(chuàng)新科技元素，都是新時代思想政治教育內容建設的重要方向。通過這些努力，可以更好地培養(yǎng)黨校學員的思想道德素質，塑造良好的公民意識和價值觀念，為建設社會主義現(xiàn)代化強國作出積極貢獻。

參考文獻：

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［4］劉超.新時代背景下高校輔導員思想政治工作改革方法研究［J］.湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（14）：107-108.

［5］鄭婷婷，鄒恒.新時代背景下高校思想政治教育圖像的應用探析［J］.經(jīng)濟師，2022，（07）：159-160.