初中班主任提升班級管理有效性的策略

［摘要］ 初中班主任作為班級教育教學的組織者、管理者和指導者，在“雙減”政策下如何提升班級管理的有效性，是迫切需要思考的問題。本文以“雙減”政策為背景，結合初中班主任管理工作實際，提出了提升班主任班級管理有效性的策略，以期為初中班主任有效開展班級管理工作提供參考。

［關鍵詞］ “雙減”政策；初中班主任；高質量管理；有效策略

“雙減”政策給教育帶來了新的機遇和挑戰。在這一政策背景下，初中班主任的管理角色顯得尤為重要，他們不僅是學生的引導者，更是學生身心健康成長的守護者。因此，提升初中班主任班級管理的有效性，對于學生的全面發展具有不可估量的價值。本文將從四個方面探討初中班主任如何提升管理有效性的策略。

一、變革管理機制，引導全員自主參與

在當前的班級管理中，不難發現，很多班主任仍然采用傳統的管理方式。這種管理方式往往表現為“一言堂”和“命令式”的教育方式，即班主任單方面制定規則并要求學生遵守，而學生則處于被動接受的地位。這種管理方式難以有效調動學生的學習興趣，甚至會引發學生的反感和抵觸情緒，從而影響班級的整體氛圍和學生的學習效果。

“雙減”政策背景下，班主任應該積極轉變自己的管理理念和管理方式，以“激發學生參與熱情、提升學生自我管理能力”為目標，健全班級管理機制。首先，班主任應該樹立“民主、平等、參與”的班級管理理念。這意味著班主任需要充分尊重和信任學生，賦予他們更多的自主權和參與權。通過與學生進行充分的溝通和交流，了解他們的需求和想法，讓學生參與到班級管理中來，共同制定班級規章制度決策班級事務。其次，班主任需要建立健全的班級管理機制。這可以通過召開家長會、成立班委會等形式實現。在班委會成立初期，可由班干部臨時擔任班級管理職務，通過班主任的指導和幫助來提高班委會的工作效率，確保班級管理機制的順暢運行。為了落實全員參與的班級管理機制，班主任可以鼓勵和支持每一位學生都參與到班級管理中來。例如，在召開班會時，可以讓學生輪流擔任主持人，自主安排會議議程和內容；在布置教室時，可以讓學生共同商討設計方案并分工合作；在參加學校活動時，可以讓學生自主組織策劃并參與其中。通過這些方式，可以讓學生感受到自己在班級管理中的價值和作用，從而更加積極地參與班級管理。

二、開展心理健康教育，疏導學生不良情緒

“雙減”政策背景下，班主任要注重學生心理健康教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生身心健康成長。

一方面，初中班主任要從多個方面加強學生的心理健康教育。班主任要深入了解班級學生的性格特點和學習生活情況，積極與家長溝通交流，了解學生的成長經歷和性格特點。在此基礎上，班主任要采取多種方式對學生進行心理健康教育。如組織開展“心靈驛站”活動，幫助學生宣泄情緒、疏導壓力；開展“感恩教育”活動，引導學生感恩父母、感恩老師、感恩身邊的人；開展“勵志教育”活動，引導學生樹立遠大理想和正確的人生觀。通過心理健康教育活動的開展，幫助學生正確認識自我、合理評價自我，在實踐中完善自我人格。

另一方面，初中生正處于青春期，容易產生緊張、焦慮、煩躁等不良情緒，班主任要采取多種形式加強對學生情緒的疏導。如引導學生與他人交流溝通；組織學生開展團體活動；組織家長共同探討學生成長中遇到的問題等。同時，班主任還要積極關注班級內特殊群體的心理健康問題，對學習成績落后、心理出現障礙等問題的學生進行及時疏導和幫助。班主任要主動與家長溝通交流，密切關注學生的心理健康狀況。家長也要轉變觀念，關注孩子的情緒變化，及時給予幫助。只有家長和教師共同努力為孩子營造一個良好的成長環境，才能真正幫助孩子健康成長。

三、組織班級活動，增強學生榮譽體驗

“雙減”政策背景下，學校教育更加聚焦學生的全面發展和核心素養的培養。這不僅是對傳統應試教育的反思，也是對未來教育模式的探索和創新。在這一轉變中，班級活動作為學生學習和成長的平臺，其重要性越發凸顯。班主任作為班級活動的組織者和引導者，如何通過活動的開展來增強學生的集體榮譽感和凝聚力，成為一項重要的挑戰。

班級活動的開展要力求豐富多彩，這些活動不僅可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長，還能培養他們的團隊協作精神和競爭意識。例如，班主任可以組織班級間的體育比賽，如籃球、足球等團隊運動。在比賽中，學生們不僅要爭取個人的成績，更要學會與隊友配合，共同為班級的榮譽而戰，以此培養他們的團隊精神和集體榮譽感。除了體育比賽，班主任還可以組織讀書比賽、文藝匯演、社會實踐等活動。在讀書比賽中，學生們可以通過閱讀、分享和交流來提升自己的閱讀能力和文化素養。而文藝匯演則可以讓學生們展示自己的才藝和創造力，增強他們的自信心和表達能力。在組織班級活動時，班主任還需要注意以下幾點：首先，要充分考慮學生的興趣和特長，確保活動的多樣性和趣味性；其次，要注重活動的教育性和引導性，讓學生在參與活動的過程中得到成長和進步；最后，要合理安排活動的時間和頻率，確保活動的質量和效果。

四、做好家校溝通，凝聚家校共育合力

“雙減”政策下，家長需要承擔更多的家庭教育責任，班主任要加強與家長之間的溝通和聯系，做好家校溝通工作。一是要向家長介紹學校教育教學工作安排情況，包括課程設置、教學內容、教學進度、教學形式、課后作業安排等，并告知學生在學校學習生活中遇到的問題和困難。二是要與家長分享學生的在校表現情況，包括思想動態、學習狀態等，并給出合理化建議，協助家長及時了解孩子在學校的學習生活情況。三是要引導家長為孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。初中階段是學生形成良好品行、培養優秀品格的關鍵時期。因此，班主任要引導家長關注孩子的思想動態和心理健康問題，加強對孩子的心理健康教育。同時，班主任可以引導家長營造良好的家庭氛圍，建立和諧的家庭關系，共促學生健康成長。

班主任工作是一項系統工程，需要班主任在工作中不斷學習、不斷探索。“雙減”政策的實施，使班主任管理工作面臨新挑戰、新任務。班主任要以“雙減”政策為契機，充分認識“雙減”政策的重要性，積極學習先進的管理理念和方法，提升自身管理能力。

［參考文獻］

［1］孫雨馨.“雙減”政策下初中班主任管理有效性的提升策略[J].華夏教師，2023（06）.

［2］孟凡宏.“雙減”政策下農村初中班主任管理有效性提升策略[J].天津教育，2022（30）.

龐麗萍? ?甘肅省蘭州市蘭州新區甘南實驗中學。