淺談高職化學(xué)青年教師的人際關(guān)系

劉曼曼　張琳娜

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮不可替代的作用。2018年出臺(tái)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。2022年印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》中明確要提升職業(yè)教育的辦學(xué)能力，加強(qiáng)職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)職業(yè)教育水平，有利于培養(yǎng)專業(yè)化、個(gè)性化的職業(yè)人才。推進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量成為時(shí)代要求。

以鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，隨著我校青年教師隊(duì)伍的壯大，我校青年教師已達(dá)到二百余人，約占全校教師總?cè)藬?shù)的百分之七十，青年教師已成為我校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，關(guān)系到我校未來(lái)發(fā)展的方向，所以對(duì)其培養(yǎng)已成為教師隊(duì)伍建設(shè)中的重大課題，成為我校未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)重要而急迫的任務(wù)。

我校青年教師一般都具有較高的學(xué)歷，對(duì)新生事物的接受能力和適應(yīng)性更強(qiáng)，而且在年齡、思維方式等方面與學(xué)生更為接近，更容易與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。但是，我校青年教師在處理人際關(guān)系方面也存在著一些問(wèn)題，如與學(xué)生缺乏溝通、與家長(zhǎng)溝通方式不當(dāng)、與同事間溝通技巧不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，我校也積極地采取了一些措施，例如開展“老帶新”等。但是作為我校青年教師本身，如何結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，尋求一條適合自我的發(fā)展道路，成為我校每一位青年教師面臨的問(wèn)題，首當(dāng)其沖的是要確定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，提高自我的成長(zhǎng)速度。

1 教師人際關(guān)系的內(nèi)涵與必要性

1.1 教師人際關(guān)系

人際關(guān)系是人與人的社會(huì)交往中形成的心理關(guān)系，良好的人際關(guān)系是保持身心健康的基礎(chǔ)，建立良好的人際關(guān)系也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。從現(xiàn)有研究來(lái)看，王璐認(rèn)為教師人際關(guān)系包括教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與其他同事、教師與學(xué)校管理者、教師與專家學(xué)者之間的人際關(guān)系五個(gè)方面。龔翠萍等人的調(diào)研結(jié)果顯示，中小學(xué)教師的人際關(guān)系困擾情況較為嚴(yán)重，與教師自身因素及生活滿意程度有關(guān)。路明蘭的研究中指出，高校教師人際關(guān)系中存在位差效應(yīng)，具有上位心理的人會(huì)因處在高層次而有優(yōu)越感，相反，具有下位心理的人由于地位層次低而具有自卑感。這種位差效應(yīng)一定程度上造成了教師之間的不平等，不利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，最終影響教學(xué)工作的開展。因此，為了建立和諧青年教師人際關(guān)系現(xiàn)狀，本文以鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，分析高職化學(xué)青年教師人際關(guān)系的現(xiàn)狀，剖析現(xiàn)狀的成因，并提出合理化的解決策略。

1.2 建立和諧人際關(guān)系的必要性

和諧的人際關(guān)系有利于教學(xué)工作的開展。建立和諧的人際關(guān)系是合作與溝通的基礎(chǔ)。教育工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，高職青年教師需要與同事們密切協(xié)作，共同完成教學(xué)任務(wù)。如果人際關(guān)系不好，相互之間缺乏信任和合作，就會(huì)導(dǎo)致信息傳遞的不暢，溝通的障礙，影響工作效率和教學(xué)質(zhì)量。而建立和諧的人際關(guān)系可以促進(jìn)教師間的交流與合作，提高團(tuán)隊(duì)工作的效率和質(zhì)量。同時(shí)，也有利于分享自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，獲得他人的指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。和諧的人際關(guān)系對(duì)于教育環(huán)境的穩(wěn)定與發(fā)展也有積極的影響。這種良好的氛圍和環(huán)境有助于學(xué)校的發(fā)展和提升，從而吸引更多優(yōu)秀的教師和學(xué)生加入。

和諧的人際關(guān)系有助于提高青年教師能力。高職青年教師通常處于職業(yè)發(fā)展的初期階段，需要與有經(jīng)驗(yàn)的老師們交流和學(xué)習(xí)。如果能夠建立良好的人際關(guān)系，就可以更輕松地獲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提高自身的專業(yè)水平和能力。和諧的人際關(guān)系對(duì)于教師的心理健康和工作滿意度也是至關(guān)重要的。當(dāng)教師與同事之間存在著良好的人際關(guān)系時(shí)，他們會(huì)感到受到尊重和支持，同事之間會(huì)相互關(guān)心和傾聽，有助于緩解工作壓力和疲勞感，促進(jìn)個(gè)人的心理健康和工作滿足感。而如果人際關(guān)系緊張或不和諧，教師可能會(huì)感到孤立、焦慮和不滿，進(jìn)而影響到自己的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展。

2 青年教師特點(diǎn)以及人際關(guān)系現(xiàn)狀

2.1 青年教師的特點(diǎn)

（1）知識(shí)水平較高

青年教師大部分為“80后”“90后”，在大學(xué)期間接受了系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，通常具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，掌握了最新的教學(xué)理論和方法，能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代年輕的師資力量，大多數(shù)青年教師擁有較高的學(xué)歷水平，專業(yè)知識(shí)豐富、科研能力較強(qiáng)，更能把握學(xué)科發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)。

（2）具備創(chuàng)新精神

青年教師作為新時(shí)代的師資力量，在現(xiàn)代化、系統(tǒng)化教育體系的培養(yǎng)下，具有創(chuàng)新和開拓的精神。一方面，青年教師對(duì)新事物和新思想充滿好奇心，敢于嘗試新的教學(xué)方法和教育手段，進(jìn)行引導(dǎo)式、漸進(jìn)式教學(xué)；另一方面，青年教師思想較為先進(jìn)，參與課程教育改革，積極開拓問(wèn)題式教學(xué)（Problem-Based Learning，PBL）、小規(guī)模限制性在線課程（Small Private Online Course，SPOC）、成果導(dǎo)向教育（Outcomes-Based Education，OBE）等新型教學(xué)方法，將課堂知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合，提高師生之間的互動(dòng)性。

（3）工作能力較強(qiáng)

一方面，青年教師與學(xué)生的年齡相仿，更容易與學(xué)生建立起良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，具備較強(qiáng)的溝通和互動(dòng)能力。青年教師在和學(xué)生的溝通互動(dòng)中，能夠理解學(xué)生的需求和心理，更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力；另一方面，青年教師還具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。他們對(duì)教育工作充滿熱情和動(dòng)力，能夠快速適應(yīng)學(xué)校和教學(xué)環(huán)境的變化。同時(shí)，他們也愿意不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平，以便更好地滿足學(xué)生的需求。

2.2 高職化學(xué)青年教師人際關(guān)系現(xiàn)狀

（1）師生溝通交流較少

青年教師雖然具備溝通能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，還存在課時(shí)安排較少、師生見(jiàn)面次數(shù)有限等問(wèn)題，師生之間有效的溝通交流較少，師生之間缺乏情感交流的機(jī)會(huì)，在主客觀因素的作用下，年輕的教師可能會(huì)面臨與學(xué)生之間缺乏有效溝通的問(wèn)題。

主觀上，青年教師可能缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧，在遇到突發(fā)事件時(shí)難以及時(shí)進(jìn)行處理，無(wú)法有效地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，遇到突發(fā)情況可能不知所措，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)青年教師的信任程度下降，交流有限。客觀上，化學(xué)課程在醫(yī)學(xué)院校中為非核心課程，在課時(shí)安排上可能更為注重臨床等核心課程，院校的化學(xué)課時(shí)安排較為緊張。在有限的課時(shí)安排下，可能導(dǎo)致一些青年教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和課程安排，而忽略了與學(xué)生進(jìn)行深入交流的重要性，進(jìn)而學(xué)生可能感到被忽視或無(wú)法真實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。

（2）家長(zhǎng)信任度較低

在高職化學(xué)課程的教學(xué)中，部分青年教師剛剛接手教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，所以家長(zhǎng)對(duì)于青年教師的能力持懷疑態(tài)度，認(rèn)為其可能無(wú)法有效地掌控課堂秩序，無(wú)法應(yīng)對(duì)課堂管理和學(xué)生行為問(wèn)題等教學(xué)挑戰(zhàn)。和諧的師家關(guān)系，需要家長(zhǎng)和任課教師的共同努力。目前，家長(zhǎng)對(duì)青年教師信任程度較低，是由青年教師自身能力和家長(zhǎng)的固有觀念導(dǎo)致的。

對(duì)青年教師而言，由于工作經(jīng)驗(yàn)不足和工作壓力的影響，缺乏與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，難以精準(zhǔn)把握家長(zhǎng)的心情和情緒，短時(shí)間內(nèi)可能無(wú)法有效地與家長(zhǎng)建立合作和互相理解的關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)而言，可能會(huì)認(rèn)為青年教師的授課經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)能力不足，青年教師的威信遠(yuǎn)不如資深教師，進(jìn)而對(duì)青年教師的信任度下降，進(jìn)而影響學(xué)生的教育效果。為解決此類問(wèn)題，就需要青年教師改變溝通方式，家長(zhǎng)理解并支持教師的工作，共同構(gòu)建和諧的師家關(guān)系。

（3）同事間關(guān)系緊張

化學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者的共同交流。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，高職化學(xué)青年教師也常常需要與同事進(jìn)行合作和交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。高職院校的教學(xué)專業(yè)性和針對(duì)性較強(qiáng)，教師需要通過(guò)相互交流，制訂合理的授課計(jì)劃，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

然而，部分青年教師由于自身性格原因，與同事之間缺乏交流與合作，難以建立積極的人際關(guān)系。化學(xué)學(xué)科是一門知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作并重的科目，注重實(shí)踐操作的規(guī)范正確，在同事間人際關(guān)系較為緊張的情況下，可能導(dǎo)致互相隔閡、信息不暢通、共同合作困難等問(wèn)題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 高職化學(xué)青年教師人際關(guān)系現(xiàn)狀的成因

3.1 師生交流存在障礙

師生之間有效的溝通交流是建立和諧師生關(guān)系的前提，和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還能提高上課積極性，然而，師生之間溝通交流較少是由多方原因?qū)е碌摹?/p>

從教師的原因來(lái)看，作為高職化學(xué)青年教師，可能缺乏足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧，不知道如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。另外，教師的工作壓力可能過(guò)大，不具備與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的心態(tài)和時(shí)間。從學(xué)生的原因來(lái)看，有些學(xué)生可能存在語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)障礙、行為問(wèn)題等，可能會(huì)給教師與他們進(jìn)行有效溝通帶來(lái)困難。師生交流不僅有利于解決學(xué)生遇到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題，還能為化學(xué)青年教師調(diào)整授課方法、明確重難點(diǎn)等環(huán)節(jié)提供思路。因此，為了改善與學(xué)生之間的溝通缺乏問(wèn)題，教師可以通過(guò)提升自身的教育教學(xué)能力、增加與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.2 與家長(zhǎng)溝通方式不當(dāng)

良好的師家關(guān)系有利于學(xué)生在家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。以鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，高職化學(xué)青年教師與家長(zhǎng)之間的溝通較少，可能由于教師與家長(zhǎng)之間的溝通方式不妥當(dāng)。

一方面，高職化學(xué)青年教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺乏與家長(zhǎng)溝通交流的技巧和溝通方式，不確定如何與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題，如何回應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)切和要求，導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)之間的溝通不充分，在信息接收程度上存在偏差；另一方面，一些青年教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度不當(dāng)，可能存在對(duì)家長(zhǎng)的偏見(jiàn)或者將家長(zhǎng)視為麻煩，心理上與家長(zhǎng)存在隔閡，雙方訴求未能充分表達(dá)。家長(zhǎng)和教師的目標(biāo)是一致的，為改善家長(zhǎng)對(duì)青年教師信任程度較低的現(xiàn)狀，需要教師加強(qiáng)溝通技巧的培養(yǎng)，了解家長(zhǎng)的需求和關(guān)心點(diǎn)，家長(zhǎng)也需要理解青年教師的工作，支持并理解化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。

3.3 與同事溝通技巧不足

教學(xué)人員之間的相互交流有利于促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)?shù)臏贤ú粌H能夠把握授課進(jìn)度，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，還能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，開展差異化的啟發(fā)式教學(xué)。

然而，目前高職化學(xué)青年教師與同事間溝通技巧不足，可能是由于高職化學(xué)青年教師在教育工作中較缺乏合作經(jīng)驗(yàn)，在與同事間交流合作時(shí)面臨溝通障礙、信息不暢通等問(wèn)題，導(dǎo)致青年教師對(duì)于課程教學(xué)的進(jìn)度把控不到位，后期授課內(nèi)容較為緊張。另外，教師之間可能存在競(jìng)爭(zhēng)、互相防備的心態(tài)，導(dǎo)致信息接收的不對(duì)等，不利于教師之間共同進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，為促進(jìn)高職化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，改善與同事間的關(guān)系，需要青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和提升自己的溝通能力，尊重他人的觀點(diǎn)和建議，積極參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校社區(qū)活動(dòng)，建立互信和合作的關(guān)系。

4 青年教師如何建立良好的人際關(guān)系

高職教學(xué)中的人際關(guān)系在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，影響教學(xué)質(zhì)量的高低。針對(duì)高職化學(xué)青年教師的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)狀的成因進(jìn)行分析，提倡構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、良好的師家關(guān)系、融洽的同事關(guān)系，化解困境的具體路徑如圖所示。

4.1 和諧的師生關(guān)系

對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，工作是一種專業(yè)知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是成長(zhǎng)的過(guò)程，師生以共同成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，所建立的良好的師生關(guān)系在一定程度上影響著青年教師。良好的師生關(guān)系能讓教師有職業(yè)自豪感，從而更積極、更熱情地投入到教學(xué)活動(dòng)中。目前來(lái)看，由于教育體制、教育方式、利益關(guān)系等影響，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已發(fā)生變化，尤其對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，正確地處理師生關(guān)系是其所必須具備的。化學(xué)學(xué)科作為醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)性學(xué)科，建立和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

一方面，高職化學(xué)青年教師需要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)和溝通關(guān)系，有利于化學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)。化學(xué)學(xué)科作為知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，青年教師主動(dòng)傾聽學(xué)生的需求和意見(jiàn)，并尊重他們的個(gè)性和思維方式，通過(guò)與學(xué)生建立信任和互動(dòng)的關(guān)系，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提高化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，高職化學(xué)青年教師應(yīng)建立一種開放、信任和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。可以采用多種方式，如定期組織學(xué)生會(huì)談、傾聽學(xué)生的建議和意見(jiàn)、關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況等，通過(guò)課堂構(gòu)建、日常構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建三種途徑，促進(jìn)有效的師生互動(dòng)和交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

4.2 良好的師家關(guān)系

青年教師不僅要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，而且需要與學(xué)生家長(zhǎng)建立和諧健康的人際關(guān)系。青年教師缺乏與家長(zhǎng)溝通交流的經(jīng)驗(yàn)，為了改善家長(zhǎng)對(duì)青年教師信任度低的現(xiàn)狀，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，與家長(zhǎng)建立積極的合作關(guān)系。

于青年教師而言，一方面，有利于全面了解學(xué)生的現(xiàn)狀。通過(guò)與家長(zhǎng)密切配合，可使青年教師更加深入地了解本班學(xué)生的性格特點(diǎn)，做到因材施教，實(shí)施差異化教學(xué)；另一方面，有利于改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，有利于青年教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行糾正，使青年教師對(duì)自己的教育教學(xué)機(jī)制靈活運(yùn)用、掌握課堂，開拓合適的教學(xué)模式。于學(xué)生而言，青年教師與家長(zhǎng)的良好溝通和合作可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。家校合作是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要推動(dòng)力，青年教師通過(guò)及時(shí)、透明和真誠(chéng)的溝通，有利于與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同為學(xué)生的教育發(fā)展負(fù)責(zé)。

4.3 融洽的同事關(guān)系

在高職化學(xué)領(lǐng)域從事教學(xué)工作的青年教師，除了專業(yè)能力的提升外，建立良好的同事關(guān)系也至關(guān)重要。一個(gè)融洽的同事關(guān)系不僅能為個(gè)人帶來(lái)工作上的支持和幫助，還能有效地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與學(xué)科發(fā)展。從積極交流、互相支持、尊重理解、合作共贏和相互學(xué)習(xí)等方面，高職化學(xué)青年教師可以采取一些措施來(lái)改善與同事之間的溝通技巧。例如，他們可以培養(yǎng)傾聽和理解的能力，尊重他人的觀點(diǎn)和建議，及時(shí)與同事分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同解決問(wèn)題和開展項(xiàng)目。此外，教師還可以參加教師培訓(xùn)和專業(yè)研討會(huì)，學(xué)習(xí)與同事有效合作的技巧和策略，積極參與學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和社區(qū)活動(dòng)，以建立良好的工作關(guān)系和合作伙伴關(guān)系。

首先，積極主動(dòng)的交流是建立融洽同事關(guān)系的重要基礎(chǔ)。高職化學(xué)青年教師應(yīng)該主動(dòng)與同事溝通交流，積極探討學(xué)習(xí)高職化學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)同事在專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，尊重與理解也是建立融洽同事關(guān)系的關(guān)鍵。高職化學(xué)青年教師要尊重每個(gè)同事的個(gè)人權(quán)益，不干涉他人的事務(wù)和決策，并且要理解和包容不同的工作風(fēng)格和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)接納和尊重他人，不僅能夠減少?zèng)_突和摩擦，還能為同事關(guān)系的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，合作共贏、相互學(xué)習(xí)是建立融洽同事關(guān)系的關(guān)鍵。一方面，高職化學(xué)青年教師應(yīng)積極與同事合作，共同完成各項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，相互支持和協(xié)作，共同攻克難關(guān)，不僅能提高工作效率，更能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步。另一方面，高職化學(xué)青年教師應(yīng)主動(dòng)分享自身的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)虛心向同事學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中促進(jìn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，并進(jìn)一步加強(qiáng)同事之間的群體凝聚力。

5 結(jié)語(yǔ)

本文以鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)梳理高職化學(xué)青年教師人際關(guān)系的現(xiàn)狀，認(rèn)為目前高職化學(xué)青年教師的人際關(guān)系存在師生溝通交流較少、家長(zhǎng)對(duì)青年教師信任度較低、同事間人際關(guān)系緊張的問(wèn)題，基于此現(xiàn)狀深入剖析成因，從師生關(guān)系、師家關(guān)系以及同事關(guān)系三個(gè)方面出發(fā)，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決策略，為提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量、營(yíng)造良好的人際關(guān)系提供借鑒和參考。

良好的人際交往能力是高職教師所必須具備的一項(xiàng)能力，也是教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)境中，建立和諧的師生關(guān)系、良好的師家關(guān)系以及融洽的同事關(guān)系，不僅需要青年教師自身的努力，還需要家長(zhǎng)、學(xué)生、同事的合作和配合，共同營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

本文系2022年鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院人文社科“青年教師自我發(fā)展中人際關(guān)系的研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022RS002。