新媒體背景下外語翻譯專業課程融入紅色文化思政育人的研究

摘 要：2020年教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，使得“課程思政”教育開始進入教師研究視野。在專業課程中融合紅色文化思政內容，實現紅色文化思政內容和專業知識的有機結合，能夠充分發揮出專業課程、紅色文化“立德樹人”的育人價值，引導學生樹立科學、正確的思想價值觀念。基于此，文章針對新媒體背景下外語翻譯專業課程融入紅色文化思政育人的實踐路徑進行了分析與論述。

關鍵詞：紅色文化 新媒體 外語翻譯 思政育人? 課程建設

中圖分類號：F061.3；G71? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）04-200-02

引言

外語翻譯專業作為培養跨文化交流人才的重要專業，其課程設置應該與時俱進，并與國家和社會的需要相契合。紅色文化作為中國特色文化的重要組成部分，具有豐富的內涵、育人性和契合性，其本身就具備較強的思政色彩，將紅色文化融入外語翻譯專業課程，能夠發揮出紅色文化和專業課程雙重育人屬性，既能傳承紅色文化，又能培養學生的思政素養和跨文化交流能力，為外語翻譯專業學生真正成為具有國際視野和高度文化素養的跨文化交流人才奠定堅實基礎。

一、紅色文化融入外語翻譯專業課程的可行性

（一）紅色文化的育人性

紅色文化的育人性在于其蘊含了豐富的道德觀念和人文精神，能夠對學生的思想、品德和行為產生積極的影響。首先，紅色文化的教育可以激發學生的愛國情懷。通過深入了解中國共產黨領導下的革命歷史和英勇斗爭精神，學生能夠感受到國家繁榮與穩定的來之不易，進而培養起對國家的熱愛之情。這種愛國情懷是塑造學生正確價值觀的重要基石，能夠促使他們自覺遵守法律法規，關心社會環境，積極參與公益事業，為國家和社會的發展做出貢獻。其次，紅色文化的教育有助于培養學生的道德意識。紅色文化中弘揚的共產主義價值觀，如集體主義、奉獻精神和社會公平正義，對于引導學生樹立正確的道德觀念具有重要意義。學生通過學習紅色文化，能夠認識到個人利益與集體利益的辯證關系，明白個人追求應當以社會共同利益為導向。他們將更加注重誠信、友善、公正等道德準則，并在生活中積極踐行，成為具有良好道德修養的公民。此外，紅色文化的教育也能夠培養學生的社會責任感。通過了解中國共產黨的優良傳統和革命先烈的事跡，學生將深刻認識到自己作為社會成員所應承擔的責任和義務。他們將意識到只有通過自身的努力和奉獻，才能為社會發展做出積極貢獻。因此，學生在面對社會問題時會更加關注他人的需要，主動參與社會實踐活動，推動社會進步和社會公平的實現。

（二）紅色文化的豐富性

紅色文化的豐富性在于其廣泛的內容和豐富的歷史故事，這為外語翻譯教學提供了豐富多樣的素材。學生通過學習紅色文化，可以深入了解中國的革命歷史和文化傳統，從而提高他們的文化素養和綜合素質。紅色文化包含了許多重要的歷史事件和人物，如中國工農紅軍長征、南昌起義、秋收起義等。這些歷史故事展示了中國共產黨的奮斗歷程和革命精神，具有豐富的教育意義。學生可以通過研究紅色文化，了解這些歷史事件的來龍去脈和影響，從而拓寬他們的歷史視野和知識面。此外，紅色文化還包括了豐富多樣的文化形式，如紅色詩詞、紅歌、紅色書法等。這些藝術形式承載著中國人民的智慧和情感，具有獨特的審美價值和藝術魅力。學生通過學習紅色文化，可以接觸到不同的文化藝術形式，開拓他們的審美觀念和藝術修養。紅色文化中還存在著許多具有象征意義的文化符號，如黨徽、黨旗等。這些符號不僅是中國共產黨的象征，也代表著中國革命的意義和歷史。學生通過學習紅色文化，可以了解到這些符號的含義和象征意義，增強他們對中國共產黨和革命歷史的認同感和民族自豪感。紅色文化還具有豐富的精神內涵，包括為人民服務的奉獻精神、堅定的理想信念和勇于擔當的精神風貌。這些精神價值是中國共產黨和中國革命的核心所在，也是紅色文化的重要組成部分。學生通過學習紅色文化，可以汲取這些精神的力量，培養他們的責任感和使命感，成為有擔當、有情懷的新時代青年。

（三）紅色文化的契合性

首先，紅色文化作為中國的獨特文化符號，具有濃厚的中國特色和歷史底蘊。在外語翻譯教學中，學生需要理解和傳達不同文化之間的差異和共通之處，而紅色文化正是中國文化的重要組成部分。通過學習紅色文化，學生可以更深入地理解中國文化的根源和特點，從而提高他們對中文原文的理解力和翻譯的準確性。其次，紅色文化涵蓋了豐富多樣的主題和話題，如革命、奉獻、勞動等。這些主題和話題在外語翻譯中常常出現，如政治演講、歷史文獻等。通過學習紅色文化，學生可以熟悉這些主題和話題的背景知識和專業術語，從而更好地理解和翻譯相關文本。同時，紅色文化也為學生提供了豐富的素材和案例，可以用于翻譯實踐和文化交流活動，進一步提升學生的實際應用能力。此外，紅色文化中的藝術形式和符號也為外語翻譯教學提供了寶貴的教學資源。如學生可以通過翻譯紅色歌曲、紅色詩詞等文本，培養他們對音韻、押韻和節奏的敏感性，提高他們在文學翻譯中的表達能力。同時，紅色文化中的符號，如黨徽、黨旗等，也是外語翻譯中常見的詞語難點。學生通過學習紅色文化，可以了解這些符號的象征意義和內涵，從而更準確地傳達其文化寓意。

二、新媒體背景下紅色文化融入外語翻譯教學的具體措施

（一）挑選紅色文化翻譯材料，將文化內容融入翻譯教學

在新媒體環境下，教師可以借助新媒體平臺將紅色文化融入到翻譯教學中，以便更好地吸引學生的興趣并提高他們的學習效果。首先，可以選擇一些與紅色文化相關的新聞報道進行翻譯。這些新聞報道可以來自于互聯網新聞媒體、社交媒體或新聞應用程序等渠道。通過翻譯這些新聞報道，學生不僅可以提升自己的翻譯能力，還可以了解到紅色文化在當代社會中的發展與影響，加深對紅色文化的理解。此外，新聞報道通常具有時效性和實用性，能夠幫助學生鍛煉處理緊迫任務和快速準確翻譯的能力。其次，可以選擇一些關于紅色文化的影視劇或紀錄片進行翻譯。如今許多優秀的紅色文化題材影視作品在各大視頻平臺上都有播放。學生可以選擇其中的片段，進行聽譯和口譯練習。通過翻譯紅色文化影視劇或紀錄片，學生可以更加直觀地感受到紅色文化的歷史背景和文化內涵，提高自己的語言表達能力和跨文化交流能力。此外，還可以利用社交媒體平臺上的紅色文化內容進行翻譯實踐。例如，學生可以選擇一些紅色文化相關的微博、微信公眾號或抖音視頻，將其翻譯成目標語言，并注意傳達其中所包含的文化意義。這樣的實踐可以幫助學生更好地了解當代社會中紅色文化的流行形式和表達方式，增強他們的翻譯技巧和對紅色文化的深入理解。在教學過程中，教師可以設計相關的練習和討論，引導學生通過翻譯實踐來探究紅色文化與語言之間的關系，并分享彼此的翻譯策略和經驗。此外，教師還可以結合學生的翻譯作品，組織展示活動或舉辦翻譯比賽，激發學生的學習興趣和積極性。

（二）積極聯系時政內容，培養主人翁精神

在培養學生主人翁意識、傳承紅色精神的過程中，教師可以鼓勵學生通過新媒體來積極聯系時政內容。首先，教師可以鼓勵學生關注時事熱點和國家政策。通過使用新媒體平臺，如新聞網站、政府官方網站、微博、短視頻平臺和微信公眾號等，學生可以獲取最新的時事信息和國家政策動態。教師可以引導學生選擇一些與紅色精神相關的新聞事件或政策，并進行深入分析和討論。例如，學生可以翻譯一些政府工作報告、黨的重要文件或領導人講話，并了解其中體現的紅色精神和主人翁意識。其次，培養學生對祖國的熱愛和社會問題的敏感性。利用新媒體平臺，如社交媒體、短視頻和在線論壇等，教師可以引導學生注意社會問題和公共議題，并進行深入思考和討論。學生可以通過翻譯一些社會熱點話題等相關內容，包括對紅色精神的理解和傳承，以及對當前社會問題的思考和解決方案的提出。這樣的實踐可以幫助學生增強對社會問題的敏感性，培養他們的公民意識和責任感。同時，教師可以組織學生參與一些線上話題討論或辯論活動，讓學生在虛擬社交空間中表達自己的觀點和看法，并借助新媒體工具進行互動和交流。通過這樣的方式，學生將有機會更深入地理解紅色精神以及如何在當代社會中傳承和發揚這一精神，進而培養主人翁意識和責任擔當的能力。

（三）扎根地方特點，融合地方紅色文化

在外語翻譯專業課程教學中，可以將地方紅色文化融入教材和案例分析。首先，在教學內容中，引入地方紅色故事、英雄人物或紅色地標等作為案例，使學生了解和學習地方紅色文化。例如，針對擁有豐富紅色歷史的省份，如江西井岡山，可以將其紅色文化與翻譯教學相結合，讓學生在翻譯實踐中更深入地認識該地區的紅色文化，并將翻譯應用于相關的紅色文獻、報道或宣傳材料的翻譯任務中。其次，教師可以引導學生通過新媒體平臺增強學生對地方文化的認識和理解。利用社交媒體、微博、抖音等平臺，教師可以發布關于地方紅色文化的短視頻、圖片、文章或小游戲，激發學生的興趣并引導他們主動了解和分享地方文化的信息。同時，教師可以組織學生參與線上活動，如在微信公眾號上開展翻譯比賽，要求學生翻譯與地方紅色文化相關的內容，并在社交平臺上展示和分享自己的翻譯成果。這樣的互動和參與將進一步加深學生對地方文化的認知，增強他們的學習興趣和學習效果。此外，教師還可以鼓勵學生利用新媒體平臺進行地方紅色文化的深度研究和呈現。學生可以通過制作微電影、微紀錄片、博客或網站等形式，展示對地方紅色文化的翻譯解讀和表達。他們可以選擇一些地方紅色文化的代表性事件或人物，進行深入的研究和翻譯實踐，通過影像、文字和多媒體的形式向公眾傳播地方紅色文化的價值和意義。這樣的實踐既提升了學生的翻譯能力，又讓更多人了解并認識到地方紅色文化的重要性。

（四）創新優化教學模式，培養跨文化交流人才

在外語翻譯專業課程融入紅色文化思政育人的過程中，創新課程教學模式極為重要，教師有意識地創新和優化教學模式，旨在注重人才培養并融入紅色文化元素，培育出具有科學、正確思想價值觀念的綜合性人才。首先，舉辦翻譯比賽是培養學生翻譯能力和競爭意識的有效方式。可以設計一些與紅色文化相關的翻譯比賽題目，如紅色歷史事件的翻譯、紅色經典文獻的翻譯等，激發學生對紅色文化的興趣和研究熱情。通過比賽評選出優秀的翻譯作品，并在校園媒體或社交平臺上展示，以激勵其他學生的學習和參與。其次，教師可以帶領學生前往與紅色文化相關的地方開展紅色文化研學活動，如革命紀念館、紅色旅游景點等。學生親身感受紅色文化的氛圍，并結合現場進行翻譯實踐和創作，如進行導覽詞的翻譯、紀念碑銘文的翻譯等。這樣的研學活動不僅能夠提升學生的翻譯實踐能力，還能夠深化他們對紅色文化的理解和認知。同時，教師還可以利用新媒體平臺，如微信公眾號、短視頻平臺等，創新教學內容的呈現形式。教師可以錄制與紅色文化相關的短視頻，介紹紅色歷史背景、紅色文化內涵等，并邀請學生參與翻譯任務或互動討論。學生也可以利用新媒體平臺自主創作和發布與紅色文化相關的內容，如微電影、微紀錄片、博客等。這樣的新媒體應用既豐富了教學形式，又提高了學生的創新能力和媒體素養。此外，教師還可以組織學生參觀與紅色文化相關的展覽，如紅色文物展、紅色藝術品展等，讓學生親身感受和體驗紅色文化的魅力。

三、結束語

綜上所述，在新媒體視域下將紅色文化融入外語翻譯專業課程開展思政育人實踐是一項有意義的教學探索。通過將紅色文化與外語翻譯教學相結合，可以培養具有高層次思想道德素質和綜合素養的外語翻譯專業人才。外語翻譯教師應進一步研究和推廣紅色文化融入外語翻譯教學的實踐路徑，以促進外語翻譯教育的發展。通過創新教學內容和方法，設計相關的教學活動和課程，將紅色文化滲透到外語翻譯專業的各個層面，不僅有助于提高學生的綜合素質和競爭力，也契合培養社會主義建設者和接班人的實際需求。

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（作者單位：信陽職業技術學院 河南信陽 464000）

[作者簡介：李曉萌（1993—），女，漢族，河南省信陽市人，碩士，信陽職業技術學院應用外國語學院，助教，研究方向：外國語言文學、翻譯研究。]（責編：若佳）