“高溫熱結構復合材料”課程教學改革與實踐研究

張磊磊 張雨雷 付前剛

［摘 要］ 在高校專業課中實施課程教學改革是高等教育實現全員全程全方位育人的重要組成部分。以“高溫熱結構復合材料”課程為研究對象，分析了目前課程教學中存在的“課程理論知識與工程實踐結合不緊密”和“課程教學內容與思政教育的融合性不充分”等問題。針對教學問題開展了課程教學改革與實踐，提出了“高溫熱結構復合材料”課程內容設計方法，闡明了“高溫熱結構復合材料”課程思政設計思路。最后，結合“高溫熱結構復合材料”課程教學改革的實施過程和學生的反饋，總結了課程教學改革的實施效果。

［關鍵詞］ 材料學；教學改革；教學實踐；高溫熱結構復合材料

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2024）08-0052-04

引言

新時代高等教育“全員全程全方位育人”對教學和培養專業人才提出了更高的要求，致力于培養學生具備扎實的專業基礎知識、較強的實踐能力和解決復雜工程問題的能力［1-3］。傳統課堂中以“教”為主導的教學模式已不適應現代教育對人才的要求，要逐漸轉變為以“學”為主導的教學模式，將教師“講授了什么”轉變為學生“學到了什么”。課堂教學改革可以調動學生的學習興趣和熱情，提高學生的學習效率，培養學生對專業知識的興趣。課堂教學改革需要使教學內容和教學模式跟上時代的步伐，讓學生掌握基本理論知識的同時，能夠運用課程的基礎理論知識分析和解決復雜工程問題。

“高溫熱結構復合材料”是復合材料與工程專業的核心課程之一，主要教學內容包括高溫熱結構復合材料的發展歷史、增強體、微觀結構、制備工藝、性能特點、氧化與燒蝕、應用領域等。……