高校人力資源管理與研究生創新能力培養的關系

王蕾

［摘 要］隨著經濟的快速發展和社會的進步，高校研究生創新能力培養逐漸成為各個高校教育發展中的重要課題。研究生創新能力培養的實現需要高校與導師共同努力，兩者之間存在著緊密聯系。高校人力資源管理部門應采取有效措施，加強與導師團隊的合作，積極推進研究生創新能力培養的實現。文章基于導師團隊標準化建設的視角，分析了高校人力資源管理與研究生創新能力培養的關系，指出兩者之間存在著相關性，提出了以導師團隊標準化建設為抓手，提升高校人力資源管理水平和加強研究生創新能力培養的有效途徑，為優化我國高校人力資源管理提供了一定的理論依據。

［關鍵詞］導師團隊標準化建設；研究生創新能力；人力資源管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.05.040

［中圖分類號］G643 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）05-0134-03

0? ? ?引 言

人才是創新活動的主體，培養具有創新精神和創新能力的高素質人才，是新時代我國實施創新驅動發展戰略的迫切要求。新時期研究生教育質量的高低，很大程度上取決于導師團隊質量的高低，因此加強導師團隊建設是研究生教育高質量發展的重要保障。從我國高校來看，導師團隊是我國高校教師團隊制度建設的重要組成部分，其作用在于為研究生創新能力培養提供重要保障。但是目前我國高校導師團隊建設中存在著一些問題，這些問題不僅制約了研究生創新能力培養質量的提升，還影響到高校人才培養目標的實現，如何解決這些問題成為高校關注的一個重點。

1? ? ?導師團隊標準化建設

高校導師團隊標準化建設是指通過制定、實施和執行相關的制度，將高校導師團隊的管理及服務內容進行規范和優化，從而形成一個符合學校發展戰略、滿足學校人才培養需求，具有良好工作效率和學術氛圍的導師團隊。導師團隊標準化建設具有重要的現實意義，它是提高高校人力資源管理水平和提高研究生創新能力培養的重要抓手［1］。

高校導師團隊標準化建設的關鍵在于如何科學有效地進行團隊組建、管理和考核。導師團隊要確定其核心成員，在選擇導師團隊成員時，應從工作能力、學術水平、社會經驗等方面綜合考慮，選取真正適合工作需要、有能力帶領研究生進行科學研究的人員；要科學合理地確定核心成員，應從各個學科專業中挑選出思想政治素質好、學術水平高、科研能力強、責任心強的優秀人員作為核心成員，確保他們在整個導師團隊中能夠起到引領和帶動作用；要對核心成員進行有效管理，在管理過程中，要對核心成員進行系統培訓和嚴格考核，使他們掌握研究生培養規律，充分了解自己工作崗位的職責及科研工作特點，同時還要不斷更新知識結構，提高科研能力和創新能力，確保他們能夠適應科研工作發展需要。

2? ? ?高校人力資源管理與研究生創新能力培養的關系

從高校人力資源管理的角度來看，人力資源管理是一個重要的內容，也是高校管理工作重要的組成部分。人力資源管理主要是對人進行組織和規劃，同時還需要對人進行合理的使用和開發，實現人與人之間的交流和合作。在實際工作中，高校人力資源管理工作主要就是對人才進行選拔、配置、培養等。因此，在高校研究生教育中，只有將人力資源管理與研究生創新能力培養相結合，才能提升研究生的綜合素質和專業水平。

2.1? ?培養研究生的創新意識

研究生的創新意識是指研究生在學習過程中，要具備一定的創新思維和能力，并且能夠將其應用到實際的科研工作中，具有一定的創新性和獨立性。在研究生的培養過程中，要注重對研究生創新意識的培養，從而讓研究生具備良好的創新意識。高校人力資源管理工作要注重對人才進行合理配置和開發，從而讓人才發揮其最大的價值和作用［2］。因此，在高校人力資源管理過程中，需要注重對研究生創新意識的培養，通過培訓和教育等方式來提升研究生的創新意識、獨立思考能力以及科研創新能力等。只有這樣，才能為研究生以后的工作奠定良好的基礎。

2.2? ?促進研究生的思維轉變

在對研究生的教育中，首先需要讓研究生具備獨立思考能力和創新意識，這樣才能夠有效地提升其創新能力。但是，研究生的創新能力往往不是與生俱來的，而是需要后天的培養。在培養過程中，高校人力資源管理部門可以對研究生進行相應的理論培養，同時也需要根據實際情況為研究生提供一定的實踐機會，讓其在實踐中不斷提升自己的能力，這樣既可以讓其能夠獨立完成畢業答辯，也可以使其正確認識論文寫作的意義和價值。

2.3? ?為研究生提供實踐平臺

高校人力資源管理工作中，需要注重培養研究生的創新能力，讓研究生在實踐中鍛煉自己。具體來講，主要是指兩個方面的內容：一方面要為研究生提供實踐機會，讓研究生在實踐中提高自己的專業能力和創新能力；另一方面要為研究生提供實踐平臺，讓研究生在實踐中鍛煉自己，提升綜合素質和專業水平。從高校人力資源管理和研究生創新能力培養的關系來看，高校人力資源管理工作能夠為研究生提供實踐平臺，通過這一平臺，可以讓研究生在實際工作中鍛煉自己、提高自己，讓研究生在理論知識和實際經驗之間找到一個平衡點，這樣就能夠培養出高素質的人才。

2.4? ?為研究生提供更多的學習機會

研究生在學習過程中，除了要學習專業知識外，還要注重提高自身的綜合素質，其中最主要的就是培養自己的創新能力。通過加強高校人力資源管理工作，能夠使研究生感受到良好的學習氛圍，同時還能為研究生提供一定的實踐機會，例如通過開展創新比賽、開設創新課程等活動來培養研究生的創新能力。高校人力資源管理工作可以為研究生提供一個良好的學術交流平臺，在高校中開展學術交流活動時，使研究生了解到更多、更新的理論知識和前沿知識，同時還能促進研究生之間、師生之間以及不同學科之間的學術交流和合作［3］。通過開展學術交流活動，能夠讓研究生更好地了解學科前沿知識、了解本專業最新動態，也能夠提升研究生在學習過程中的創新能力，為其創新能力培養奠定良好基礎。

3? ? ?提升高校人力資源管理與研究生創新能力的策略

3.1? ?完善導師團隊激勵機制

高校導師團隊標準化建設的最終目的是提高研究生創新能力，使研究生培養質量得到進一步提升。因此，高校在人力資源管理中應完善導師團隊激勵機制，采取有效措施提高其工作積極性和創新能力。高校應建立導師團隊考核制度，對于工作認真負責、有奉獻精神的優秀導師，應給予相應的物質和精神獎勵，也可以通過評選“優秀導師”等方式進行表彰，進一步激發導師的工作積極性和主觀能動性；高校應制定并落實獎勵和激勵機制，對于工作中有突出表現的導師，應給予一定的獎勵和榮譽稱號，對于科研成果突出、學術水平高的導師，可以通過申請項目等方式給予一定的物質獎勵，對于在研究生培養工作中表現突出、做出重要貢獻的導師，應給予一定的精神獎勵。

3.2? ?完善研究生學術道德教育機制

為保證研究生學術道德教育落到實處，高校應建立完善的學術道德教育機制。導師應通過對團隊成員的考核，了解他們的基本情況、科研工作情況和社會實踐情況等，從而對他們的學術道德水平進行客觀評價；要建立研究生學術道德教育與培養制度，高校應把研究生學術道德教育作為培養計劃的重要內容，并制定相關規章制度，使研究生能夠自覺遵守學術規范、維護學術尊嚴［4］；要建立健全學術道德評價體系，高校應建立科學、有效的評價標準和評價體系，將其納入對導師團隊成員的考核體系中，將研究生的學術道德教育作為導師團隊建設和考核的重要內容之一。

3.3? ?建立有效的溝通機制

有效的溝通是高校人力資源管理部門與導師團隊合作的前提和基礎，缺乏溝通將直接影響高校人力資源管理部門對研究生創新能力培養的參與程度。要實現有效的溝通，首先應在高校人力資源管理部門內部建立起有效的溝通機制。其次，應建立導師團隊與高校人力資源管理部門之間的溝通渠道。在我國現有研究生教育體制下，高校人力資源管理部門與導師團隊之間存在著信息不對稱、溝通渠道不通暢等問題。具體而言，高校人力資源管理部門應及時向導師團隊通報研究生教育管理工作的相關信息，包括研究生教育改革政策、研究生培養計劃、招生計劃等；同時，將高校人力資源管理部門的工作進展情況告知導師團隊，如組織實施研究生教育改革政策、研究生培養計劃等。

3.4? ?在研究生培養過程中發揮導師的指導作用

研究生的培養過程主要包括課程學習、學位論文和科研項目三個階段。在課程學習階段，導師主要起著“引導”作用，即導師應指導研究生對課程知識進行系統學習，使研究生對相關理論知識有一個基本的認識，并根據研究生的實際情況，指導其確定合理的研究方向［5］。在學位論文階段，導師主要起“監督”作用，

即導師應對研究生完成學位論文的情況進行監督，以保證學位論文質量。在科研項目階段，導師主要起“指導”作用。高校人力資源管理部門應鼓勵導師積極參與科研項目研究，并在項目研究過程中發揮積極作用。

3.5? ?優化教學管理制度

從導師團隊標準化建設的角度看，教學管理制度是高校對研究生進行培養的重要保障。高校應優化教學管理制度，將導師團隊標準化建設與優化教學管理制度相結合，從而保障研究生的培養質量。高校應制定一系列與導師團隊標準化建設相配套的規章制度，通過制度來規范導師團隊的運作，以確保導師團隊工作的正常運行。加強對研究生學術道德規范教育，提高研究生對學術道德規范的認識，強化其對學術不端行為的防范意識。通過加強對研究生學術道德教育和學術誠信宣傳，使研究生明確學術規范，自覺抵制各種不良風氣的侵蝕，從而提高自身創新能力和科研能力［6］。同時，根據學科發展和培養需要，建立一系列與導師團隊標準化建設相配套的交流制度，如定期召開學術交流會、搭建高校與企業間的學術交流平臺等。通過交流活動讓學生了解前沿知識、掌握研究方法、提高科研能力等，從而提高研究生創新能力。此外，還應通過建立評估指標體系、創新能力培養情況評估等方式來了解導師團隊標準化建設的效果，通過對評估結果進行分析、總結，并對出現問題較多的導師進行重點幫扶和培訓教育，從而保證研究生教育質量和導師團隊標準化建設效果。

3.6? ?建立科學有效的考核評價機制

建立科學有效的考核評價機制是導師團隊標準化建設的重要環節。導師團隊標準化建設包括三個方面，即“導師”“學生”和“科研”。要想建立科學有效的考核評價機制，評價指標應該全面、科學、合理，從創新能力的角度出發，設置相應的量化指標和定性指標，讓每位導師團隊成員都能在自己的工作崗位上有所收獲；評價標準要統一，要結合團隊發展目標和個人發展目標制定相應的考核標準，不同團隊成員應制定不同的考核標準；評價方法要科學，評價方法是完成考核指標和實現考核目標的手段和途徑，其好壞直接影響到考核結果。

4? ? ?結束語

研究生創新能力培養是高校人才培養的重要內容，也是高校人力資源管理的重要職責。高校人力資源管理部門應將研究生創新能力培養作為重要內容，將其融入人力資源管理工作中，通過加強導師團隊標準化建設，充分發揮其在研究生創新能力培養中的作用。通過加強與導師團隊的合作，提高研究生培養質量，滿足國家經濟社會發展對高層次人才的需求，實現高校與社會經濟的可持續發展。

主要參考文獻

［1］黃煥漢.高校人力資源管理與研究生創新能力培養的關系：基于導師團隊標準化建設的視角［J］.大眾標準化，2021

（14）：4-6.

［2］李文超，王宇，汪瓊.研究生培養中工作室模式團隊集體效能感研究：對一個多門MOOC課程建設項目團隊的個案分析［J］.研究生教育研究，2021（4）：40-47.

［3］廖志高，簡克蓉，楊年炯，等.基于研究生創新能力培養的導師團隊組建模式和團隊管理的研究［J］.中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2022（9）：8-11.

［4］周銀，于晶晶.應用型本科院校導師團隊建設研究：基于工科大學生創新創業能力培養的視角［J］.教育教學論壇，2020（24）：25-26.

［5］曾憲聚，林麗燕，李科浪.注意力基礎觀視角下導師指導風格與研究生創新能力關系研究：以深圳大學為例［J］.當代教育理論與實踐，2022，14（1）：125-134.

［6］付桂軍，齊義軍.導師團隊協作機制下研究生創新能力培養研究：以馬克思主義基本原理二級學科建設為例［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2023，36（1）：17-23.