初中歷史教學中學生自主學習能力的培養分析

曾治國

摘要：在初中歷史教學中，教師要加強對學生歷史素養的培養，增強學生的自主學習能力，促使學生養成良好的學習習慣，主動學習歷史知識，提升學生的知識應用能力。本文主要對初中歷史教學中學生自主學習能力的培養進行了研究，提出了相關建議。

關鍵詞：初中歷史 自主學習 培養

初中歷史教學中加強學生自主學習能力的培養，能促進學生知識理解與分析能力的提升，讓學生在知識的思考中提升創新型思維與邏輯性思維，從而促進學生學習效率的提高。教師要采取多樣化的教學模式，結合學生的認知水平，促進學生的進步與發展。

一、激發學生學習興趣

在初中歷史教學中，要想提升學生的自主學習能力，教師必須要充分培養學生的學習興趣，使學生主動參與到歷史學習中。利用興趣激發學生對歷史知識的探究欲望，帶動學生自主學習，能夠提升學生學習質量。教師要采用多樣化的教學策略，豐富課堂教學形式，如采用故事教學模式，利用歷史故事來吸引學生的注意力，讓學生在故事的學習中更深入地理解歷史知識。[1]以“秦王掃六合”教學為例，教師選擇一些典型的歷史故事，或者長平之戰等重要的歷史戰役，吸引學生進行歷史知識的學習。同時，教師也可以讓學生收集當時的一些歷史故事，與同學進行分享，這能夠調動學生的學習積極性。另外，教師也可以利用多媒體教學方法來進行教學，目前很多歷史題材故事都被拍成電視劇，如《大秦帝國》，講的便是戰國時期的歷史故事，教師可以為學生播放片段，之后深入結合教材，為學生講解相關歷史知識，加深學生對歷史知識的理解與記憶，促進學生自主學習能力的提升。

二、實施體驗式學習

初中歷史屬于一門綜合性極強的學科，對于歷史的學習屬于從感知到積累的過程。因此在初中歷史教學中，教師要改變教學模式，重視體驗式教學，以此充分激發學生的學習積極性，促使學生主動進行歷史知識的學習。在體驗式教學過程中，能激發學生對歷史知識的學習熱情，提升學生的歷史自主學習能力。以“了解身邊的歷史”教學為例，教師可以組織一些歷史課外調查活動，讓學生尋找身邊的歷史知識，如可以收集一些歷史遺跡、建筑的資料，或是歷史故事、英雄人物事跡等，以此來讓學生在歷史知識的收集中獲取歷史情感體驗，激發學生的歷史學習興趣，促進學生自主學習能力的提升。

三、引導學生掌握自主學習方法

初中歷史教學中，為了提升學生的自主學習能力，教師要引導學生掌握正確的學習方法，以此來提升學習效率，培養學生的歷史素養。自主學習需要學生充分了解歷史學科的基本特征，結合歷史知識構建系統化的學習方法。[2]歷史教材中，很多知識點較為復雜，記憶量也比較大，需要學生通過自主學習來進行知識的整理，強化學生的歷史素養。例如，在進行歷史年份的講解與記憶中，可以借助思維導圖的方式對歷史年份進行總結，并在腦海中形成相應的視覺圖像，對各個年份中的歷史事件有一個了解，從時間、地點、人物等方面進行思維導圖的完善，在學生腦中形成清晰的歷史脈絡，以此來提升學生的自主學習能力。

結語：素質教育背景下，在初中歷史教學中，教師要采取有效的措施引導學生自主學習，充分培養學生的歷史素養。加強學生自主學習能力的培養，有助于學生的長遠發展，促進學生歷史核心素養的提高。

參考文獻：

[1]蘇嚴順.淺析利用初中歷史教學有效指導學生自主學習[J].學周刊，2022（34）：157-159.

[2]于萍.芻議初中歷史教學中學生自主學習課堂教學模式[J].讀寫算，2022（24）：33-35.