新課程背景下的教育教學改革與創新

溫惠平

摘要：隨著新課程背景下小學數學課程的改革與創新，教育教學模式正發生著深刻的變革。本文以新課程背景下的小學數學教育教學改革與創新為主題，探討了教學目標的調整、教學方法的創新以及評價方式的改進等方面的內容，分析了實踐的效果，總結了面臨的問題和展望未來的發展方向。

關鍵詞：小學數學? 趣味課堂? 教學分析

引言

當前社會教育理念和課程設置在不斷更新，使教育教學改革進入了以新課程背景下為主的時期。新課程背景下教育教學改革的核心 任務是培養具有創新能力，復合型人才。[1]因此，以新課程為背景，如何增強學生綜合素質，促進教育教學創新和改革，成為當前教學工作者和研究人員們討論和探索的熱點。

一、小學數學教育教學改革的必要性

（一） 小學數學教育教學改革的歷史和現狀

小學數學教育教學改革的歷史可以追溯到多年前，但近年來隨著新課程的推行，改革進入了一個新階段。目前，小學數學教育教學改革主要關注學生的能力培養和主動性激發，強調學生的探究和解決問題能力的培養，倡導多元化的教學方法和評價方式，注重培養學生的數學思維和應用能力，促進學生數學素養全面發展。

（二）小學數學教育教學改革的必要性和挑戰

小學數學教育教學改革的必要性在于，需要培養具有創新能力和終身學習能力的學生。同時，小學數學教育的質量也會影響到他們未來學習的發展。小學數學教育教學改革的挑戰包括獲得資源的不足，教育方案的落實困難以及學生態度和能力的變化。

二、小學數學教育教學創新的策略

（一）課程設計與教學目標

小學數學教育教學創新的策略之一是優化課程設計和教學目標。這包括根據學生的年齡、認知發展和學習特點，設計具有清晰結構、 內在聯系的數學課程，使學生逐步掌握數學的基本概念和方法。教學目標應明確、具體，并注重培養學生的綜合能力，如數學思維、創新思維和問題解決能力，倡導培養學生的數學興趣和自主學習能力，鼓勵他們主動思考和探索數學問題，提升數學素養和實際運用能力。

（二）教學方法與策略

小學數學教學方法與策略包括多樣化教學方法的運用。例如，采用探究式學習，讓學生通過實際問題的探索與解決來建構數學知識； 運用合作學習，促進學生之間的交流與合作，提升學習成效；引入游戲化教學，通過游戲的方式激發學生的興趣和參與度；利用信息技術手段，如在線學習平臺和教育應用程序，輔助教學和提供個性化學習資源。此外，還需關注針對不同學生的差異化教學，提供個別輔導和適應性教學策略，確保每位學生都能得到有效的數學學習支持。

三、新課程背景下的教育教學改革與創新的實踐案例分析

探究式學習是一種基于問題和任務的學習方法，通過引導學生主動思考、探索和解決問題，培養其獨立思考和問題解決能力。以下是一個探究式學習的案例分析。

案例：在教學“認識面積”中，我對教材進行了合理的開發，將教學例題整合到一幅新房平面圖中。通過找、摸、說、涂、比、擺等一系列的操作活動來進行教學，引導學生探究面積的知識建構，實現從實物到抽象的認識過渡，建立面積的空間觀念。同時，學生在實驗過程中的觀察和記錄能力、合作與溝通能力、問題解決能力也得到了提升。教師和學生對探究式學習的評價普遍積極，認為這種教學方法能夠促進學生的主動學習和探索精神。

四、教學反思與展望

在未來，教師需要更加注重課程的實用性和綜合性，內容要更加貼近生活和社會，能讓學生們在學習過程中循序漸進地掌握更多的實用技能。另外，教師還需要通過多元化的教學方法，提高學生的學習興趣和學習效果，在教學中采用課程討論、小組合作、項目制學習等多種教學方法，來激發學生的學習熱情和創造能力。未來的教育會更加數字化、網絡化和個性化。我們需要啟動數字化教育模式，實現教學與學習的高度互動和自由選擇。未來的教育將更加強調實踐和創新，即讓學生在學習過程中能夠不斷實踐和探索，培養自主、創新的能力。我們需要讓學生在校內或校外的實際實踐中，獲得更多的社會經驗和生活技能。并且，我們還需要通過創新教育方法，實現教育的普惠性、全面性和多元性，提高學生的綜合能力素質。在未來的教育中，我們需要在教育資源的整合、教學方法的創新、數字化教學平臺建設、教育公平與和諧方面堅持不懈地努力。

未來的發展方向，可以進一步推動個性化教學，提供個別輔導和定制化學習路徑，應加強 STEM 教育的融合，培養學生的跨學科能力。同時，注重發展學生的創新思維和問題解決能力，以適應未來社會和工作的需求。

總的來說，小學數學教育在新課程背景下需要進行教學改革與創新。通過引入探究式學習、合作學習和個性化教學等方法，激發學生的學習興趣和主動性，培養數學思維和解決問題的能力。教師需要持續專業發展，探索新的教學策略和資源，與家長和社會形成良好的合作關系。這樣能夠提高學生綜合素養，促進學生成績和評價結果的積極變化，并提升教師的教學質量。

參考文獻：

[1]達瓦拉姆.基于新課程背景下小學數學課堂有效教學的策略研究[J].科教導刊（中旬），2015（10）：67.