計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)教改研究

馮麗 皮賽奇

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷加大，尤其是對(duì)應(yīng)用型人才的需求更為明顯。“網(wǎng)站開發(fā)”課程與計(jì)算專業(yè)其他課程有所不同，這門專業(yè)課程更注重實(shí)踐性。因此，在針對(duì)計(jì)算專業(yè)和該課程的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究后，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)案例、考核和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革與實(shí)踐探討。通過(guò)這些改革，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到了提升，其動(dòng)手和實(shí)踐能力也得到了提升。這樣的改革旨在讓學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)更好地滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；刺激控制；模式兼容；考核體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，計(jì)算機(jī)行業(yè)飛速發(fā)展，對(duì)全能型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求進(jìn)一步加大。為了滿足社會(huì)需求，各高校都越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)相關(guān)新學(xué)科的建設(shè)和改革。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶與互聯(lián)網(wǎng)交互的前端已經(jīng)無(wú)處不在，對(duì)前端體驗(yàn)的要求也越來(lái)越高。隨之而來(lái)的是前端開發(fā)的技術(shù)難度也越來(lái)越高，對(duì)開發(fā)人員的要求也相應(yīng)提高。前端開發(fā)技術(shù)主要包括HTML、CSS和JavaScript三個(gè)方面。超文本標(biāo)記語(yǔ)言HTML和CSS框架是前端開發(fā)人員必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)[1]。

“網(wǎng)站開發(fā)”課程的知識(shí)點(diǎn)繁多、零零散散，且具有廣泛的應(yīng)用面，同時(shí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此在教學(xué)模式和方式上需要有別于計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他課程。如果授課教師單純按照課本內(nèi)容講授每一章的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很可能失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，或者僅僅機(jī)械地掌握課本上的知識(shí)，而無(wú)法獲得動(dòng)手實(shí)踐的能力。因此，在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加入一定數(shù)量的案例和實(shí)踐任務(wù)，在案例教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在實(shí)踐任務(wù)中讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。這樣有助于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合能力，使他們更好地掌握該門課程的實(shí)際應(yīng)用技能[2]。

特別是在以往的網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)中，授課教師經(jīng)常忽略了獨(dú)立院校與其他院校之間的差異，并未充分利用獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。因此，授課教師沒(méi)有按照因地制宜的原則來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容和授課方式，導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力[3]。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師應(yīng)該全面了解和掌握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，并熟悉社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)新型應(yīng)用人才的需求，需要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課案例，因地制宜地安排課堂教學(xué)。其中，“網(wǎng)站開發(fā)”課程是貴陽(yáng)人文科技學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)選修課，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍并提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，以滿足社會(huì)對(duì)新型應(yīng)用型人才的需求，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)改革的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)對(duì)于提升貴陽(yáng)人文科技學(xué)院的人才培養(yǎng)理念和校園聲譽(yù)也具有重要意義。

一、教學(xué)理念改革

（一）以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以教師為中心，注重教師的講授，而學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。盡管這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握課程的核心內(nèi)容，但其最大的缺點(diǎn)是學(xué)生變得被動(dòng)，缺乏創(chuàng)新思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力[4]。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)教師仍扮演著主導(dǎo)的角色，實(shí)現(xiàn)兩種模式的融合。以學(xué)生為中心能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和興趣，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)教師能夠發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容，避免學(xué)生接收冗余信息。具體而言，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生給出本節(jié)課程的大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，按照課程大綱主動(dòng)查閱相關(guān)資料并學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)小組內(nèi)的互相交流與學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解；最后，學(xué)生應(yīng)向教師提出問(wèn)題和反饋，教師則要主動(dòng)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，并對(duì)課程的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。如圖1所示：

（二）刺激式教學(xué)模式

刺激式教學(xué)模式本質(zhì)是通過(guò)外部因素的刺激，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿和興趣，并以此促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。與傳統(tǒng)的以理論講授和上機(jī)操作為主的教學(xué)模式相比，刺激式教學(xué)更注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，減輕學(xué)生壓力并增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在刺激式教學(xué)模式中，教師可引入一些與當(dāng)下時(shí)代、社會(huì)相關(guān)的熱點(diǎn)話題，如“淄博燒烤”“紅色旅游”“村超”“村BA”等，將這些話題與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)新型工具，引導(dǎo)學(xué)生去了解網(wǎng)站開發(fā)課程的重要性、實(shí)用性以及社會(huì)需求。最后，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，每組都必須有1～2名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、主動(dòng)性較好的學(xué)生，為每個(gè)小組分配不同階段的任務(wù)，特別要布置競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)，如組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽等。這樣一來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）理論教學(xué)改革

該課程主要包含五大部分，分別是網(wǎng)站開發(fā)工具、網(wǎng)頁(yè)元素、網(wǎng)頁(yè)布局、網(wǎng)頁(yè)特效和網(wǎng)站整合與發(fā)布。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為網(wǎng)頁(yè)元素、網(wǎng)頁(yè)布局和網(wǎng)頁(yè)特性。在理論部分的教學(xué)中，采用學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)以教師講授為主的方式。在網(wǎng)站開發(fā)工具及網(wǎng)站整合與發(fā)布的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并以小組內(nèi)相互討論為主，使學(xué)生能夠了解不同網(wǎng)站開發(fā)工具的優(yōu)缺點(diǎn)、具體用途，掌握網(wǎng)站整合與發(fā)布的流程，同時(shí)將遇到的問(wèn)題反饋給教師，由教師提供詳細(xì)解答。在重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先以小組形式布置任務(wù)，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提前主動(dòng)學(xué)習(xí)和熟悉每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在小組內(nèi)展開討論和交流，以便每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)并匯總難點(diǎn)問(wèn)題，然后再將這些問(wèn)題反饋給教師。這一環(huán)節(jié)旨在增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們提前預(yù)習(xí)并熟悉課程教學(xué)重點(diǎn)。教師需對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，尤其要抓住學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，以通俗易懂的方式讓每位學(xué)生都能理解、掌握并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。最后，在每節(jié)課結(jié)束后，布置與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的作業(yè)，主要以實(shí)際操作為主，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（二）案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革

網(wǎng)站開發(fā)是一門典型的應(yīng)用型課程，為了幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，必須結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)合理的案例對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生對(duì)課程的掌握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的案例教學(xué)通常是針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)設(shè)計(jì)案例，缺乏連貫性，難以幫助學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能融會(huì)貫通。因此，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的案例教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在案例教學(xué)中，應(yīng)特別注重案例的完整性和連貫性。因此，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程的案例教學(xué)中，教師應(yīng)以一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)為案例進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)頁(yè)所涉及的該知識(shí)點(diǎn)的功能，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

本課程采用教材《HTML5+CSS3+Bootstrap響應(yīng)式Web前端設(shè)計(jì)》作為教學(xué)參考書。該教材配套有15個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目與相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)與案例項(xiàng)目之間的連貫性。通過(guò)以案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)任務(wù)方式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

三、教學(xué)實(shí)踐改革

實(shí)踐是網(wǎng)站開發(fā)這門課程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和技能的主要途徑和方法。因此，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容對(duì)于網(wǎng)站開發(fā)這門課程至關(guān)重要。針對(duì)課程的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)三種不同類型的實(shí)踐內(nèi)容。第一種實(shí)踐是針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，即每當(dāng)學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，要求學(xué)生在課后實(shí)踐該知識(shí)點(diǎn)的功能，并能熟練應(yīng)用。這種實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高他們的實(shí)踐能力。第二種實(shí)踐是針對(duì)每個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)。在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完后，學(xué)生需要進(jìn)行該章節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)和操作技能的實(shí)踐。通過(guò)這種實(shí)踐，學(xué)生能夠熟悉和掌握每個(gè)章節(jié)的知識(shí)，并提高他們的綜合運(yùn)用能力。第三種實(shí)踐是針對(duì)網(wǎng)站開發(fā)課程整體設(shè)計(jì)的。這一實(shí)踐環(huán)節(jié)以小組為單位，目標(biāo)是設(shè)計(jì)一個(gè)完整的網(wǎng)站，如學(xué)校官網(wǎng)、購(gòu)物網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站或?qū)W習(xí)網(wǎng)站等。通過(guò)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W(wǎng)站開發(fā)課程有一個(gè)整體地掌握，將各個(gè)章節(jié)的知識(shí)融會(huì)貫通，并能夠熟練應(yīng)用和掌握。

本課程使用的配套教材共包含8章內(nèi)容和15個(gè)案例項(xiàng)目，這些案例項(xiàng)目與上述三種實(shí)踐方式相呼應(yīng)。下面以其中幾個(gè)案例為例進(jìn)行說(shuō)明：項(xiàng)目一是網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建，旨在讓學(xué)生掌握HBuilder開發(fā)軟件的使用方法和HTML文檔的基本結(jié)構(gòu)，文檔基本結(jié)構(gòu)包含、、