提高初中生英語聽力能力的幾點嘗試

曹冉冉

摘要：在初中階段的聽力教學(xué)過程中，要求教師能夠把握好英語課程標準中的教學(xué)要求，在教學(xué)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在聽力教學(xué)方面能夠創(chuàng)新教學(xué)策略，充分重視聽力教學(xué)。初中階段的學(xué)生正處于個人能力的提升階段，而英語聽力的提升并不是在短時間內(nèi)就可以看到效果的，還需要學(xué)生的長期堅持，這就要求教師在這一階段中做好監(jiān)督工作，做好耐心的指導(dǎo)工作，針對學(xué)生在聽力中存在的不足，能夠積極幫助學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣。本文結(jié)合初中英語教學(xué)中學(xué)生聽力水平的提高策略展開探討。

關(guān)鍵詞：初中英語? 聽力水平? 提高策略

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極結(jié)合英語課程標準的要求，在教學(xué)的過程中致力于提高學(xué)生聽說讀寫能力，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識積累只是一方面，更重要的在于提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。過去，在教學(xué)的過程中，部分教師在聽力方面投入的關(guān)注比較的少，因此在初中階段，學(xué)生的英語聽力能力普遍比較弱，學(xué)生對聽力的重視程度不足。這就要求教師在教學(xué)的過程中，能夠切實結(jié)合英語教學(xué)中存在的不足，不斷強化聽力教學(xué)。

一、結(jié)合英語歌曲教學(xué)，使學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣得到提升

歌曲是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中練習(xí)聽力的一種有效的方式， 這是由于英語歌曲不僅僅能夠提高學(xué)生唱歌的興趣，而且也在一定程度上帶動了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。部分學(xué)生對于歌曲比較感興趣，那么也會促使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中更加努力，學(xué)生聽歌曲的過程中也是不斷訓(xùn)練他們聽力，提高聽力水平的過程，學(xué)生在努力聽歌詞的過程中也強化了他們對英語單詞的記憶和應(yīng)用。因此課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師可以恰當?shù)亟Y(jié)合英語歌曲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練的興趣。[1]

例如，在進行 My favorite subject is science.這一課的教學(xué)時，教師在給學(xué)生進行這一課知識內(nèi)容教授的過程當中，可以利用多媒體設(shè)備播放音頻的形式來給學(xué)生進行講解，學(xué)習(xí)英語知識過程當中，最重要的就是對于對話內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此課堂中可以讓學(xué)生結(jié)合英語對話音頻進行課文誦讀練習(xí)。同時在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，可以推薦給學(xué)生一些適合他們的英語歌曲，并留給學(xué)生一些學(xué)習(xí)和放松的時間，讓學(xué)生可以嘗試去聽一些英語歌曲，放松學(xué)生身心的同時，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容的積極性。

二、適當借助全英語授課的方式，提高學(xué)生聽力水平

初中階段的學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了一段時間，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)過程中教師在教學(xué)方式上可以嘗試更多地借助全英語授課的方式，來給學(xué)生進行知識內(nèi)容的講解，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，采用全英語的教學(xué)形式，也是為了能夠讓學(xué)生能夠始終處于英語的學(xué)習(xí)氛圍當中，從聽覺上不斷地去影響學(xué)生，能夠讓學(xué)生從聽課中進行英語聽力練習(xí)，而且在課堂中借助于全英語講課，在課堂上給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進行 What time do you go to school？這一課的教學(xué)時，教師可以嘗試借助全英語講課的方式來給學(xué)生進行講解，這樣的方式可以使得學(xué)生始終處于英語語言的氛圍當中，因此在學(xué)生回答問題的過程當中，無形中進行了聽力的訓(xùn)練，他們也會自覺地用英語的方式進行回答，這樣可以讓學(xué)生的口語能力在這個過程當中得到不斷的練習(xí)，同時學(xué)生的英語聽力能力也會在這個過程當中得到一定的訓(xùn)練。教師在進行課堂教學(xué)的過程中，運用全英語的教學(xué)方式授課，也是為了讓學(xué)生能夠形成聽力的思維，提高聽力訓(xùn)練的效果。

三、盡可能讓聽力訓(xùn)練常態(tài)化

在教學(xué)的過程中，除了在課堂中涉及相關(guān)的聽力測試之外，還應(yīng)該增加學(xué)生的日常聽力練習(xí)，這可以體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中充分進行聽力方面的訓(xùn)練，增加每天定時練習(xí)聽力的時間。聽力能力的提升并不是在短時間內(nèi)就可以得到體現(xiàn)的，更在于長期的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠堅持不懈，形成良好的聽力習(xí)慣。

在進行課本內(nèi)容教學(xué)的過程當中，教師可以讓學(xué)生在課堂中多進行一些聽力練習(xí)，比如，在進行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當中，教師就可以借助多媒體設(shè)備多給學(xué)生播放一些對話的音頻，讓學(xué)生多聽多練，不斷進行聽力方面的練習(xí)。同時教師在課堂當中還可以給學(xué)生開展一些聽力測試，對學(xué)生的聽力情況進行檢測，還可以適當?shù)亟o學(xué)生講解一些聽力的方法和技巧，讓學(xué)生能夠在聽力練習(xí)的過程中可以運用這些方法和技巧，從而提高學(xué)生的聽力能力和聽力練習(xí)效果。[2]

總之，隨著近年來課程改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。聽力作為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，教師需要提高重視程度，在課堂教學(xué)中能夠有效開展聽力教學(xué)。結(jié)合當前學(xué)生的聽力情況，教師在教學(xué)的過程中需要在教學(xué)的過程中積極適應(yīng)當前的課程改革要求，根據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀積極探索相應(yīng)的教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方法，從而有效提升學(xué)生的英語聽力水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈明娟.初中英語教學(xué)中學(xué)生聽力水平的提高策略[J].明日，2017（32）：0106.

[2]徐吉斌.新課標背景下提高初中生英語聽力水平的有效策略分析[J].學(xué)周刊，2022，17（17）：130-132.