巧用課后練習(xí)題提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略探究

王佳

摘要：本文分析巧用課后練習(xí)題提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要性，提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，如合理設(shè)計(jì)練習(xí)題、基于練習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生、開展評估等，以期提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課后練習(xí)題 小學(xué)語文課堂教學(xué) 有效策略

引言：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中除了傳授知識(shí)，還要提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。而課后練習(xí)題是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于提升學(xué)生語言應(yīng)用能力、鞏固課堂知識(shí)能夠起到積極的促進(jìn)作用。但是，在具體實(shí)踐教學(xué)過程中，如何更好地應(yīng)用課后練習(xí)題，發(fā)揮其積極優(yōu)勢和價(jià)值，是當(dāng)下教育工作者面臨的主要問題之一。所以，為了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，探究巧用課后練習(xí)題提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略尤為重要。

一、巧用課后練習(xí)題提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要性

在小學(xué)語文課堂中，課后練習(xí)題是比較重要的一部分，不僅僅是課堂知識(shí)內(nèi)化和鞏固的有效方式，也能提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。在語文教學(xué)中，教師如果能夠巧妙地發(fā)揮課后練習(xí)題的優(yōu)勢和作用，不僅能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深入的理解和記憶，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過完成課后練習(xí)題，學(xué)生不僅能夠?qū)滩膬?nèi)容有深入的理解，還能對文章中的句型、詞語以及生字進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，牢牢掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)。若是課后練習(xí)其中有一些閱讀、寫作等習(xí)題，還可以提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。另外，課后練習(xí)題還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。部編版教材的課后練習(xí)題的顯著特征則是挑戰(zhàn)性、趣味性和基礎(chǔ)性，這些練習(xí)題的形式、內(nèi)容源自教材，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生自主思考、探究和參與。[1]

二、巧用課后練習(xí)題提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略

（一）利用課后練習(xí)題，助推復(fù)述要素落實(shí)

部編版小學(xué)語文教材中的課后練習(xí)題編排類型各式各樣，語文教師要根據(jù)教材的編排特征，仔細(xì)梳理每個(gè)單元的內(nèi)在聯(lián)系，巧用課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述語文要素，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化和鞏固，由此，不僅可以提升學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量及效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級下冊第八單元中的復(fù)述故事、語文要素時(shí)，語文教師要注重“化長為短”，讓學(xué)生根據(jù)填空式課后練習(xí)題，梳理單元內(nèi)容。此單元的主題是“有趣的故事”，文章內(nèi)容有《棗核》《方帽子店》《漏》《慢性子裁縫和急性子顧客》這幾篇文章，對于三年級的學(xué)生而言，復(fù)述故事的難度較大，而通過填空練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能夠考查學(xué)生對故事的掌握程度，還能讓學(xué)生發(fā)散思維、聯(lián)想思考，有效落實(shí)復(fù)述要素，如《慢性子裁縫和急性子顧客》中可以設(shè)計(jì)填空式樣的課后練習(xí)題，如：這篇文章主要講述了（ ）到裁縫店里做（ ），第二天要求裁縫將棉襖（ ），第三天讓裁縫將棉襖（ ），第四天又讓裁縫將衣服（ ）。由此，能夠讓學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，更深層次地理解故事的主旨脈絡(luò)，還能了解這篇文章是根據(jù)時(shí)間順序來寫的，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（二）巧用課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生語文能力

小學(xué)語文課后練習(xí)題的題型比較豐富，其中有語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、內(nèi)容填空以及寫作表達(dá)等。語文教師可根據(jù)不同的練習(xí)題類型，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。如，通過閱讀理解類的練習(xí)題，能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力；利用寫作表達(dá)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作技巧；利用語文基礎(chǔ)知識(shí)類型的練習(xí)題，能夠強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完《秋天的雨》這篇文章時(shí)，語文教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀理解、語文寫作以及文學(xué)鑒賞型的練習(xí)題，如“作者描繪秋天的雨是想表露怎樣的情感”“文章的主旨思想是什么”，語文教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的方式，完成這些課后練習(xí)題，由此，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，還能讓學(xué)生掌握文本主旨思想，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，這類散文類文章的課后練習(xí)題還會(huì)有一些根據(jù)題目仿寫或者擴(kuò)寫等類型的題，語文教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的句式或者寫作技巧模仿寫作，由此，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維，還能提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。[2]

（三）設(shè)計(jì)延伸拓展型課后練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，語文教師要從課后練習(xí)著手，加強(qiáng)創(chuàng)新和拓展。除了基礎(chǔ)內(nèi)容、填空、寫作表達(dá)等練習(xí)題以外，語文教師可結(jié)合小學(xué)生的興趣、能力以及發(fā)展的個(gè)性化差異，設(shè)計(jì)一些拓展性的課后練習(xí)題，以此來提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)五年級教材《草船借箭》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：假如自己是諸葛亮，生活在當(dāng)代，會(huì)應(yīng)用什么方法“借箭”，并說出自己的看法。同時(shí)，也可讓學(xué)生進(jìn)行一些模擬實(shí)驗(yàn)，如敵人箭矢、草船設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生思考如何順應(yīng)東風(fēng)收集敵人更多的箭。由此，不僅可以發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成課后練習(xí)的積極性，還能提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，探究巧用課后練習(xí)題提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。語文教師要意識(shí)到課后練習(xí)題對于教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，根據(jù)教材內(nèi)容應(yīng)用課后練習(xí)題，巧借課后練習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，設(shè)計(jì)拓展和延伸型課后練習(xí)題，由此，不僅能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量及效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉翠.以課后練習(xí)題為抓手開展復(fù)述教學(xué)[J].中小學(xué)班主任，2024（02）.

[2]吳成貴.統(tǒng)編教材課后練習(xí)題的教學(xué)落實(shí)[J].語文世界（教師之窗），2023（10）.