新高考下音樂特長生培養(yǎng)的實踐策略

摘 要：在新高考的指導下，教師應(yīng)著意落實核心素養(yǎng)理念，以此推動音樂特長生的科學培養(yǎng)工作，努力為音樂特長生創(chuàng)設(shè)高層次、高體驗、高價值的課程環(huán)境。為了進一步優(yōu)化音樂特長生的培養(yǎng)工作，教師需明確新高考是音樂特長生培養(yǎng)的“指揮棒”，智慧設(shè)計是音樂特長生培養(yǎng)的基石，分析新高考下音樂特長生培養(yǎng)的育人價值，探究新高考下音樂特長生培養(yǎng)的實踐策略。以新高考為育人導向，能夠惠及音樂特長生的專業(yè)提升、能力發(fā)展、生命蝶變。

關(guān)鍵詞：新高考；音樂特長生培養(yǎng)；高考“指揮棒”；育人價值；實踐策略

作者簡介：程強周（1981—），男，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學。

新高考理念激發(fā)了教師的課改精神、品質(zhì)觀念、創(chuàng)新訴求，要求他們自覺為音樂特長生提供高水平的知識啟迪、專業(yè)引導、藝術(shù)滋養(yǎng)，以此助力音樂特長生的高效進步。為了進一步優(yōu)化音樂特長生培養(yǎng)工作，教師應(yīng)以新高考為育人導向，提升音樂教學活動的設(shè)計高度，強化經(jīng)驗交流和技能提升?；谛赂呖忌疃瓤剂恳魳诽亻L生的科學培養(yǎng)工作，能夠助力音樂特長生培養(yǎng)工作走向科技輔助、創(chuàng)意指引、提質(zhì)增效［1］。

一、新高考是音樂特長生培養(yǎng)的“指揮棒”

第一，教師應(yīng)基于新高考提升音樂特長生培養(yǎng)工作的知識性和基礎(chǔ)化。新高考要求音樂特長生擁有扎實的知識基礎(chǔ)和廣闊的藝術(shù)視野。音樂特長生的專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)知識的支持，教師需引導音樂特長生進行有序有效、遞進發(fā)展的知識學習和技能訓練。第二，新高考要求音樂特長生擁有高水平的聲樂技能、表演經(jīng)驗、自控能力、藝術(shù)修養(yǎng)等。因此，教師應(yīng)基于新高考提升音樂特長生培養(yǎng)工作的技能性和素養(yǎng)化。教師需科學培養(yǎng)音樂特長生的識譜能力、氣息調(diào)控能力、聲樂技能、心理素質(zhì)等，全面提升音樂特長生的審美能力、藝術(shù)品位、專業(yè)素養(yǎng)［2］。第三，新高考要求音樂特長生擁有良好的聲樂條件、藝術(shù)追求、審美情趣、文化愛好。因此，教師應(yīng)基于新高考提升音樂特長生培養(yǎng)工作的品質(zhì)性和創(chuàng)新化。教師需為音樂特長生輸送高層次、高價值的方法指引、藝術(shù)滋養(yǎng)、美育資源，優(yōu)化音樂特長生的專業(yè)學習和定向成長，從而促進音樂特長生的科學進步［3］。

二、智慧設(shè)計是音樂特長生培養(yǎng)的基石

教師是音樂特長生培養(yǎng)工作的設(shè)計者，也是教書育人目標的實現(xiàn)者，其智慧設(shè)計和導引方法直接影響音樂特長生的認知內(nèi)容、思維方法、專業(yè)發(fā)展。為此，教師應(yīng)借助豐富多彩的音樂欣賞活動幫助音樂特長生拓寬視野、積累經(jīng)驗、增長才干，為音樂特長生提供更多的藝術(shù)滋養(yǎng)和美育培養(yǎng)。教師還應(yīng)引導音樂特長生進行高水平的聲樂訓練，打造高品質(zhì)的實訓體系，幫助音樂特長生快速找到自己的優(yōu)勢，以此為基點提升音樂特長生的專業(yè)發(fā)展高度，為音樂特長生的科學發(fā)展保駕護航［4］?？傊?，教師是音樂特長生的領(lǐng)路人，對音樂特長生的上升空間和發(fā)展實效起決定性作用。

三、新高考下音樂特長生培養(yǎng)的育人價值

首先，教師以新高考為指導思想科學開展音樂特長生培養(yǎng)工作，為音樂特長生提供一個擁有智慧設(shè)計、趣味導引、能動性、科學性的實踐認知空間。在教師的引導下，音樂特長生能夠積極配合、主動思考、兼收并蓄，從而有效提升專業(yè)訓練與藝術(shù)成長的精準性與實效性。因此，基于新高考的音樂特長生培養(yǎng)工作能夠?qū)崿F(xiàn)科學定位、活動創(chuàng)新、提質(zhì)增效、全速前進［5］。

其次，教師以新高考為指導思想科學開展音樂特長生培養(yǎng)工作，有助于教師深刻感悟并踐行新高考理念，提升教書育人工作與新高考的一致性，促進音樂特長生培養(yǎng)工作走向高端定位、智慧設(shè)計、優(yōu)質(zhì)推進，切實推動藝術(shù)教育活動走向提質(zhì)增效［6］。教師在新高考實踐中，能夠不斷集聚經(jīng)驗、淬煉方法、提升技能，為藝術(shù)教育提供高質(zhì)量的人力資源支持。

最后，教師以新高考為指導思想，科學開展音樂特長生培養(yǎng)工作，有助于推動藝術(shù)教育活動走向個性定制、人文引導、提質(zhì)增效，促進科學育人觀與音樂特長生培養(yǎng)的深層次整合。此外，基于新高考的音樂特長生培養(yǎng)工作還能夠推動新課程改革工作在藝術(shù)教育范疇內(nèi)的科學推進，將新課改理念融入課堂活動中。因此，教師應(yīng)當立足新課程標準，促進音樂特長生的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)科學育人［7］。

四、新高考下音樂特長生培養(yǎng)的實踐策略

新高考對音樂特長生培養(yǎng)工作提出了新要求、新標準、新導向，教師需要促進音樂特長生之間的集思廣益、方法共享、互助成長。

（一）以科教設(shè)備提升音樂特長生培養(yǎng)品質(zhì)

在音樂特長生培養(yǎng)工作中，科教設(shè)備具有不可或缺的地位，能夠為音樂特長生提供高品質(zhì)、高體驗、高價值的音樂欣賞空間?？平淘O(shè)備以互聯(lián)網(wǎng)為資源支持，以音響系統(tǒng)為效果保障，能夠為音樂特長生提供強烈的視聽刺激、情緒感染、心理共鳴，促進音樂特長生的心智啟迪、技能訓練、專業(yè)發(fā)展［8］。因此，科教設(shè)備能夠提升音樂特長生培養(yǎng)工作的科技感、先進性、體驗感。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備為音樂特長生播放各種經(jīng)典藝術(shù)作品與傳統(tǒng)藝術(shù)精品，如紅色歌曲、勵志歌曲、校園歌曲等，以及黃梅戲、河北梆子、秦腔等傳統(tǒng)戲曲和鋼琴曲、琵琶曲、古箏名曲等經(jīng)典音樂。這樣，音樂特長生就能在高水平的藝術(shù)環(huán)境中自由徜徉、沉浸感悟、多維拓展，收獲豐富的人文知識、藝術(shù)滋養(yǎng)、審美體驗。此外，教師還可以利用科教設(shè)備的娛樂功能，在音樂欣賞活動中創(chuàng)設(shè)開放氛圍，為音樂特長生創(chuàng)設(shè)一個無壓力的認知空間，盡可能減少學業(yè)壓力對其生命律動、思維靈感、主觀創(chuàng)想的負面影響?？傊處煈?yīng)基于新高考，以科教設(shè)備為育人抓手，為音樂特長生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)鑒賞空間，促進音樂特長生的美育成長。

（二）以課堂討論提升音樂特長生智慧高度

音樂特長生已經(jīng)具備較強的思維力、拓展力、交互力，適合開展暢所欲言的課堂討論活動，在集思廣益中進行方法共享、靈感互助。音樂特長生在參與課堂討論時，能夠獲得存在感、價值感、愉悅感，有效培養(yǎng)參與意識和交互動機。因此，課堂討論能夠成為音樂特長生進行經(jīng)驗積累、思想溝通、情感表達的信息媒介，立足友好互助和結(jié)伴成長提升藝術(shù)教育高度［9］。例如，教師可以選擇歌曲《紅旗飄飄》作為教學資源，首先組織音樂特長生進行音樂欣賞與自主哼唱，然后開展集體合唱活動，最后開展課堂討論活動。音樂特長生能夠以《紅旗飄飄》為研究對象積極交流聲樂演唱方法、氣息控制技能、音樂節(jié)奏感知、主題思想指向、高低音轉(zhuǎn)化等具體內(nèi)容。這樣，他們就能立足于自身的音樂欣賞、聲樂演唱、切身感悟進行經(jīng)驗交流和方法共享，在暢所欲言中實現(xiàn)集思廣益和互幫互助。由于《紅旗飄飄》是一首愛國主題的紅色歌曲，擁有鮮明的主題思想、澎湃的愛國熱情，需要音樂特長生深度考量并集體討論如何在聲樂演唱中融入個人的情感，以提升聲樂訓練的情感力、思想力、感染力，切實提升聲樂訓練效果。因此，課堂討論是音樂特長生進行經(jīng)驗積累、方法共享、集思廣益的人文平臺，教師應(yīng)積極組織課堂討論，以新高考為指導實現(xiàn)科學育人。

（三）以表現(xiàn)機會提升音樂特長生個性活力

音樂特長生擁有較為突出的音樂才能和藝術(shù)素養(yǎng)，教師需要為其創(chuàng)設(shè)多種多樣的表現(xiàn)機會，充分展示其個性品質(zhì)、生命活力、藝術(shù)天賦。音樂特長生需要獲得高頻率、高價值的興奮體驗和快樂感受，以此激發(fā)他們的進取踴躍性和發(fā)展主動性。因此，表現(xiàn)機會能夠成為音樂特長生進行高水平專業(yè)成長的“加油站”，使他們發(fā)揮主觀能動性走向提質(zhì)增效。

例如，音樂特長生擁有較多的聲樂訓練時間，教師可以為其創(chuàng)設(shè)多種多樣的表現(xiàn)機會，推動其自由展示個人的獨特音色、音樂素養(yǎng)、演唱技能、藝術(shù)天賦。這樣，音樂特長生就能在聲樂訓練中獲得強烈的愉悅感、成就感，進而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和學習動力。另外，表現(xiàn)機會還能夠有效培養(yǎng)音樂特長生的心理素養(yǎng)，幫助音樂特長生養(yǎng)成良好的狀態(tài)調(diào)控能力、心理抗壓能力、情緒管理能力，確保音樂特長生能夠在新高考檢驗中正常發(fā)揮個人的音樂才能和藝術(shù)天賦，促進音樂特長生的專業(yè)發(fā)展。因此，教師應(yīng)以新高考為導向，利用表現(xiàn)機會激發(fā)音樂特長生的生命活力，促使其實現(xiàn)個性發(fā)展。

（四）以勵志活動提升音樂特長生人文體驗

在音樂特長生培養(yǎng)工作中，教師要深入挖掘音樂作品中的正能量，為音樂特長生提供勵志教育和人生導航，科學推進音樂特長生的藝術(shù)成長。教師可以為音樂特長生收集大量的勵志歌曲，潛移默化地激發(fā)其生命活力、奮斗激情，提升其自覺性與主動性。因此，勵志活動能夠成為音樂教學活動中的人文亮點，點亮音樂特長生的心靈之燈與拼搏意識。例如，為了激發(fā)音樂特長生的學習熱情、進取激情、奮斗精神，教師可以為他們精心選擇一些勵志歌曲，在音樂欣賞中潛移默化地滲透勵志教育，如《隱形的翅膀》《海闊天空》《陽光總在風雨后》等。這樣高體驗、高價值的勵志歌曲能夠為音樂特長生提供優(yōu)質(zhì)的欣賞體驗、快樂感受、思想啟迪，激發(fā)他們的生命活力，提升其認知水平。因此，教師應(yīng)以勵志歌曲激勵音樂特長生奮發(fā)向前，使其勇敢地面對新高考的檢驗，實現(xiàn)華麗蝶變。

（五）以師生交互提升音樂特長生發(fā)展效度

教師應(yīng)在音樂特長生培養(yǎng)工作中發(fā)揮主導作用，不僅要為音樂特長生提供充足的交互時間，還要在寶貴的師生交互中進行智慧點撥和啟智潤心。教師是音樂特長生進行專業(yè)學習和藝術(shù)成長的設(shè)計者與促進者，能夠以豐富的育人經(jīng)驗、深厚的專業(yè)素養(yǎng)、廣博的藝術(shù)視野為音樂特長生架構(gòu)人文環(huán)境。因此，師生交互是音樂特長生拓展認知、高效成長的抓手。

例如，在音樂特長生培養(yǎng)工作中，教師可以與音樂特長生一起唱歌和打拍子，融入音樂特長生群體之中，成為他們無話不談的良師益友。這樣，教師就能發(fā)揮高水平、高效化的凝聚力和影響力，為音樂特長生培養(yǎng)工作提供高層次的智慧支持和人文指導，成為音樂特長生實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人。音樂特長生擁有較強的認知力與發(fā)展力，能夠在與教師的交流合作中感受到更積極的學習體驗，促進音樂特長生的專業(yè)發(fā)展。因此，教師應(yīng)以師生交互為信息傳遞媒介，科學輔助音樂特長生迎接新高考的洗禮。

綜上所述，新高考是音樂特長生培養(yǎng)工作的“指揮棒”與“導航儀”，教師應(yīng)將新高考理念科學滲透于個性化的藝術(shù)教育活動中，科學促進音樂特長生走向新層次、新高度。因此，教師需要以新高考理念為教書育人導向，并以科教設(shè)備提升音樂特長生培養(yǎng)品質(zhì)，以課堂討論提升音樂特長生智慧高度，以表現(xiàn)機會提升音樂特長生個性活力，以勵志活動提升音樂特長生人文體驗，以師生交互提升音樂特長生發(fā)展效度，讓音樂特長生能夠擁有兼收并蓄的成長環(huán)境，助力他們快樂探究、集思廣益、互助成長。

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