數字教材在初中英語教學中的應用與效果研究

摘 要：首先對數字教材的定義以及數字教材與傳統教材的差異進行了分析，然后探討了如何有效使用數字教材進行初中英語教學，展示了數字教材在課堂教學中的應用實例，接著研究了數字教材對學生英語學習成績、學習興趣和學習效率的影響，最后通過個案研究和數據分析，評估了數字教材在初中英語教學中的有效性，旨在為英語教師提供數字教材應用效果的參考依據。

關鍵詞：數字教材；初中英語；閱讀；聽力；口語

作者簡介：盧石秀（1976—），女，廣西壯族自治區賀州市鐘山縣清塘鎮英家中學。

一、數字教材和傳統教材

（一）數字教材的定義

與數字教材具有相同含義的名詞有“電子教材”“電子課本”等。數字教材可理解為一種以數字形式存在的教學資源包，其內容主體包含課文、注釋、插圖（靜態和動態）、實驗、習題等，以及在此基礎上整合的多種學習輔助工具（如字典、計算器、筆記本、參考書）和一些多媒體學習材料［1］。

（二）數字教材與傳統教材的對比

數字教材和傳統教材在教學內容、互動性、個性化、形式等方面存在顯著差異。數字教材蘊含的豐富的多媒體內容可使教學更加直觀生動；而傳統教材以文字和圖片為主，信息表達方式相對單一。數字教材具有較高的互動性，便于教師與學生進行互動，提升學生的主動性和參與度，而傳統教材缺乏互動性。教師可以根據學生的學習水平和需求對數字教材進行個性化調整，為學生提供更加符合個體需求的學習內容，但傳統教材難以讓教師做到這一點。數字教材更新快，便于存儲和傳播；傳統教材需要印刷、分發和保存，使用起來比較麻煩。

二、數字教材在初中英語教學中的應用

（一）如何有效地使用數字教材進行英語教學

數字教材在初中英語教學中的應用具有許多優勢，包括增強學生的學習動力，為學生提供豐富的學習資源以及提升學生的學習主動性。為了有效地使用數字教材，教師們需要注意以下三個方面。

第一，應在教學計劃中合理規劃數字教材的應用。例如，在課堂的不同階段，教師可以選擇不同類型的數字教材來滿足學生的學習需求。教師還應根據教學目標和學生的學習進度來選擇合適的數字教材，以確保教學資源與學生的學習內容和能力水平相匹配。

第二，應充分利用數字教材中的多媒體元素來激發學生的學習興趣和主動性。通過使用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，教師可以更好地呈現教學內容，激發學生的學習興趣。此外，教師還可以通過讓學生參與到互動式的學習活動中，如游戲、小組合作等，提升他們的課堂參與度，豐富他們的學習體驗［2］。

第三，應注意適度使用數字教材。雖然數字教材具有多方面的價值，但過多使用數字教材可能會導致教學單一化。因此，教師應根據實際教學情況和學生的需求，合理使用數字教材，以達到更好的教學效果。

（二）數字教材在課堂教學中的應用實例

在聽力教學中，教師可以使用數字教材中的音頻資源來訓練學生的聽力。以人教版九年級Unit 1 How can we become good learners？的聽力訓練為例，在課堂教學中，教師可以借助數字教材，播放錄音，讓學生扮演角色進行對話。首先，教師可介紹本節課的主題“How can we become good learners？”，并引導學生思考成為好的學習者需要具備哪些能力。然后，教師展示數字教材內容以及相關圖片，讓學生了解課文內容，或利用數字教材中的課文錄音，讓學生跟讀。最后，教師可將學生分成小組，要求學生分別扮演不同的角色，如學生、老師、家長等，在小組內進行對話。對話內容包括如何制訂學習計劃、如何提高學習效率、如何保持學習動力等。在對話的過程中，學生可以借助數字終端的錄音功能，將對話錄下來，以便后續進行反思和改進。

在閱讀教學中，教師可以利用數字教材中的文章和閱讀理解題來進行教學。數字教材可以為學生提供互動式的閱讀練習，如填空、選擇和配對等，幫助學生鞏固所學知識［3］。以人教版九年級Unit 4 I used to be afraid of the dark.的教學為例，教師可在對話環節引導學生進行角色扮演。教師可以先利用數字終端，讓學生與教材中的角色進行對話，提高學生的參與度和積極性。如果學生在對話中遇到陌生單詞，可以利用朗讀功能進行學習。這樣，學生不僅可以聽到標準的單詞發音，而且可以進行多次朗讀學習，從而更好地掌握知識。

在口語教學中，教師可以選擇與教學內容相關的視頻素材，讓學生觀看并進行相關的口語練習，幫助他們提高口語表達能力。

三、數字教材在初中英語教學中的應用效果

（一）數字教材對學生英語學習成績的影響

首先，數字教材能夠為學生提供豐富多樣的學習資源，提升他們的學習興趣和參與度，滿足學生個性化的學習需求。其次，數字教材的靈活性和互動性有利于培養學生的語言應用能力。與傳統教材相比，數字教材與多媒體技術、網絡技術緊密結合，能為學生提供更多訓練聽、說、讀、寫能力的機會，提高學生的語言能力。最后，數字教材可以為學生提供個性化的學習反饋和評估，使學生可以根據自身的學習情況，進行自主學習、自我評估和反思，加強自我學習動機和學習能力，提升學習效果。

（二）數字教材對學生英語學習興趣的影響

數字教材作為一種新型教學工具，對于激發學生的學習興趣具有重要作用。以人教版第二代英語數字教材為例，其設計思路是：教材中的圖畫以動漫形式呈現，使學習過程輕松而有趣味；創造真實的語言環境，提高學生的口語能力；提供模塊化的教與學工具、豐富的個性化學習資源、資源庫動態測評系統；設計了和英語學習相關的情境和教學活動，包括提供角色扮演情境等，能夠提高學生的英語學習興趣［4］。

相比傳統教材，數字教材可以通過音頻和視頻等形式，使學習內容更加生動具體。例如，在人教版英語九年級Unit 2 I think that mooncakes are delicious！的教學中，教師播放了有關中秋的歌曲和視頻，以歌曲營造中秋節的氛圍，以視頻展示中秋節的各種習俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等，激發了學生的學習興趣。學生通過觀看視頻，更加深入地了解了中秋節的文化內涵和習俗，對這個傳統節日產生了濃厚的探索興趣。

數字教材可以為學生提供個性化的學習內容和互動活動，使學生更好地參與到學習過程中。學生可以根據自身的學習需求，選擇適合自己的學習材料和學習模式。此外，數字教材還能為學生提供在線交流和合作的機會，讓學生之間進行互動，分享學習心得和解決問題。這樣的學習方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養學生的合作與溝通能力［5］。

數字教材還可以為學生提供一些有趣的學習游戲和挑戰任務，從而激發學生的學習動力。例如，數字教材中的趣味練習和考核可激發學生的競爭意識和求知欲，不僅能讓學生在游戲中獲得樂趣，還能培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

（三）數字教材對學生英語學習效率的影響

使用數字教材有助于學生合理安排學習時間。為了方便學生進行聽力訓練，數字教材在聽力題目旁邊設置了聽力訓練材料的鏈接，學生可以根據自己的需求，反復多次聽對話，并進行跟讀，直到聽出答案。這樣可以幫助學生對聽力內容進行深入的分析與判斷，極大地提高學習效率。

使用數字教材有助于學生高效掌握知識。數字教材以豐富多樣的形式展示知識，如動畫、音頻和視頻等，能夠激發學生的學習興趣和積極性，幫助他們更好地理解和記憶知識。學生還可以通過與他人互動、自主探索的方式提升學習效果，加深對知識的理解［6］。

使用數字教材有助于學生形成學習策略。數字教材的交互功能可對學生的學習過程進行實時反饋，從而幫助他們培養主動學習的習慣和形成良好的學習策略。與傳統教材相比，數字教材更有助于培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，提高學生的學習效率。

四、個案研究與數據分析

（一）個案研究：數字教材在不同教學環境中的應用與效果

以秋季學期三個不同的初中九年級班級為研究對象，探究英語數字教材的教學效果。這三個班級分別是使用傳統教材的班級（A班）、以數字教材替代傳統教材的班級（B班）和傳統教材與數字教材結合使用的班級（C班）。

在A班中，教師使用傳統的教材進行教學，包括教材中的課文、練習題、聽力材料等。在B班中，教師完全采用數字教材進行教學，學生通過電子設備查閱教材內容，并完成相關的學習任務。在C班中，教師將傳統教材與數字教材相結合，以傳統教材作為輔助，利用數字教材進行課后鞏固。在三個班級的教學過程中，教師采用了相同的教學方法和評估標準，以確保結果的有效性和可比性。在每個班級中，教師進行了一個學期的教學，然后對學生的學習興趣和學習效率進行了全面的評估和分析。以下為三個班學生學習效果的比較（見表1）。

根據以上學習效果的比較可以看出，應用數字教材有助于提高學生的學習興趣和積極性，并且學生對于這種教學方式普遍表示滿意，應用效果較好。

（二）數據分析：使用數字教材與學生英語學習成績的關系

以下將三個班級學生的英語考試成績進行對比（見表2）。在B班中，學生通過運用數字教材進行學習后，英語成績明顯高一些。在C班中，學生通過使用數字教材和傳統教材相結合的方式來學習，學習成績比A班略有提高。這表明數字教材在提高學生英語學習成績方面具有積極的作用，教學效果顯著。

（三）結論：數字教材在初中英語教學中有顯著應用效果

通過個案研究和數據分析得出以下結論：數字教材在初中英語教學中具有顯著的應用效果。數字教材能激發學生學習興趣，提高學生學習效率和英語學習成績。與傳統教材相比，數字教材在英語教學中具有更強的靈活性和互動性，能夠滿足學生個性化學習的需求。

五、總結

數字教材能夠為教師提供更多的教學資源和支持，教師可以根據學生的學習需求和水平，選擇適合的教學內容和教學方法，提高教學的針對性和靈活性。數字教材能為學生提供更加靈活的學習方式，學生可以根據自己的學習進度和學習風格，自主選擇學習內容和學習方式。數字教材利用圖像、音頻、視頻等多媒體技術，生動直觀地展示知識，能夠激發學生的學習興趣。數字教材具有互動性和個性化特點，學生可以借助數字教材的互動功能，參與到學習過程中。數字教材在初中英語教學中具有顯著的優勢和積極的推動作用，教師應持續優化和改進數字教材的使用路徑，使其發揮更大的作用。

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