非遺資源融入小學(xué)音樂課堂的思考

摘 要：非遺音樂作為我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)，具有豐富的歷史內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。為了深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師可以嘗試在小學(xué)音樂課堂中融入非遺音樂，將非遺資源與音樂教育相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)音樂的世界，并探索一些具體的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)小學(xué)音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：非遺音樂；小學(xué)音樂課堂；創(chuàng)造力；情感表達(dá)

作者簡(jiǎn)介：尹麗萍（1977—），女，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)西北新村小學(xué)。

非遺音樂作為獨(dú)特的文化資源，承載著豐富的歷史、民俗和民間藝術(shù)知識(shí)，是中華民族文化的重要組成部分。小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的重要載體，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解非遺音樂。將非遺資源融入小學(xué)音樂課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的興趣，還可以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力。

一、非遺資源融入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)價(jià)值

（一）趣味性

在當(dāng)代社會(huì)，文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)人們的文化自信心和身份認(rèn)同感具有重要意義。而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入非遺資源，既能夠增加課堂的趣味性，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，又能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，感受到非遺文化的魅力。

相比傳統(tǒng)的教材，非遺音樂資源能不僅有著豐富的內(nèi)涵，還包括別具一格的表演形式，能夠真實(shí)且生動(dòng)地呈現(xiàn)音樂作品［1］。通過在課堂上播放非遺音樂作品，學(xué)生可以感受到不同于音樂理論學(xué)習(xí)的樂趣，并能在欣賞中加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，愿意主動(dòng)探索作品的細(xì)節(jié)和背后的故事，積極參與到音樂課堂中來。

非遺音樂不僅有著深厚的歷史底蘊(yùn)，也擁有獨(dú)特的音樂特色。通過在小學(xué)音樂課堂中融入非遺資源，學(xué)生可以接觸不同風(fēng)格的音樂作品，了解不同地域和民族的音樂文化，加深自身對(duì)多元文化的認(rèn)知。這樣的音樂教學(xué)不是枯燥乏味的，而是多姿多彩的，充滿了探索的樂趣。非遺音樂形式往往有著獨(dú)特而精美的視覺藝術(shù)表現(xiàn)，如戲曲舞臺(tái)上的精致服飾、傳統(tǒng)樂器的多變?cè)煨偷龋梢约ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使其產(chǎn)生音樂創(chuàng)作的興趣。在音樂課堂中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過舞蹈、繪畫、手工制作等形式，表達(dá)自己對(duì)于音樂的理解和感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）文化性

文化是一個(gè)國(guó)家和民族的精神財(cái)富，承載著歷史、民俗、藝術(shù)等豐富的內(nèi)涵。非遺資源作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。小學(xué)音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美情趣的重要場(chǎng)所，融入非遺資源的音樂教學(xué)不僅能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還能夠表現(xiàn)非遺文化的魅力和價(jià)值。融入非遺資源可以為小學(xué)音樂課堂增添文化底蘊(yùn)，使學(xué)生感受到文化的多樣性。比如，介紹傳統(tǒng)民樂、民歌、舞蹈等形式，能夠使學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特韻味；講述相關(guān)的歷史故事和傳說，能使學(xué)生了解音樂背后的文化內(nèi)涵，提升對(duì)音樂的理解和欣賞能力。非遺資源還蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)創(chuàng)作和表演經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的資源可以為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)作空間。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)曲目的演奏、編曲方式，學(xué)生可以創(chuàng)作自己的音樂作品，如自行創(chuàng)作一首結(jié)合傳統(tǒng)樂器和現(xiàn)代元素的音樂作品，或是參與傳統(tǒng)舞蹈、民樂演奏或傳統(tǒng)劇目編排等活動(dòng)，從而加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)音樂表達(dá)能力和想象力。

（三）多樣性

多樣性價(jià)值體現(xiàn)為讓學(xué)生接觸和了解不同文化、不同背景下的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括民間技藝、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)舞蹈等，它們有著豐富的歷史、文化、美學(xué)和人文內(nèi)涵，是中華民族智慧的結(jié)晶。將非遺資源融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)，有重要的教育價(jià)值。

首先，將多樣化的非遺資源融入小學(xué)音樂課堂可以拓寬學(xué)生的音樂視野。通過學(xué)習(xí)和演奏傳統(tǒng)音樂，學(xué)生能夠感受到不同的音樂表達(dá)方式和美學(xué)追求，培養(yǎng)自身對(duì)多元音樂文化的欣賞能力和審美情趣。這一過程不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生形成更加開放和包容的態(tài)度。

其次，融入非遺資源可以提高學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)舞蹈作為非遺資源的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)以音樂和律動(dòng)表達(dá)情感。通過學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)音樂和舞蹈，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的音樂和舞蹈的感知能力和表現(xiàn)能力，提高音樂鑒賞和舞蹈欣賞的能力，更好地理解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

最后，融入非遺資源可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。傳統(tǒng)音樂和舞蹈的魅力之一在于其豐富的藝術(shù)元素和表現(xiàn)形式。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂和舞蹈的基本技巧和表演方法，學(xué)生可以積累創(chuàng)造性的素材和技巧，進(jìn)而創(chuàng)作獨(dú)特的音樂和舞蹈作品。這種發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力和想象力的過程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、非遺資源融入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方法

（一）古代樂器的演奏教學(xué)

古代樂器是中國(guó)文化的瑰寶，它們承載著悠久的歷史和深厚的藝術(shù)內(nèi)涵。在小學(xué)音樂課堂中，融入古代樂器演奏教學(xué)，不僅能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和藝術(shù)修養(yǎng)［2］。教師可以通過講解古代樂器的歷史和起源，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代音樂的好奇心。

例如，在教授古琴時(shí)，教師可以講解古琴的起源、演奏技巧及其文化內(nèi)涵。生動(dòng)講解豐富的背景知識(shí)，可以讓學(xué)生更好地理解古琴的價(jià)值和意義。之后，教師可以利用多媒體手段為學(xué)生展示古代樂器的演奏方法和技巧。通過音頻和視頻，學(xué)生可以領(lǐng)略古代樂器的魅力。教師還可以邀請(qǐng)專業(yè)演奏人員來校授課，現(xiàn)場(chǎng)演示古代樂器的演奏技巧，讓學(xué)生近距離感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解傳統(tǒng)樂器磬時(shí)，教師可以組織學(xué)生親自動(dòng)手打造磬，體驗(yàn)古代制作工藝；在講授笛子的知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合奏，讓學(xué)生感受到音樂的和諧美。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到古代樂器的演奏技巧，還能感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣和藝術(shù)的魅力。此外，教師還可以通過組織學(xué)生參加音樂比賽和演出，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行古代樂器的比賽，讓學(xué)生展示自己的才藝和技巧；邀請(qǐng)學(xué)生參加校園音樂會(huì)或其他公開演出活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自信心和舞臺(tái)表演能力。最后，教師還可以通過結(jié)合古代樂器演奏教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)的方式，提升學(xué)生的審美能力和音樂表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽古代樂器的音色，觀察演奏技巧，學(xué)習(xí)欣賞音樂的方法和技巧。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展自主創(chuàng)作和編曲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表達(dá)能力。

（二）戲曲唱腔技巧教學(xué)

戲曲唱腔是一種非常重要的表演形式，它通過語言、聲音和肢體的綜合運(yùn)用，以生動(dòng)的表演形式來傳達(dá)情感和表達(dá)意境。而利用非遺資源進(jìn)行戲曲唱腔技巧的教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的表演能力和音樂感知能力。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀的非遺戲曲表演，如京劇、豫劇等不同地域和類型的戲劇，讓學(xué)生感受到戲曲唱腔的獨(dú)特魅力。通過觀看和分析非遺戲曲，理解不同戲曲唱腔的特色技藝，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)戲曲唱腔的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，培養(yǎng)自身對(duì)音樂的興趣和熱愛，提升樂感和音樂理解能力。其次，教師可以設(shè)計(jì)一系列的戲曲唱腔技巧練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實(shí)踐。如通過模仿、對(duì)唱等方式，讓學(xué)生表演經(jīng)典的戲曲唱腔，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和舞臺(tái)表演能力。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)專業(yè)的演員走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的表演習(xí)慣，使學(xué)生更好地掌握唱腔技巧和表演方法，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)水平；或是向?qū)W生介紹更多的戲曲唱腔技巧和流派，拓寬學(xué)生的音樂視野。最后，教師可以在課堂中進(jìn)行戲曲唱腔的綜合演練，讓學(xué)生將所學(xué)的唱腔技巧運(yùn)用到具體的創(chuàng)作和表演中。如組織學(xué)生進(jìn)行小劇場(chǎng)演出，讓學(xué)生結(jié)合劇本演繹戲曲唱腔，展示自己的創(chuàng)作成果和藝術(shù)才華。這樣的綜合演練能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)自信心。

（三）融合信息化教學(xué)手段

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育界也在不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。將非遺資源與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠有效提升教學(xué)成效，使小學(xué)音樂課堂綻放獨(dú)特的魅力。

信息技術(shù)的引入能為非遺融入音樂課堂教學(xué)提供廣闊的舞臺(tái)。通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，教師可以為學(xué)生直觀呈現(xiàn)非遺音樂表演，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生身臨其境般地感受非遺音樂的魅力。比如，教師可以在課堂上播放古箏演奏視頻讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)；可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式，邀請(qǐng)非遺傳承人親臨課堂，展示非遺技藝，并與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。除此之外，教師還可以利用互動(dòng)教學(xué)軟件等工具，以游戲化的方式來設(shè)計(jì)非遺音樂教學(xué)活動(dòng)。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)非遺音樂知識(shí)競(jìng)賽，要求學(xué)生以小組為單位，通過回答問題、演奏樂器等方式來感受非遺的魅力。這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。此外，信息技術(shù)的運(yùn)用還可以拓展非遺音樂教學(xué)的外延。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一個(gè)非遺音樂學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生在課堂之外也能學(xué)習(xí)非遺音樂知識(shí)。學(xué)生可以通過上傳自己的音樂作品、參與討論等方式，與其他同學(xué)、教師和非遺傳承人進(jìn)行交流。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。

結(jié)語

將非遺資源融入對(duì)于小學(xué)音樂課堂具有重要意義，它不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)該注重非遺音樂教學(xué)的引入和實(shí)施，為學(xué)生開啟一扇通往傳統(tǒng)音樂世界的大門，讓學(xué)生在音樂的海洋中感受到中華文化的獨(dú)特魅力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］董唱.將非遺音樂深植中小學(xué)合唱教學(xué)［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2021（12）：82-83.

［2］張迪.“非遺舞蹈進(jìn)校園”的育人實(shí)踐研究：基于商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的田野調(diào)查［J］.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂與表演），2022（4）：177-182.