新課標(biāo)背景下初中音樂教學(xué)設(shè)計研究

摘 要：當(dāng)前，新課標(biāo)是教師開展教學(xué)的重要準(zhǔn)則，教師要結(jié)合新課標(biāo)要求探尋優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的可行思路和方法。為了優(yōu)化音樂教學(xué)設(shè)計，教師要明確新課標(biāo)對音樂教學(xué)提出的要求，解析音樂教學(xué)的要素，然后從實際入手探尋優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的合理思路和方向。對新課標(biāo)背景下初中音樂教學(xué)的設(shè)計方案進(jìn)行了分析，并從開發(fā)教學(xué)資源、展示教學(xué)資源、開展小組合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建趣味活動四個方面進(jìn)行了有針對性的研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中音樂；教學(xué)設(shè)計；設(shè)計策略

作者簡介：馬鋒（1980—），男，甘肅省天水市張家川回族自治縣龍山鎮(zhèn)中學(xué)。

合理的教學(xué)設(shè)計是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)前，新課標(biāo)是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)，教學(xué)要符合新課標(biāo)的要求，并能推動學(xué)生發(fā)展。相應(yīng)地，為了設(shè)計教學(xué)方案，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并做出有針對性的設(shè)計。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，在過去常常被人們所忽視。當(dāng)前，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要結(jié)合新課標(biāo)要求做出分析，思索音樂教師承擔(dān)的教學(xué)職責(zé)，探究有效的音樂教學(xué)設(shè)計路徑［1］。一般而言，為了設(shè)計有效的音樂教學(xué)活動，教師要關(guān)注資源的開發(fā)與搜集，重視資源的整合與展示，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的開展，強(qiáng)調(diào)趣味活動的構(gòu)建。

一、立足教材，做好資源開發(fā)

借助教材分析，教師可以明確教學(xué)的重點(diǎn)，理清教學(xué)的方向。為了實現(xiàn)音樂教學(xué)的合理設(shè)計，教師要關(guān)注新課標(biāo)的要求，重視對教材知識內(nèi)容的剖析，再聯(lián)系實際進(jìn)行教學(xué)資源檢索［2］。

（一）分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)

教師要注重教材資源的開發(fā)，分析教材的主要內(nèi)容，思索教學(xué)所需的各種資源，預(yù)設(shè)教學(xué)過程。在開展音樂教學(xué)之前，教師要整理本節(jié)課所要教學(xué)的曲目，對課程教學(xué)要求進(jìn)行分析，隨后聯(lián)系新課標(biāo)要求做出課程預(yù)設(shè)，列出缺少的教學(xué)資源，為資源的進(jìn)一步開發(fā)打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“唱歌? 歌唱祖國”這一課的教學(xué)時，為了設(shè)計高效的音樂教學(xué)活動，教師需要從教材入手做出分析，解讀教材的主要內(nèi)容，再聯(lián)系實際搜集相關(guān)的教學(xué)資源。在本節(jié)課上，學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《歌唱祖國》的演唱方法，感受祖國頌歌的魅力。教師要根據(jù)歌曲進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的檢索與搜集，讓學(xué)生在激昂的音樂聲中快樂、高效地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化愛國情感。

（二）結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行資源檢索

當(dāng)前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取教學(xué)所需的各種資源。由于互聯(lián)網(wǎng)資源極為龐雜，其質(zhì)量也參差不齊，若不加以篩選，教師就難以獲取有效的資源。為此，教師要關(guān)注教學(xué)資源的檢索，從教學(xué)的實際需求入手，羅列關(guān)鍵詞，通過將關(guān)鍵詞輸入搜索引擎的方式獲取相應(yīng)的資源。獲取資源后，教師還要對資源的質(zhì)量進(jìn)行分析，剔除質(zhì)量差的資源。

例如，在“唱歌 歌唱祖國”的教學(xué)中，為了實現(xiàn)資源的精準(zhǔn)檢索，教師要從本課內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行延伸，思索教學(xué)所需的資源，進(jìn)而擬定相應(yīng)的關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，搜集高質(zhì)量的教學(xué)資源。本課的檢索關(guān)鍵詞可以設(shè)定為“《歌唱祖國》教學(xué)設(shè)計”“歌頌祖國的歌曲”“愛國歌曲”等，借助這些關(guān)鍵詞搜索教學(xué)資源，教師可以獲取教學(xué)所需的各種素材。匯總并整理素材之后，教師需要從課程教學(xué)設(shè)計的實際出發(fā)，做出有效評估，剔除其中的低質(zhì)資源。

二、重視資源的整合與展示，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

教師要重視資源的整合與展示，幫助學(xué)生透徹地理解教材內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到展示對音樂鑒賞的價值，并采用合理的方式展示教學(xué)資源。過去，受限于教學(xué)工具，教師只能借助收音機(jī)來播放音樂，學(xué)生能鑒賞的內(nèi)容極其有限［3］。當(dāng)前，得益于多媒體的發(fā)展，教師可以構(gòu)建形式多樣的展示活動，讓學(xué)生從多個方面鑒賞音樂作品，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（一）利用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品

多媒體是學(xué)校中最為常見的一種教學(xué)工具，其可以給教師提供多種展示方式，對教學(xué)的有效開展具有重要的意義。在實際教學(xué)中，教師要注重多媒體功能的開發(fā)，采用多種多樣的方式為學(xué)生展示相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生更好地開展音樂欣賞活動。一般而言，教師可以利用多媒體播放一些相關(guān)的視頻資源，讓學(xué)生在視覺、聽覺的雙重刺激下更深刻地領(lǐng)悟音樂之美，理解音樂作品所表達(dá)的思想感情。

例如，在進(jìn)行“欣賞 豐收鑼鼓”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師需要為學(xué)生展示相應(yīng)的樂曲。針對本課的教學(xué)內(nèi)容，教師要使用多媒體為學(xué)生播放民樂合奏《豐收鑼鼓》。在展示后，教師可以從音樂形式出發(fā)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，幫助其找準(zhǔn)音樂的特點(diǎn)，實現(xiàn)有效欣賞。在本課教學(xué)中，教師可以提出“在欣賞歌曲時，你聽到了哪些樂器的聲音呢？”“在音樂的旋律中，你感受到了什么樣的氛圍呢？是歡快還是低落呢？”“這個曲子的風(fēng)格總體如何呢？”等問題，幫助學(xué)生在解答問題的過程中深入解讀樂曲，理解樂曲的深刻內(nèi)涵，提升音樂審美能力。

（二）引入微課，推動學(xué)生鑒賞

微課具有短小精悍、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可以借助微課展示歌曲。為了利用微課開展教學(xué)，教師需要利用課下時間進(jìn)行研究，明確微課的特點(diǎn)。一般而言，微課適合針對性解析，因此教師可以將微課用在細(xì)節(jié)展示上。教師可以借助微課展示一些歌曲的樂譜，讓學(xué)生借助微課學(xué)習(xí)樂曲的旋律，或借助微課來詮釋重點(diǎn)，對比同類音樂的不同之處，讓學(xué)生進(jìn)行透徹的分析與理解。

例如，在“欣賞? 豐收鑼鼓”的教學(xué)中，教師可以活用微課設(shè)計教學(xué)活動，用微課來解析樂曲的特點(diǎn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)深度鑒賞。教師可以從《豐收鑼鼓》的結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行劃分，從其表現(xiàn)的不同情緒出發(fā)設(shè)計對應(yīng)的分段微課展示。如教師可以將第一樂段作為微課的主要素材進(jìn)行設(shè)計，在其中引入一些問題，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時思索相關(guān)的問題，如眼前出現(xiàn)了怎樣的場面？情緒如何？旋律有何規(guī)律？需要注意的一點(diǎn)是，在微課的展示中，教師不宜過多干預(yù)，要讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而促進(jìn)其能力的發(fā)展。微課的應(yīng)用可以推動學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)和鑒賞，符合新課標(biāo)的要求。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的協(xié)作能力

教學(xué)方法的合理選擇也是音樂教師需要關(guān)注的重點(diǎn)。過去，音樂教師經(jīng)常使用講授法開展教學(xué)，這樣雖然可以實現(xiàn)音樂知識和技能的直接傳授，但教學(xué)的趣味性與有效性較低［4］。因此，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，選擇更有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）選擇合理依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)法是一種有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于音樂教學(xué)可以為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)與練習(xí)的機(jī)會，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。想要提升小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效果，教師需要注重學(xué)習(xí)小組的劃分，從學(xué)生的能力、興趣、認(rèn)知水平等方面出發(fā)，遵循同組異質(zhì)的分組原則，合理劃分小組。小組劃分完成后，教師還要結(jié)合小組的構(gòu)成進(jìn)行分析，對小組成員進(jìn)行微調(diào)，讓學(xué)習(xí)小組具有較強(qiáng)的凝聚力。

例如，在“唱歌? 黃河船夫曲”的教學(xué)中，為了推動學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，教師可以從學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)出發(fā)，按照同組異質(zhì)的原則將學(xué)生劃分為不同的小組，并通過布置任務(wù)的方式推動學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。完成小組劃分后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對本課內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，說一說自己的理解。待學(xué)生完成知識的梳理和學(xué)習(xí)后，教師便可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生參與

為了推動學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并布置給學(xué)生。需要注意的是，音樂學(xué)科不同于文化學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力是教學(xué)的第一要素，教師要注重任務(wù)的趣味性、合理性和有效性，并設(shè)計具有針對性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在“唱歌? 黃河船夫曲”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生圍繞相應(yīng)的任務(wù)去開展合作學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計任務(wù)時可以圍繞多個方面展開，同時聯(lián)系學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，保證任務(wù)具有趣味性、合理性和有效性。教師設(shè)計的任務(wù)有：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠用自然、豪放的聲音演唱；了解《黃河船夫曲》中旋律重復(fù)手法的運(yùn)用；檢索、搜集《黃河船夫曲》作者的相關(guān)材料，說一說其創(chuàng)作風(fēng)格；結(jié)合《黃河船夫曲》談一談對這一類曲子的感受；等等。布置任務(wù)之后，教師要給學(xué)生預(yù)留時間，讓學(xué)生以小組為單位展開探究性學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到提升，并進(jìn)一步加深對知識的理解程度。

四、構(gòu)建趣味活動，發(fā)展學(xué)生能力

活動教學(xué)法具有較好的教學(xué)效果，對學(xué)生的發(fā)展具有較強(qiáng)的推動作用，有效的活動設(shè)計則需要教師做出研究，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，設(shè)計豐富的活動內(nèi)容。為了巧妙地運(yùn)用活動教學(xué)法展開教學(xué)，教師要注重活動主題的選擇與活動要求的設(shè)計，從學(xué)生的興趣與發(fā)展需求入手，設(shè)計針對性較強(qiáng)的趣味活動［5］。

（一）優(yōu)選活動主題，設(shè)置趣味活動

選擇的活動主題需要符合學(xué)科教學(xué)實際，并具有較強(qiáng)的趣味性與有效性。對于音樂教學(xué)而言，可供教師選擇的活動主題有合唱活動、表演活動、歌唱活動等。為了設(shè)計有效的音樂教學(xué)活動，教師要從實際出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，進(jìn)而設(shè)計活動和任務(wù)。確定活動主題之后，教師要選擇合理的教學(xué)資源設(shè)置趣味性較強(qiáng)的活動。

例如，在進(jìn)行“演奏? 打擊樂合奏”的教學(xué)時，教師可以結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，用活動來促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。為了構(gòu)建有效的活動，教師需要合理選擇活動主題。就本課而言，教師可以將“組建自己的樂隊”作為活動主題。明確主題之后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況開發(fā)相應(yīng)的資源，設(shè)置有趣的活動，布置具有針對性的任務(wù)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

（二）提出合理要求，培養(yǎng)學(xué)生能力

活動要求是影響活動效果的重要因素。教師要重視活動要求的設(shè)計，根據(jù)活動主題探尋學(xué)生在活動中需要培養(yǎng)與發(fā)展的各項能力，據(jù)此生成相應(yīng)的活動要求。一般而言，活動要求需要具有發(fā)展性、梯度性和有效性。其中，為了體現(xiàn)發(fā)展性，教師提出的要求要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展；為了體現(xiàn)梯度性，教師要對活動要求進(jìn)行分層，提出不同難度的要求；為了體現(xiàn)有效性，教師則要確保活動要求對學(xué)生具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。

例如，在“演奏? 打擊樂合奏”的教學(xué)中，教師需要設(shè)計具有針對性的活動要求，用要求引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和研究，推動學(xué)生能力的發(fā)展。對于“組建自己的樂隊”這一活動主題，教師可以要求學(xué)生根據(jù)實際情況和對打擊樂器的了解來組建小型樂隊。在學(xué)生組建樂隊的過程中，教師可以提供一定的支持，幫助學(xué)生進(jìn)行合理分工。完成樂隊組建后，教師可以進(jìn)一步提出要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并嘗試演奏打擊樂。其中，教師提出的活動要求有：選擇自己喜歡的打擊樂曲，嘗試開演唱會；根據(jù)自己在樂隊中的職責(zé)，學(xué)習(xí)相應(yīng)樂器的演奏方法；各個樂隊?wèi)?yīng)完成一段不少于一分鐘的合奏。明確活動要求后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以樂隊為單位嘗試練習(xí)。考慮到這一活動難度較大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間和周末進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生演奏的過程中，教師也要予以關(guān)注和指導(dǎo)。

結(jié)語

音樂教學(xué)承擔(dān)著美育的重要職責(zé)，教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，從學(xué)生的發(fā)展需求與新課標(biāo)的教學(xué)要求出發(fā)，設(shè)計具有針對性的教學(xué)活動。針對教學(xué)設(shè)計，教師要從教學(xué)邏輯出發(fā)進(jìn)行分析，解析教學(xué)結(jié)構(gòu)，分析教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與要求，然后從教學(xué)要點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行延伸，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。教師要圍繞開發(fā)教學(xué)資源、展示教學(xué)資源、開展小組合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建趣味活動四個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。

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［3］李營倩.新課改背景下初中音樂教學(xué)策略探究［J］.科幻畫報，2021（2）：253.

［4］黃小姬.淺析新課改背景下初中音樂教學(xué)中存在的問題及對策探討［J］.考試周刊，2019（89）：156-157.

［5］高俊.新課改背景下初中音樂合唱教學(xué)有效性探究［J］.新課程，2021（6）：186-187.