轉型背景下高校計算機專業產教融合及課程優化的方法

段淑萍 劉彩萍 葛倩 杜文婷 衛青

摘?要：隨著國內各個行業對計算機應用人才的需求量急劇增加，各大企業紛紛求賢若渴，極大地促進了我國計算機專業的發展和改革。而我國高等院校計算機學院作為計算機教育的重要實踐基地，如何有效培養高等院校計算機應用人才，是每個院校計算機人員一生都在努力探索的問題。本文著重探討了高等院校計算機專業教與學相結合的教學策略。

關鍵詞：轉型背景；高校計算機專業；產教融合；課程優化

近幾年，隨著我國經濟和科學技術的持續發展，計算機信息技術取得了很大的突破。計算機信息技術在各個方面的應用也日益廣泛，因此，當今社會對計算機資訊科技的需求日益增加，不但要具備高超的理論知識，還要具備一定的信息科技創新與運用能力。同時，在市場經濟的背景下，企業和畢業生之間的相互選擇也在整個社會中逐漸形成。在這種背景下，企業對人才的要求越來越高，越來越重視學生的綜合實踐能力。

一、產教融合的含義

產教融合是指在市場需要的基礎上，通過與教育相結合的方式，開展職業教育，使教育和企業的產業相融合，使學校和企業之間的資源共享。通過企業的資源，學校迅速提高了學生的素質和教師隊伍的建設。產、教融合，使人才的培養與企業的需要相適應，實現校企結合，創新人才培養方式，推動優質資源的整合，實現“校企資源互補，發展雙贏”，實現高等院校教學改革的目標突破，為產教融合的進一步發展提供實踐案例。

高等院校教育是面向社會各個領域的技術技能人才的培養，在今后推動高等院校人才培養模式的改革發展中，應進一步深化產教融合，促進校企合作，因此，促進高等院校高質量發展是提升高等院校教學質量的關鍵所在。

二、產教融合影響下計算機專業人才培養的意義

隨著社會發展進入大數據時期，計算機技術迅速發展、滲透到各個領域，對計算機相關專業的人才需求也在不斷地更新。盡管各行各業通過調查研究制訂了切實可行的人才培養方案，明確了課程目標和合理的課程設置，但是與行業發展相比，人才培養的滯后導致了培養出的計算機專業人才與產業發展需求相脫節。企業發展是先進的技術和實力的體現，要培養出適合產業發展需求的計算機專業人才，要與企業深度合作，產教深度融合、資源共享、協同發展，為企業提供高素質的專業化人才。

“產教融合”是目前最好的教育方式，它能夠使學校教育、企業發展和學生學習等三方面的優勢得到充分發揮，實現多方面的共贏，健全的教學理論和培訓體系是高校獨有的資源，通過企業的產業環境、實踐基地等可以將學生的理論知識用于實踐，以增強學生的學習和實踐能力，增強畢業生在工作中的競爭能力。為促進計算機學院的長期發展，確保學院和企業的可持續發展，尋找兩者之間的平衡點，要做到優勢互補，學以致用，促進校企互促、師生互補、產教融合、協同育人的新局面。

三、高職院校計算機專業產教融合及課程優化的方法

（一）加強教師組織領導，優化課程設置方法

建立健全相關體制機制，加大政府投入力度，確保計算機專業產教融合目的的穩定、持續、有效落實，從而推動產教融合，在政策上給予一定的支撐和保障，加大職業教育的投資力度，為人才培養提供資金保障。政府應對參與職業教育的優秀企業進行表彰獎勵，要堅持以國家政策為依托，大力推進高等院校高質量發展，構建高素質專業化高等院校，堅持以國家高質量發展為核心的計算機專業人才培養，緊密結合產業升級、技術革新的發展趨勢，以大數據等為行業所需的新專業，建立與市場需求相適應的專業，并與企業深度融合，形成緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系。政府在制定經濟社會發展規劃時，要以教育優先、人才先行為根本，充分考慮產教融合發展的要求，將高校、企業等納入規劃和實施主體，積極推動兩者高度融合，緊密互動。

（二）提高企業參與積極性，強化與企業的聯合培養

計算機專業是一個多領域的專業，在實踐教學的過程中，各行各業都要密切合作，使之成為一個真正的人才培養主體，增強企業的主動性。由于產教融合的著眼點和平衡點的差異，通過產教融合模式要給企業帶來長期效益，否則將影響企業的積極性。政府要在政策上給予引導支持，鼓勵企業開展社會辦學，激發企業的積極性，并制定給予企業獎勵、宣傳等相關政策，以提升企業形象和社會影響力。高等院校計算機學院要根據企業發展需要，為企業輸送具有發展空間和實踐能力的專業技術人員，建立計算機專業人才資源數據庫。在產教融合的進程中，學校與企業實現了資源的互補，從招生、教育、教學、管理等方面實現了資源的互補，通過實習、就業等多個領域的全面合作，達到雙贏發展的目標。利用產業企業的優勢，優化配置資源，建立新型的協作機制，為適應企業發展、適應市場需要的創新型人才提供了有力的保障。

（三）優化產教融合實驗，優化實訓基地建設

計算機專業對實踐操作的要求較高，只有通過大量的實際操作，才能把所學的知識變成自己的實踐能力。實驗、實訓基地的建立，對于實現高等院校教育的目標具有十分重要的意義，實驗基地的建設要與人才培養計劃相結合，保證學生在實驗基地中所學的知識能夠在實訓基地中進行實踐操作，并將其轉化為為企業、為社會服務的技術能力。隨著計算機技術的快速發展，高等院校計算機學院可以通過校企合作，建立適合新技術發展的綜合性實驗實習基地。在計算機產業發展新要求的推動下，各企業應加強對實習基地的改造和優化，確保各專業的培訓設備與產業發展、市場需求保持一致。實踐基地以校企合作共建的形式，實現了對教學實踐的需求，提升了學生的技術能力，擴大了畢業生的工作崗位，為企業提供了大批的計算機技術人員，解決了企業的招聘需要，使實習與培訓企業的職工達到了很好融合，從而增強了畢業生的就業能力和素質。

《國家職業教育改革實施方案》明確了“1+X”認證體系對職業技能培訓的需求，在建立實習基地的過程中，要推行“1+X”的認證體系，保證學生的職業技能和職業素質，學生畢業后可以拿到X技能證書，促進了高等院校的產教深度融合，突出了辦學特色。實習基地平臺不僅可以為學生提供技能培訓，也可以為學生提供與實習有關的就業機構，促進其就業。

高等院校產教融合的發展思路示意圖

（四）校企人才雙向流動，建設雙師隊伍結構

培養高素質的專業技術人員，必須有充足的數量、合理的結構和良好的素質。高等職業學校計算機教師不僅要有理論知識，還要有對新技術應用的實際運用和創造性。在“產教融合”的基礎上，實現校企雙方互動交流，進一步優化教師隊伍，有利于高校自身的“雙師”建設。教師參加企業實習，提高自己的實踐操作教學能力。積極邀請企業、業界專家共同參與教學、實習等教學環節，提高等院校教育教學工作水平，帶來最新行業發展動態和人才需求信息，通過理論知識的學習和實踐技能的掌握，全方位提高學生的專業實踐操作能力。要進一步加強校企合作，既要從企業中引進專業技術人才，又要優化師資隊伍，以適應“工學結合”的教學模式，加強師資隊伍建設，促進師資力量的有效補充。同時，也可以考慮把教師派往企業等部門，或設立“教師實習基地”，使有豐富理論知識的教師具有更好的動手能力，在培訓期間對學生進行更好的輔導。促進校園和企業人才的雙向流動，能夠使學生擁有更多高素質的優質教師，構建雙師制的教育教師隊伍，從而能夠使計算機教育始終走在時代前沿。考慮到高校計算機專業產教融合及課程內容的優化要求，針對技術核心的發展態勢，將高等院校、企業發展協會與企業本身的變化相融合，促使課程設置達到一個新的發展局面。針對企業自身的教育資源、教學內容等進行詳細的研讀，由企業和學校的雙師提供理論結合實踐的教育服務，從而能使產教融合，既有責任基礎又有實踐探索進程，使豐富的理論知識和實踐探索過程能夠達成一致［1］。

（五）邀請企業專家加入師資隊伍

計算機專業以新技術為主，以快速的創新和快速的發展為特征。如果我們只讓學校里的專業教師根據特定的教材來進行課程的教學，學生對計算機的知識還停留在理論層面，無法及時掌握最新的計算機技術，無法真正掌握有關的計算機設備的使用技術。同時，他們在今后的實際工作中也無法勝任。所以，我們可以有針對性地邀請有關企業的專業人士來上課，讓他們了解學校里所學到的計算機技術在企業中的用途，可以使高等院校的教學內容更加豐富，教學深度也可以得到進一步的提升。同時，也可以讓學生有更多的時間去請教專業人士，了解自己在工作中遇到的問題，這樣可以增加他們的實習機會，也可以提高他們將來找工作的成功率。

企業希望學生在學校的時候，一定要選擇與專業相關的機構進行實習，積累經驗，并且盡量選擇那些有一定實力和聲譽的大型企業。學校應該不斷優化課程體系，幫助學生走進企業，同時企業也要積極配合，為學生提供學習機會，營造良好的學習氛圍。高校與企業緊密合作，學生可以在企業中獲得更多的實習實踐機會，從而獲得更多的企業相關經驗。發達國家的校企合作模式非常成功，也促進了學校與企業的融合，促進了職業教育的發展，促進了企業的發展，降低了企業的人力資源成本。企業和高等院校的教師溝通之后，不僅能夠讓企業內的專家理解高等院校目前的人才培養需求，而且能把企業的人才需求及最新的技術技能變化等傳遞給教師，從而使教師在教學時更加關注現有的計算機應用思路，使教師既有實踐操作能力，又有一定的理論基礎。

（六）校企雙方有效融合，構建產教融合平臺

高等院校的計算機專業學生在畢業后，其工作主要是為不同的企事業服務。隨著素質教育的發展，各行業對人才的需求也日益增加，各有關企業都會積極與高等院校進行合作，以吸引更多的優秀人才。通過搭建互聯網的教學實踐平臺，可以為學生提供更多的學習資源，也可以為自己的企業做好廣告，從而吸引更多的人才。同時，“產教融合”平臺也可以為高等院校提供更多的教學資源，有利于學生、企業和學校三方面的發展。

總之，隨著“互聯網+”的到來，高等院校計算機學院的教學方式必須與時俱進，把信息技術應用于課堂教學，以達到更好的教學效果。同時，加強教育信息化的軟硬件，為網上教學提供強大的技術支持，盡快將信息化教學手段運用到課堂教學中，提高教學效率［2］。

（七）設立比較全面的產教融合人才培養目標

從高等院校教育的本質出發，我們還可以了解到，高等院校的培養目標是培養具有社會就業能力的高素質的應用型人才，培養他們的創業意識、創業能力、創業動力以及良好的創業精神，從而使他們的綜合素質得到提高。在構建產教融合的人才培養系統時，可以將其劃分為“通用性”與“個性化”兩大類。高等院校的通用型人才培養目標是面向所有職業學校的，其目標是培養每一個學生的社會責任感、傳授他們科學文化、提高他們的團隊協作精神和終身學習意識，這可以確保他們進入大部分的計算機行業。人才的個性化培養目標主要是針對每個人的個性特征和個人的興趣，制定適合自己發展的企業培養目標。如對金屬材料有興趣的同學，我們可以重點發展其在計算機設計方面的能力，同時也可以與本地的金屬材料企業建立良好的關系。高等院校可以根據市場需求，根據學生的特點制訂培養計劃，為學生未來的職業發展提供更多的可能性［3］。

結語

綜上所述，要使高等院校畢業生獲得更好更多的就業機會，就需要采取“產教融合”的方式，擴大學校的計算機應用案例，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以極大地增強他們的實際操作技能，為今后的就業創造良好的條件。我們可以根據當地的特點，結合高等院校的辦學思想，將實際的生產活動或工業發展項目作為載體，在企業內部進行實驗教學。此外，還可以邀請一些企業的代表到學校進行專題講座，讓學生了解到計算機專業的發展方向和發展趨勢，這種產教融合的方式，既可以提升高等院校教育的質量，也可以為本地企業增加知名度，吸引更多優秀的計算機人才。總之，隨著互聯網時代的深入發展，高校教育的改革與教學質量的提高，對學生的專業發展也有很大的促進作用。

參考文獻：

［1］王靜，劉芳芳.產教融合視域下高校計算機專業校企合作人才培養機制的研究與實踐［J］.計算機知識與技術，2022，18（07）：160161.

［2］劉軍華，曾任.產教融合背景下高等院校計算機課程教學改革研究［J］.湖南郵電院校計算機學院學報，2021，20（04）：4648.

［3］田晏嘉，董雁.基于產教深度融合的計算機專業全過程實踐教學體系研究［J］.華東紙業，2021，51（06）：6365.

職業教育項目：基于產教融合的高校計算機專業建設策略研究，編號：GSJD2022C05

作者簡介：段淑萍（1979—?），女，漢族，甘肅靖遠人，本科，講師，研究方向：計算機技術應用。