初中語文閱讀教學中批判性思維的培養

摘要：批判性思維是指通過對信息進行分析、評估和重構，進而形成有理有據的判斷和決策的能力。在初中語文閱讀教學中培養批判性思維，有助于提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。本文將探討在初中語文閱讀教學中批判性思維的培養方法，以促進學生成為獨立思考、善于思考和解決問題的優秀人才。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；批判性思維；培養方法

初中語文閱讀教學中，培養學生的批判性思維至關重要。隨著社會信息的快速傳播和碎片化閱讀的盛行，學生需要具備辨別信息、分析觀點、提出質疑的能力，以應對日益復雜多變的世界。因此，引導學生在閱讀時保持懷疑態度、審慎思考，不輕信一切，對文字進行深入思考和多角度分析，是當前語文教學的迫切需求。

1 概述批判性思維

1.1 批判性思維的定義

批判性思維是指對信息、觀點或問題進行分析、評估和推理的能力。它包括對信息的深入理解，對觀點的辨析和評價，以及能夠提出有力論據和邏輯推理的能力。批判性思維要求個體具備懷疑精神、邏輯思維和獨立思考能力，能夠超越表面現象，深入挖掘事物的本質，并能夠就所涉及的信息和觀點進行客觀、全面、深入的分析和評價。

在教育領域，批判性思維的培養旨在幫助學生不僅僅是被動接受信息，而是要能夠主動地對所接觸到的信息進行思考、質疑和評價。這種思維方式有助于學生建立起自己的觀點和見解，增強解決問題的能力，提高學習成果的質量。

1.2 批判性思維的特點

第一，清晰性。批判性思維強調對問題進行清晰、準確地闡述，避免模糊不清的描述和誤解。這有助于確保討論者和聽眾對問題理解的一致。第二，準確性。批判性思維注重使用準確的概念和表述，以確保討論和推理過程的有效性。這有助于避免因概念模糊或錯誤導致的邏輯謬誤。第三，邏輯性。批判性思維強調邏輯性和推理的嚴密性。在批判性思維中，觀點需建立在合理的推理和證據基礎上，避免邏輯跳躍和情感干擾。第四，公正性。批判性思維要求對問題進行公正、客觀的分析。這意味著要避免偏見、成見和情感傾向對思考過程的影響，盡可能保持中立。第五，反思性。批判性思維強調對自身觀點的反思和評估。具備批判性思維的人能夠認識到自己的無知和錯誤，不斷審視和更新自己的觀點。第六，開放性。批判性思維是一種開放、包容的思維方式。具備批判性思維的人愿意聽取他人的觀點和建議，愿意接受新的信息和想法，敢于挑戰自己的固有觀念。第七，自主性。批判性思維是一種獨立、自主的思維方式。具備批判性思維的人能夠獨立思考，不盲目接受他人的觀點和權威，對自己和他人的思想愿意進行審視和質疑。

1.3 批判性思維培養的基本要素

（1）擁有豐富的知識儲備

在面對復雜問題時，擁有豐富的知識可以幫助人們更全面地理解問題的多個方面和相關因素，從而更好地進行分析和思考。知識儲備可以為批判性思維提供背景支持，使人們能夠更準確地評估信息的可信度和價值，避免陷入片面或誤導性的觀點。擁有跨學科的知識儲備可以幫助人們在不同領域之間建立聯系，促進跨學科的思維和綜合分析能力。此外，在解決問題時，豐富的知識儲備可以為人們提供更多的解決方案和思路，幫助他們更好地應對復雜的挑戰。

（2）掌握推理論證的技巧

掌握推理論證的技巧可以幫助人們建立嚴謹的邏輯思維模式，使他們能夠清晰地表達自己的觀點并理清思路。通過掌握推理論證的技巧，人們可以更容易地識別和避免邏輯謬誤，避免在推理過程中犯下常見的錯誤。同時，掌握推理論證的技巧有助于提高人們的論證能力，使其能夠用有力的邏輯證據支撐自己的觀點，并說服他人接受自己的觀點。并且，掌握推理論證的技巧有助于人們進行獨立思考，不輕易被他人的觀點所左右，形成自己的獨立判斷。

（3）具備獨立思考的能力

具備獨立思考能力可以使個體更加自主，能夠根據自己的價值觀和信念做出決策，不輕易被他人左右。獨立思考能力有助于激發個體的創新潛力，使其能夠提出新穎的觀點和想法，從而推動知識的進步和社會的發展。此外，獨立思考能力有助于培養個體的批判性思維，使其能夠對信息和觀點進行客觀的評估和分析，不盲目接受。能夠對自己的決定和觀點負責，從而增強自我肯定感。

2 批判性思維在初中語文閱讀教學中的重要性

第一，提高語文素養。批判性思維是語文素養的重要組成部分，通過培養批判性思維，學生可以更深入地理解文本，把握文章的主題和內涵，提高對文學作品的欣賞能力。第二，促進獨立思考。批判性思維可以激發學生的獨立思考能力，使他們在閱讀過程中提出自己的觀點和見解，而不是盲目接受他人的意見。第三，培養問題解決能力。批判性思維有助于學生在閱讀過程中發現問題、分析問題和解決問題，從而提高他們解決問題的能力。第四，提升溝通能力。批判性思維可以幫助學生更好地理解和分析他人的觀點，提高他們的溝通能力，從而使他們在與他人交流時更有自信。第五，培養創新精神。批判性思維可以激發學生的創新思維，使他們在閱讀和學習過程中敢于挑戰傳統觀念，提出新穎獨特的見解。第六，全面發展。批判性思維是學生全面發展的重要組成部分，通過培養批判性思維，可以促進學生在情感、態度、價值觀等方面的全面發展。

3 初中語文閱讀教學中批判性思維培養的原則

（1）開放性與包容性。教師應該創造一個開放、包容的課堂環境，鼓勵學生提出不同的觀點和見解，尊重學生的個性和獨特性。這有助于培養學生的自信心和獨立思考能力。（2）啟發性與引導性。教師應該在教學中采用啟發式教學方法，引導學生進行深入思考，激發他們的創造力和探索精神。同時，教師應該對學生的思考進行適時引導，使學生從正確的方向思考。（3）自主性與合作性。教師應該鼓勵學生自主學習，激發他們的學習興趣和主動性。同時，教師應該組織學生進行合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。（4）實踐性與創新性。教師應該注重培養學生的實踐能力，引導學生將所學知識應用于實際問題的解決。同時，教師應該鼓勵學生創新，激發他們的想象力和創造力。（5）循序漸進與持之以恒。批判性思維的培養需要循序漸進，教師應該根據學生的認知水平和年齡特點，逐步培養學生的批判性思維。同時，批判性思維的培養需要持之以恒，教師應將批判性思維融入日常教學中，使學生逐漸形成批判性思維的習慣。（6）生活化與現實性。教師應該緊密結合現實生活，創設現實生活的情境，將批判性思維培養與學生的實際生活聯系起來。這有助于幫助學生更好地理解和運用批判性思維。

4 初中語文閱讀教學中批判性思維的培養方法

4.1 提出啟發式問題

（1）創設情境，提出問題。教師可以創設特定的情境，引導學生思考問題。（2）引導討論，激發思維。在閱讀教學中，教師可以通過提問來引導學生進行課堂討論，激發學生的批判性思維。例如，在教學《西游記》時，可以提問：“孫悟空的性格特點有哪些？你覺得他的這些特點對他的取經之路有什么影響？”讓學生在討論中深入理解孫悟空的形象特點。（3）聯系現實，拓展思維。教師可以結合現實生活中的事件，引導學生思考問題。例如，在教學《駱駝祥子》時，可以提問：“祥子的命運在現代社會中是否還存在？你認為如何避免出現類似的悲劇？”讓學生在思考中聯系現實生活，拓展思維。（4）比較分析，培養思維。教師可以引導學生對課文進行對比分析，培養批判性思維。例如，在教學《社戲》和《故鄉》時，可以提問，“這兩篇文章都表達了作者對童年生活的懷念，但他們的童年經歷有什么不同？你覺得這是因為什么？”讓學生在比較分析中深入理解課文主題。通過以上方法，教師可以在初中語文閱讀教學中有效地運用啟發式提問，培養學生的批判性思維，提高學生的閱讀能力和思考能力。

4.2 引導學生進行辯論

教師可以選擇與文學作品相關的話題或主題，例如，某一人物的行為是否正確、故事中的價值取向等作為辯論的話題。將學生分成兩個對立的小組，每個小組代表一個不同的觀點。教師可以在課前通知學生他們所代表的觀點，也可以讓學生在小組內商討選擇自己的立場。在辯論前，可以提供相關的文本材料或者評論觀點給學生，幫助他們更好地準備辯論。這些材料可以來自文學作品本身，也可以是相關的文學評論或者學術文章。在辯論過程中，教師可以設定一定的時間限制，讓雙方輪流陳述自己的理由和觀點，并且可以進行反駁。學生可以根據提供的材料和自己的理解進行辯護，也可以通過提出質疑來反駁對方的觀點。在辯論結束后，教師可以帶領全班學生對辯論進行總結和討論，梳理雙方的觀點、理由和論據，引導學生就各自的觀點進行深入思考。通過引導學生進行辯論，他們可以從不同角度去理解和解讀文本，鍛煉分析問題、辯證思維的能力，培養批判性思維。同時，辯論也可以激發學生對文學作品更深層次的思考和探索，提高他們對文學作品的認識和理解。

4.3 分析文學作品中的論據和邏輯

教師可以引導學生分析文學作品中的作者觀點，包括作者對人物、事件、主題的態度和看法。學生可以通過文本細節和對話來找到支撐作者觀點的論據，并加以分析。學生也可以通過分析文學作品中人物的言行舉止，找出支撐作者觀點的論據。討論人物的動機、行為背后的原因，以及這些行為對故事情節和主題的影響。分析文學作品的情節發展，找出事件之間的邏輯關系和推理線索，以及這些事件如何支持作者所要表達的觀點和主題。同時，學生可以通過挖掘文學作品中的細節，如比喻、象征、隱喻等修辭手法，找出隱藏在其中的邏輯關系和支撐作者觀點的論據。教師可以引導學生對比不同人物、不同情節、不同場景，分析它們之間的邏輯聯系和支撐作者觀點的論據，從而發展批判性思維。通過分析文學作品中的論據和邏輯，學生可以更深入地理解作者的意圖，鍛煉邏輯思維和推理能力，培養批判性思維。同時，這也有助于學生更好地理解和欣賞文學作品，提高閱讀理解能力。

4.4 案例分析

在初中語文閱讀教學中，通過案例分析來培養學生的批判性思維是一種有效的方法。教師可以選擇具有一定深度和廣度的文學作品中的案例，引導學生進行分析和討論。

如在閱讀《孔乙己》時，教師可以提問：“孔乙己的形象特點是什么？他為什么會陷入如此困境？你如何評價他的命運？”這些問題可以引導學生深入思考孔乙己的性格、命運和社會背景，從而培養他們的批判性思維。其次，選取另一篇與《孔乙己》主題相似的文章，如《范進中舉》，讓學生進行對比閱讀。通過對比，學生可以更加清晰地看到兩篇文章中人物命運的異同，進而思考造成這種異同的原因，培養他們的批判性思維。最后，教師可以組織學生進行小組討論。在小組中，學生可以圍繞《孔乙己》中的人物形象、情節發展等方面展開討論。在討論過程中，學生可以提出自己的觀點，聽取他人的意見，通過交流和碰撞，形成更加全面、深入的理解。通過以上方法，學生不僅能夠深入理解《孔乙己》這篇課文，還能在閱讀過程中培養批判性思維，提升閱讀能力和思維水平。

4.5 鼓勵學生進行自主閱讀和寫作

（1）提供多樣化的閱讀材料。教師可以提供學生豐富多彩的文學作品、歷史故事、科普讀物等，鼓勵他們選擇自己感興趣的內容進行閱讀。多樣化的閱讀材料可以激發學生的閱讀興趣，拓展他們的知識面，培養批判性思維。（2）引導學生進行文學作品分析。學生可以選擇自己喜歡的文學作品進行閱讀，并進行分析、評論和討論。教師可以引導學生從作者觀點、人物形象、情節設計等方面展開分析，培養他們的批判性思維和文學鑒賞能力。（3）鼓勵學生進行讀后感寫作。學生可以在閱讀完一本書或一篇文章之后，撰寫讀后感、讀書筆記或讀后作文，表達自己的觀點和感受。教師可以對學生的作品進行指導和評價，促進他們思考和表達的深度和廣度。（4）組織讀書分享和討論活動。教師可以組織學生進行讀書分享和討論活動，讓他們互相交流閱讀體會、觀點和看法。這有助于拓寬學生的視野，促進他們在交流討論中形成獨立思考和批判性思維。（5）通過鼓勵學生進行自主閱讀和寫作，可以培養他們的閱讀興趣和閱讀能力，同時也能提升他們的批判性思維和創造力。教師在指導學生進行自主閱讀和寫作的過程中，還可以及時給予反饋和引導，幫助學生不斷提高自己的文學素養和批判性思維水平。

5 結語

批判性思維是一種嚴謹、理性、自主的思維方式，它能夠幫助人們更好地分析和解決問題，避免錯誤和偏見。在現代社會中，批判性思維被認為是一項非常重要的能力，對學生的終身學習和發展具有重要意義。因此，在初中語文閱讀教學中，教師應注重培養學生的批判性思維，為他們的未來發展奠定堅實基礎。

（作者單位：江蘇省昆山市秀峰中學）