基于BIM探索“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)改革研究

胡苗 鮑麗輝

摘要：隨著建筑信息模型（Building?Information?Modeling，BIM）技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代中傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求。針對“建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理”課程，研究如何以真實(shí)項(xiàng)目為背景構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生能力的教學(xué)案例和實(shí)踐練習(xí)案例，基于BIM技術(shù)在課程教學(xué)中充分聯(lián)系課程理論，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”，使學(xué)生的理論課程與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，以完整閉合的業(yè)務(wù)流為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為工程管理、工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：建筑信息模型?理實(shí)一體化?招投標(biāo)?課程改革

中圖分類號：G712

Research?on?Exploring?the?Teaching?Reform?of?the?Course?of?Integration?of?Theory?and?Practice?Based?on?BIM

ーTaking?the?Course?of?"Project?Bidding?and?Contract?Management”?as?an?Example

HU?Miao1??BAO?Lihui?2

1.College?of?Science?and?Technology，?China?Three?Gorges?University，?Yichang，?Hubei?Province，?443002?China;

2.?Dongguan?City?University，?Dongguan，?Guangdong?Province，?523419?China

Abstract：?With?the?development?of?building?information?modeling（BIM）technology?at?home?and?abroad，?the?traditional?teaching?model?has?not?been?able?to?adapt?to?the?development?of?the?new?era?in?the?“Internet?+”?information?age.?For?the?course?of?“Project?Bidding?and?Contract?Management”，?this?paper?studies?how?to?construct?teaching?cases?and?practice?cases?in?accordance?with?training?objectives?and?students'?abilities?under?the?background?of?real?projects.?Based?on?BIM?technology，?the?curriculum?theory?is?fully?linked?in?curriculum?teaching?to?achieve?the?“integration?of?theory?and?practice”?and?make?students'?theoretical?courses?and?practical?teaching?synchronized，?and?a?complete?closed?business?flow?is?used?as?the?core?to?stimulate?students?interest?in?learning，?improve?the?efficiency?of?classroom?teaching?and?achieve?the?goal?of?curriculum?reform，?so?as?to?provide?a?certain?reference?for?the?teaching?reform?of?engineering?management?and?engineering?cost?specialties.

Key?Words：?Building?information?modeling;?Integration?of?Theory?and?Practice;?Bidding;?Curriculum?reform

隨著大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來，建筑行業(yè)中?BIM?技術(shù)的應(yīng)用日益頻繁，極大地提升了建筑行業(yè)管理的信息化程度，在建設(shè)工程行業(yè)?BIM?技術(shù)已逐漸被接受、認(rèn)可，并逐漸應(yīng)用在教育方面，以信息化為支撐的教學(xué)模式、教學(xué)手段層出不窮。在國務(wù)院、住建部推動(dòng)下，BIM、大數(shù)據(jù)、智能化等信息技術(shù)集成應(yīng)用能力，建設(shè)工程業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化取得突破性進(jìn)展，信息技術(shù)與建設(shè)工程業(yè)發(fā)展深度融合。國家于2013?年推出“電子招標(biāo)投標(biāo)辦法”[1]，在經(jīng)歷了新冠疫情的沖擊后，電子招投標(biāo)帶來的便捷和效率讓更多交易主體獲益頗豐，招標(biāo)投標(biāo)行業(yè)信息化、數(shù)字化升級也迎來了全速前進(jìn)的明天。本文以新工科建設(shè)背景下的應(yīng)用型高校工程管理、工程造價(jià)專業(yè)建筑類課程的教學(xué)改革創(chuàng)新、專業(yè)知識延展為研究對象，運(yùn)用?BIM技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源相結(jié)合的方法探索線上線下相結(jié)合“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)，以提升相關(guān)專業(yè)工程管理類課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

1?課程教學(xué)特點(diǎn)的分析

《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》是工程管理、工程造價(jià)專業(yè)的核心專業(yè)課程，課程旨在通過與其他課程的交叉融合，幫助學(xué)生建立立體式專業(yè)認(rèn)知，了解招投標(biāo)管理的模式，為畢業(yè)后適應(yīng)管理崗位、更好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。課程體系主要包括建設(shè)工程招投標(biāo)、合同管理及建設(shè)法規(guī)3個(gè)模塊的內(nèi)容，課程全過程的教學(xué)過程中需融入法律、管理、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識。

目前理論教學(xué)上，多采用的是以多媒體為輔并加以案例的教學(xué)手段，教學(xué)中存在著理論知識點(diǎn)枯燥，需要背誦記憶的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、效果不好。因此需要根據(jù)課程特點(diǎn)，探索基于BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)改革。讓學(xué)生積極參與招投標(biāo)實(shí)戰(zhàn)模擬，通過結(jié)合實(shí)際工程招投標(biāo)案例由淺入深地將理論基礎(chǔ)知識更好的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其帶著問題去學(xué)習(xí)，去解決問題，進(jìn)而掌握課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，直接、高效地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的?BIM?技術(shù)是現(xiàn)代建設(shè)工程市場招投標(biāo)管理的新常態(tài)，BIM?技術(shù)在工程招投標(biāo)管理中的應(yīng)用有助于建設(shè)工程招投標(biāo)管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，保證管理質(zhì)量和管理效率。

2?基于BIM技術(shù)“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)

2.1?教學(xué)案例和實(shí)踐案例設(shè)計(jì)

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息資源和BIM技術(shù)相結(jié)合的方法，探索線上線下混合式教學(xué)，把課程理論知識點(diǎn)穿插在項(xiàng)目案例教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的組織課堂教學(xué)模式。結(jié)合工程案例教學(xué)，授課過程中運(yùn)用電子招投標(biāo)信息化系統(tǒng)（如圖1所示），通過學(xué)生在招標(biāo)人、投標(biāo)人兩大角色的扮演中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程中的參與性和積極性。

教學(xué)過程中不能僅采用傳統(tǒng)的課堂講授相關(guān)理論知識的方法，還需要通過?BIM?電子招投標(biāo)系統(tǒng)模擬工程案例的招標(biāo)投標(biāo)全過程，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)到企業(yè)資質(zhì)備案管理，再體驗(yàn)招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)全過程的各個(gè)階段[2]，來掌握和鞏固建設(shè)工程招投標(biāo)這一專業(yè)技能的各項(xiàng)工作，體驗(yàn)電子招投標(biāo)的優(yōu)勢，加強(qiáng)專業(yè)軟件的技能應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程教學(xué)的目標(biāo)。構(gòu)建基于BIM電子招投標(biāo)系統(tǒng)串聯(lián)“課前導(dǎo)學(xué)”“課中教學(xué)”“課后鞏固”各環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中將電子招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)課程與理論課程穿插進(jìn)行，搭建理實(shí)一體的“三階段進(jìn)階式教學(xué)平臺”，完善課程體系和課程資源庫，革新教學(xué)模式和教學(xué)手段，使學(xué)生正確把握專業(yè)技能的知識、素質(zhì)和能力要求，充分引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2?教學(xué)組織

采用案例、情境、角色扮演、沙盤演練等教學(xué)方法，采用“啟發(fā)式”“角色扮演”“分組教學(xué)”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。通過以團(tuán)隊(duì)的方式完成模塊任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。通過職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，讓每名學(xué)生扮演項(xiàng)目中真實(shí)角色，以實(shí)際案例為依托，模擬真實(shí)情景、問題的發(fā)生，提高學(xué)生分析問題和解決問題的專業(yè)能力。

通過案例教學(xué)項(xiàng)目全過程參與，加強(qiáng)專業(yè)課程之間的聯(lián)系。將先導(dǎo)課程“定額原理”“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”“施工組織學(xué)”“工程項(xiàng)目管理”等相關(guān)理論基礎(chǔ)及方法應(yīng)用于該課程教學(xué)中。采用招投標(biāo)沙盤模擬推演，并結(jié)合實(shí)物道具，把建設(shè)工程招投標(biāo)各階段業(yè)務(wù)具象化，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建招投標(biāo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，全方位模擬工程招投標(biāo)中的博弈過程，使學(xué)生掌握電子招投標(biāo)系統(tǒng)的操作，能夠進(jìn)行建設(shè)工程招投標(biāo)管理，從而更好適應(yīng)畢業(yè)后的工作環(huán)境[3]。教學(xué)組織框架如圖2所示。

2.3?“BIM”技術(shù)引入

將?BIM?技術(shù)引入招投標(biāo)過程，以現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)”的電子招標(biāo)投標(biāo)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用三維模型與成本、進(jìn)度數(shù)據(jù)的相互疊加，構(gòu)建一個(gè)包含有數(shù)據(jù)模型和行為模型的復(fù)合型建設(shè)工程信息模型，對模型檢查、進(jìn)度管理、成本控制和專項(xiàng)方案采用全新的五維視角進(jìn)行審查，學(xué)生可以將工程項(xiàng)目數(shù)字建筑模型與進(jìn)度管理、成本管理相結(jié)合，應(yīng)用BIM?5D軟件實(shí)現(xiàn)從多個(gè)維度對招標(biāo)文件、投標(biāo)文件進(jìn)行理解及應(yīng)用。

基于BIM的施工現(xiàn)場規(guī)劃（如圖3所示）、施工進(jìn)度計(jì)劃編制、方案的表達(dá)等方面的應(yīng)用，可以解決傳統(tǒng)技術(shù)標(biāo)編制存在的不足，讓招標(biāo)人更直觀的了解施工方案和現(xiàn)場規(guī)劃的亮點(diǎn)。通過動(dòng)態(tài)模擬、現(xiàn)場漫游等情景化展現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識在實(shí)際工程中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量[4]。通過BIM技術(shù)模擬實(shí)踐案例項(xiàng)目成果，使學(xué)生動(dòng)態(tài)掌握理論知識，豐富校內(nèi)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理論與實(shí)踐的高度融合，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)。

3?學(xué)科競賽促進(jìn)BIM技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)科競賽的引入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的興趣，也是貫徹落實(shí)國家“十四五”規(guī)劃有關(guān)“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國”戰(zhàn)略部署的重要舉措。通過競賽讓學(xué)生真正掌握數(shù)字化、信息化、智能化技術(shù)的相關(guān)知識，具備在競賽中將其融入工程項(xiàng)目招投標(biāo)管理實(shí)踐的能力[5]。與“建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理”課程有關(guān)的全國數(shù)字建筑創(chuàng)新應(yīng)用大賽和全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽均屬于教育部認(rèn)可的“普通高校大學(xué)生競賽排行榜”賽事，兩類學(xué)科競賽均將建設(shè)工程招投標(biāo)管理的理念、知識與BIM技術(shù)的應(yīng)用相融合，從而理解運(yùn)用BIM技術(shù)進(jìn)行建設(shè)工程招投標(biāo)管理的流程、原理和方法。

數(shù)字造價(jià)全過程管理應(yīng)用賽項(xiàng)中學(xué)生需根據(jù)所提供的招標(biāo)工程應(yīng)用教學(xué)理論知識完成招標(biāo)策劃及招標(biāo)文件編制，應(yīng)用圖形算量軟件計(jì)算工程量編制工程量清單，應(yīng)用工程招投標(biāo)沙盤模擬執(zhí)行評測系統(tǒng)確定招標(biāo)方式的策劃以及確定招標(biāo)計(jì)劃，最終應(yīng)用電子招標(biāo)文件編制一份完整的招標(biāo)文件。整個(gè)過程需要參賽團(tuán)隊(duì)人員熟悉招投標(biāo)相關(guān)法律法規(guī)及招投標(biāo)流程，掌握招投標(biāo)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有一定的統(tǒng)籌管理能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽中D模塊（BIM全過程造價(jià)管理與應(yīng)用）則是針對造價(jià)市場化改革對于崗位能力的需求，圍繞BIM全過程造價(jià)管理的實(shí)際業(yè)務(wù)，利用信息化工具，提升建模算量組價(jià)的能力，對招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的數(shù)據(jù)合理性分析與決策說明，以及成本動(dòng)態(tài)管控能力方面要重點(diǎn)突出，強(qiáng)化學(xué)生掌握全過程造價(jià)管理的流程及應(yīng)用，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

兩項(xiàng)賽事均旨在通過增強(qiáng)BIM系列軟件的應(yīng)用技能，結(jié)合實(shí)際工程案例，全方位、全過程模擬實(shí)際工作場景，提高全國高校大學(xué)生對數(shù)字建筑的認(rèn)知。學(xué)生通過參賽拓展了交流、學(xué)習(xí)及展示的平臺，提升了學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力[6]。

4?BIM技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

為切實(shí)滿足新時(shí)代對工程建設(shè)行業(yè)人才的需求，采用基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式相較傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，能更好地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息化技術(shù)的掌握能力以及對工程管理全過程的把握能力。

基于BIM技術(shù)的應(yīng)用與“建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理”課程有關(guān)課題方向也較傳統(tǒng)的課題方向增加了許多，例如：“基于BIM的招標(biāo)控制價(jià)（投標(biāo)報(bào)價(jià)）文件編制及分析”“基于BIM的招標(biāo)（投標(biāo)）文件編制”“基于BIM的技術(shù)標(biāo)文件編制”等課題均需要學(xué)生應(yīng)用BIM相關(guān)軟件結(jié)合實(shí)際工程案例完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。應(yīng)用計(jì)量計(jì)價(jià)相關(guān)軟件完成招投標(biāo)文件中有關(guān)工程量清單的編制及招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)文件的編制，較傳統(tǒng)手算更精確、更高效，完成的建模成果也讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識實(shí)際工程的結(jié)構(gòu)形式及組成，云計(jì)價(jià)成果更貼近市場價(jià)格水平。應(yīng)用施工場地布置軟件、進(jìn)度計(jì)劃編制工具等完成投標(biāo)文件中的技術(shù)標(biāo)部分內(nèi)容[7]，完成的成果可以是三維動(dòng)畫的形式，甚至可以漫游模擬某一階段的現(xiàn)場布置情況，對比傳統(tǒng)的文字、圖片、表格等形式使得技術(shù)標(biāo)的表現(xiàn)形式更生動(dòng)更準(zhǔn)確。通過要求學(xué)生掌握BIM相關(guān)軟件，不僅有利于提升學(xué)生的BIM技術(shù)的水平和能力，更能促使學(xué)生提高在信息時(shí)代建設(shè)工程行業(yè)下的實(shí)踐工作能力[8]。同時(shí)也為參加全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽打下基礎(chǔ)。

5?結(jié)語

在當(dāng)前建筑行業(yè)改革升級的新形勢下，以招投標(biāo)行業(yè)人才發(fā)展需要為根本出發(fā)點(diǎn)，將“BIM”技術(shù)應(yīng)用在“建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理”理論和實(shí)踐教學(xué)中，能夠使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論功底、更使其增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識并善于思考，更能適應(yīng)現(xiàn)代建筑行業(yè)的特點(diǎn)及需求。但還需進(jìn)一步研究如何利用以?BIM?技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)手段，以崗位能力為核心的虛實(shí)融通教學(xué)活動(dòng)，形成具有建設(shè)工程類專業(yè)特色的“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，應(yīng)用于更多的專業(yè)課程教學(xué)中。

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