聚焦核心素養的小學綜合實踐活動的實施路徑

摘要：現階段，隨著社會經濟的發展，教育改革的不斷推進以及學生素質培養的重要性的日益凸顯，小學綜合實踐活動作為一種重要的教學方式逐漸受到重視。小學綜合實踐活動的開展能打通知識和生活的壁壘，將學科知識與有意義的活動相融合，將學習和學生的親身體驗相融合，實現學以致用、學用一體。因此，本文重點研究聚焦核心素養的小學綜合實踐活動的實施路徑，旨在促進小學生全面發展。

關鍵詞：核心素養" 小學" 綜合實踐活動實施路徑

綜合實踐活動課程重視學生在活動過程中的親身體驗與實踐，注重培養學生的問題解決能力、動手實踐能力以及合作能力。在小學綜合實踐活動開展過程中，教師應該充分發揮引導者的作用，根據小學生的身心特點，開展綜合實踐活動。

一、聚焦核心素養的小學綜合實踐活動特征

（一）綜合性

在小學綜合實踐活動中，學生需要具備多種能力和素質，其中最為重要的是綜合性。這種綜合性是指學生能夠將不同的知識點進行整合，形成一個整體的認知體系。這不僅可以幫助他們更好地理解學科內容，還可以提高他們的學習效率。因此，教師應該通過各種教學方法來培養學生的綜合性思維方式。[1]例如，可以通過小組合作活動、探究式學習等形式，讓學生從多個角度思考問題并尋找解決方案；同時，也可以采用案例分析的方法，引導學生深入了解某一個具體場景中的各個方面，從而加深對問題的認識和解決能力。只有注重學生的綜合性發展，才能真正實現小學生綜合實踐活動的目的。

（二）實踐性

在小學的綜合實踐活動中，實踐性是其中一個重要的方面。它強調學生通過實際操作來學習和掌握知識技能。實踐性可以幫助學生更好地理解概念并應用到現實生活中。實踐活動不僅能夠激發學生的興趣，還能夠提高他們的創造力和解決問題的能力。因此，在進行小學綜合實踐活動的過程中，教師應該注重實踐性的實現。一方面，要確保實踐性與課程內容相符合。這可以通過將實踐性融入教學計劃中來實現。例如，教師可以在課堂上設置一些小組討論或實驗項目，讓學生有機會參與實踐。這樣可以讓學生更深入地了解所學的內容，同時也能增強他們對學科的理解和記憶能力。此外，還可以為學生提供更多的機會去參加社區服務活動或者參觀當地企業，以增加實踐經驗。[2]另一方面，需要關注實踐活動的質量。實踐活動應該是有意義且有價值的，而不是只是為了完成任務而做的事情。教師應該鼓勵學生提出自己的想法，在實踐中學習新事物的同時，也要注意引導學生思考問題的本質。同時，也需要注意實踐活動的安全問題，保證學生的健康和安全。

二、聚焦核心素養的小學綜合實踐活動的實施路徑

（一）做好角色定位工作，實現自主合作學習

在小學開展綜合實踐活動時，角色定位是一項非常重要的工作。教師應該清楚地知道自己的角色定位，即他們不是學生中的一個成員，而是負責指導學生學習和成長的人。因此，教師應該以一種引導式的方式與學生交流。此外，教師還應為每個學生分配不同的角色，以便他們在團隊中發揮最佳作用。這有助于提高學生的協作能力以及促進小組之間的合作關系。對于學生來說，角色定位也是至關重要的。學生應該明白他們所扮演的角色是什么，并且如何與其他人配合才能達到共同的目標。[3]同時，學生也應該學會自我管理，例如，當遇到問題時及時向導師尋求幫助。這樣可以使學生更加自信地面對挑戰，并在實踐中學習到更多的技能和知識。因此，在小學開展綜合實踐活動時，角色定位是一個非常關鍵的部分，它不僅能夠幫助教師更好地指導學生，還能夠增強學生的協作能力和自理能力。

例如，在開展“創意玩具DIY”的實踐活動過程中。教師可以組織學生以自主合作的方式參與活動。某小組DIY的玩具是“星際羽毛球”，所要探究的問題如下：（1）羽毛球的形狀特點；（2）如何將星際元素和羽毛球相結合。經過一番交流與討論后，小組決定用塑料瓶、彩泥等材料進行制作。

（二）在綜合實踐活動中滲透德育，提高學習效能

在小學的綜合實踐活動中，注重培養學生的核心素養是至關重要的。通過對學生進行全面的素質教育和能力訓練，可以幫助他們更好地適應社會發展變化的要求。因此，在綜合實踐活動中滲透德育是非常必要的。德育不是簡單的灌輸知識或道德規范的過程，而是一種貫穿于整個學習過程的思維方式和行為準則。因此，在綜合實踐活動中滲透德育時，應該從多個角度入手，包括課程設計、教學方法、師生互動等方面。為了使學生能夠真正地理解并掌握德育理念，教師需要采用多種形式的教學手段來引導學生思考問題，如課堂討論、小組合作、角色扮演等等。同時，教師也需要注意營造良好的班級氛圍，鼓勵學生互相尊重、互助互愛，從而形成一個和諧的人際關系。要讓學生真正受益于綜合實踐中的德育滲透，還需要加強家長與學校之間的溝通交流。只有雙方共同努力，才能夠實現學生全面發展的目標。

三、結語

綜上所述，構建小學綜合實踐活動課程體系的過程中，教師要堅持以人為本、立德樹人、科學探究的教育理念。只有通過實踐才能真正掌握知識和技能，并且形成對世界的認知和認識。因此，教師需要不斷探索新的實踐方法，以便更好地滿足學生的需求和發展。

參考文獻：

[1]陳萍.小學綜合實踐活動中學生能力的培養策略[J].家長，2022（32）：162-164.

[2]羅春，楊勇.中小學綜合實踐活動課程構建要點[J].中國教育學刊，2022（11）：105.

[3]張文超.小學綜合實踐活動課程的實踐樣態與優化路徑——基于實踐共同體的視角[J].教師教育學報，2023，10（01）：50-58.