多措并舉 系統推進 “三全育人”顯實效

何燕霞

摘 要：全國教育大會召開，習近平總書記對新時代教育工作提出了系列新理念，指出立德樹人是當前教育工作的根本任務，積極推進“三全育人”刻不容緩。學校地處珠江三角洲，人杰地靈，是個歷史悠久的水鄉。近年，學校緊緊依托番禺名人輩出的歷史傳承優勢，彰顯“正氣校園 豐盈生長”辦學理念，通過外部氛圍的創設及正氣教育系列活動的開展，為學校發展注入強大的動力，全面促進素質教育的有效實施。

關鍵詞：三全育人；素質教育；立德樹人

一、“三全育人”的理論探尋

一是“三全育人”釋義。“三全育人”是指學校在全員育人、全程育人以及全方位育人的新的德育體系下，將思想教育融入學生的學習生活中，確保學生德智體美勞能夠全面發展的立德樹人的方法。“三全育人”的關鍵在于全員參與、全過程育人和全方位育人。二是“三全育人”的理念。核心是立德樹人，我們實施的“三全育人”行動，在新時代的要求下，充分調動可以調動的紅色資源，形成教育合力，提高教師對思政教育的認識。三是基于校本的思考。我校外地生源比重大，優質家庭教育等資源性要素普遍缺乏，必須最優化發揮學校思想教育的功能，更好促進學生成長。

二、旗幟引領，堅守紅色教育，提升全員育人高度

我校堅持以德育創新為動力，以紅色校園文化建設為核心，以思政課程建設為重點，以紅色特色活動為載體，以家校協同共育為抓手，有效實施全員育人的理念，更好地促進學校的紅色教育特色發展和品牌打造。

（一）思想引領，提高站位

為落實紅色文化教育，學校成立領導小組，負責紅色文化教育推進工作，明確任務分工，理順工作機制，落實工作責任，統一思想，提升育人工作的思想站位和工作站位，貫穿于教育教學全過程和學生成長成才各個環節，在全校形成了全員育人的濃厚紅色文化育人氛圍，使人才培養更有厚度、育人工作更有溫度、立德樹人更有成效。

（二）領導重視，齊抓共管

學校組建了紅色教育思政課建設領導小組，全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等“十大育人”體系為基礎，推動將學校思想政治工作融入人才培養各環節，構建中觀的一體化育人體系。

（三）細化管理，提升效能

學校充分發揮課堂教學的主渠道作用，將“紅色文化教育”細化落實到學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程，構建全員思政、全時思政、全科思政的理念。

三、建體立制，跨學科融合紅色文化，加大全程育人力度

賡續紅色血脈，傳承紅色基因。學校教師從自身所執教的學科出發，正確認識并扎實落實新課改后的學科間的融會貫通，實現課程的綜合育人效果，這就需要理念認識與實踐操作雙線并行。

將紅色文化融入課堂教學，豐富思想政治教育內容。同時，要適應新時期社會生活的新形勢，創新紅色文化宣傳教育的方式方法，切實改變傳統思政課上“我說你聽，我打你通”的說教方式，倡導互動式、參與式教學，寓教于樂，寓教于青年學生喜聞樂見的各種生動活潑的形式中，增強紅色文化的吸引力和凝聚力。要充分運用現代科技成果，讓紅色文化搭上時代的快車，讓紅色文化年輕起來，著力強化文化的提升力、藝術的感染力、科技的拓展力，讓歷史在可親、可觸中，給學生帶來更真切的感受和更深刻的震撼，滌蕩其心靈、堅定其信仰。

在小學音樂教學中滲透紅色文化，可以培養學生的愛國情懷。教師通過講解紅色歌曲創作的背景、歌詞的含義等來激發學生的愛國情懷，促進學生形成積極健康的心態以及正確的價值取向，讓學生通過對紅色音樂的賞析充分了解歷史，更加深刻地體會到我國的滄桑巨變，銘記歷史、不忘初心，立志在中華復興的道路上添磚加瓦。

在美術教學中，教師不僅要向學生傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生審美和文化素養，還要重視在教學中對學生進行德育滲透和價值觀引領，落實立德樹人。

數學課中，教師帶領學生走進了江西的那段歷史，體會了當時戰士們的革命精神，幫助學生樹立了正確的三觀，增強了德育教育的效果，讓學生都懂得了，作為新一代青年人，自己肩負著祖國的未來，必須努力學習，不斷向前，為祖國的發展貢獻力量！

語文教師利用課堂教學活動之余，嘗試搭建傳播紅色文化資源的良好平臺。一是向學生推薦紅色文化經典；二是將優秀的紅色文化影視作品作為教學的有益補充；三是充分利用網絡媒體上形式多樣的紅色文化資源，立足教材，做好紅色文化資源由課內到課外的延伸。STEAM工作室成員趙老師在教學生繪畫作品創作的過程中事先通過觀看一些影視資料渲染氣氛，分析作品創作的歷史背景，使學生感悟作品的莊嚴與偉大。馬老師會在信息技術課教學中滲透紅色文化資源指導學生通過網絡搜索國徽、黨徽，了解人民英雄紀念碑的設計者和選稿背后的故事等，這些都是對學生進行愛國主義教育的生動的體現。

另外，通過小學生品格提升工程，學校開展紅色教育，與“理想信念教育、中國精神教育、責任擔當教育”相融合；通過課程思政建設，梳理教材中的思政元素，在各學科教學中注入紅色文化，使紅色教育融入課堂、融入生活。

四、內外聯動，深耕紅色文化，拓展全方位育人廣度

學校緊緊依托本地名人輩出的歷史傳承優勢，彰顯“正氣校園? 豐盈生長”辦學理念，挖掘整合社區紅色文化資源，發揮黨、團、隊組織的教育引領作用。通過組織學生開展班級、校內、校外的社會實踐、主題活動，讓學生在喜聞樂見的活動中共同接收紅色教育，形成良好氛圍，拓展教學范圍效果。

開展紅色教育，加強家校合作研究。開展紅色走讀活動。通過“線上云游＋線下走讀”的形式開展“我為父母寫一封家書”“我的家風故事”等系列活動，以“紅色＋思政育人”引導廣大學子與父母同游紅色地標、追溯紅色記憶、體悟紅色文化。組織相關的親子課程、節日慶祝、參觀革命展館、尋訪紅色足跡等活動，激發家長參與熱情，共同接收紅色教育，形成良好氛圍，拓展教學范圍效果。學生在教師和家長的帶領下，可以去星海紅色教育基地、辛亥革命紀念館等地方，尋找先烈的紅色足跡，為革命先烈敬獻鮮花、唱紅歌，一個個感人的革命故事，一幅幅生動的戰爭場景，深深地觸動學生幼小的心靈。

學校還發掘身邊紅色教育基地，開展打卡紅色基地活動。師生們來到廣州起義紀念館、黃埔軍校舊址等地，重溫革命歷史，從中感悟真理的力量。參觀了廣州起義紀念館，充分利用好本區域本地本校革命舊址、歷史人物等紅色資源開展學習，組織師生開展打卡紅色教育基地活動，傳承紅色基因，感悟初心使命。家、校、社會三位一體聯合行動，從而更好地促進了學生良好品質的形成和發展。

五、守正創新，共建紅色發展平臺，增強三全育人成效

（一）加大工作保障力度

為全面落實教師工作隊伍建設的政策要求和量化指標落地。設立學校思想政治工作專項經費，加大學校各項育人項目的經費投入，確保經費保障落實到位。

（二）加強環境建設

以校園環境為抓手，充分利用校報、校刊、校內廣播電視、宣傳欄、碑刻等加強人文環境建設和自然環境建設，以文育人。

（三）健全學校評價機制

“紅色傳人”的意義價值在于培育“德、智、體、美、勞”全面發展的“紅色新人”。評價是提升紅色教育成效的重要方式。我校設立全面“紅星少年”評比，學習星、紀律星、助人星、誦讀星、整潔星、進取星、創意星、文明星、文藝星、勞動星涵蓋多方面，構建了特色評價體系，倡導貼近學生心理需求的激勵評價，促進了學生道德素養的積極成長。

學校在“三全育人”的模式下扎實開展紅色文化教育，高舉新時代旗幟，完善教育教學體制，深挖紅色資源，為學生的發展建立更多平臺，對促進學生正確道德觀念的養成，提高學生的全面素養具有極好的指導意義和實踐價值。