“雙減”背景下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

呂萍

摘要：文章旨在探討在“雙減”政策背景下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先分析了“雙減”政策的核心內(nèi)容與目的，并探討了其對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響。接著，提出了創(chuàng)新教學(xué)方法，包括互動(dòng)式教學(xué)、信息技術(shù)的應(yīng)用以及重視學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。此外，文章還提出了應(yīng)注重優(yōu)化課堂管理，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性。通過(guò)這些策略，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需求。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；課堂管理；學(xué)科素養(yǎng)

“雙減”政策實(shí)施的目的在于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。隨著這一政策的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這樣的背景下，探討如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不僅對(duì)教育工作者具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。文章從多個(gè)維度分析“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，并提出有效的教學(xué)策略，以期為當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考和指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新、課堂管理的優(yōu)化，以及學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，旨在探索在新的教育政策指導(dǎo)下，如何有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)教育的新要求。

1? ?“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

教育政策的調(diào)整往往伴隨著教學(xué)實(shí)踐的變革。“雙減”政策作為近期對(duì)教育領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)的一項(xiàng)決策，其核心在于減輕學(xué)生的課業(yè)與課外培訓(xùn)壓力，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。因此，英語(yǔ)教師需要在新的要求下進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。

1.1 “雙減”政策的核心內(nèi)容與實(shí)施目的

“雙減”政策的核心在于通過(guò)一系列措施，幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)壓力，保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠精神放松，身心愉悅，可以得到充足休息。也就是說(shuō)，“雙減”政策的目的是讓學(xué)生能夠在更加輕松且舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感覺到樂趣，調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教育部門與學(xué)校要采取多項(xiàng)舉措，從而保證該政策能夠全面落實(shí)到位。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方式以及手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以外，課后延時(shí)服務(wù)可為學(xué)生提供具有個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

1.2調(diào)整教學(xué)策略，以符合政策要求

面對(duì)“雙減”政策的要求，初中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)策略上做出相應(yīng)的調(diào)整。這包括但不限于創(chuàng)新教學(xué)方法、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及改進(jìn)評(píng)估機(jī)制。教師應(yīng)將更多的時(shí)間和精力投入設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性和參與性的教學(xué)活動(dòng)中。例如，通過(guò)故事講述、話題討論等方式提高課堂的互動(dòng)性。此外，教師還需要使用多媒體工具、網(wǎng)絡(luò)資源等，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)提高教學(xué)效率。在評(píng)估方面，除了傳統(tǒng)的筆試外，可以增加口語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的考核，以便全面地評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

2? ?創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高英語(yǔ)課堂效率

隨著“雙減”政策的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了提高課堂效率，教師需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)既高效又有趣。這些方法不僅要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.1 采用互動(dòng)式和參與式教學(xué)法

互動(dòng)式和參與式教學(xué)方法是提高英語(yǔ)課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與度的有效手段。通過(guò)這種方式，學(xué)生被鼓勵(lì)參與到課堂活動(dòng)中，如小組討論、角色扮演、辯論和情景模擬等。這些活動(dòng)不僅能使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言技能，而且能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，互動(dòng)游戲和競(jìng)賽也是提高學(xué)生參與度的有效方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

2.2 利用信息技術(shù)增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)已成為提升英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)性的重要工具。多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源的利用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，教師可以引入在線視頻、音頻材料和互動(dòng)軟件等多種多媒體工具來(lái)輔助教學(xué)，這些資源不僅提供了豐富的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這些工具，學(xué)生可以接觸到不同的英語(yǔ)使用環(huán)境，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。

2.3 重視個(gè)性化學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力各不相同，因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的語(yǔ)言輸入和練習(xí)機(jī)會(huì)；對(duì)于進(jìn)階的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)和項(xiàng)目，激發(fā)他們的深入思考和創(chuàng)造性表達(dá)。

同時(shí)，個(gè)性化的反饋和評(píng)價(jià)也是個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，提供有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

3? ?優(yōu)化課堂管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

在“雙減”政策背景下，優(yōu)化課堂管理和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)成為初中英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵。這不僅涉及教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整，而且包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的合理分配和個(gè)性化指導(dǎo)。

3.1 合理分配課堂時(shí)間與活動(dòng)

課堂時(shí)間的合理分配對(duì)提高教學(xué)效率和質(zhì)量至關(guān)重要。英語(yǔ)教師應(yīng)在保證教學(xué)內(nèi)容全面的前提下，合理規(guī)劃每節(jié)課的時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間支持。例如，教師可以將課堂時(shí)間分為幾個(gè)部分：課堂導(dǎo)入、新知識(shí)講解、互動(dòng)練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用和課堂總結(jié)等。在這個(gè)過(guò)程中，重視學(xué)生的參與和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上積極互動(dòng)和實(shí)踐。此外，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也需要?jiǎng)?chuàng)新和多樣化。

教師可以通過(guò)各種活動(dòng)，如小組合作、角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。這樣的活動(dòng)不僅能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，而且能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

3.2 減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)

在“雙減”政策下，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)是重要的一環(huán)。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)著重考慮作業(yè)的實(shí)際價(jià)值和學(xué)生的承受能力。作業(yè)的目的不應(yīng)只是復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生撰寫關(guān)于日常生活的觀察報(bào)告或心得體會(huì)，這樣學(xué)生既能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言技能，又能培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作多媒體等項(xiàng)目，如制作英語(yǔ)短片、錄制播客或者創(chuàng)建英語(yǔ)電子雜志。這類作業(yè)不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，而且可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此類作業(yè)形式更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升探究能力

在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升探究能力的過(guò)程中，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)助者。教師通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，教師可以利用在線教育平臺(tái)提供的教學(xué)視頻、互動(dòng)教學(xué)軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和有趣。這些技術(shù)手段不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能幫助他們更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。

教師還可以設(shè)計(jì)一系列基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究和探究。例如，教師可以讓學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行小組研究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提升英語(yǔ)閱讀和寫作能力，而且能培養(yǎng)研究技巧、批判性思維和合作精神。

通過(guò)上述方法，可以有效地減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，并且促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力提升。這些策略不僅符合“雙減”政策的要求，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4? ?強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用

在“雙減”政策背景下，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這不僅有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且能提升他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.1 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。教師可以設(shè)計(jì)一系列創(chuàng)新的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如模擬新聞報(bào)道、制作英語(yǔ)廣播節(jié)目等，讓學(xué)生在多樣的情境中運(yùn)用英語(yǔ)。這種方法不僅能提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，而且可以鍛煉他們的聽力理解和快速反應(yīng)能力。

在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，為其提供適當(dāng)?shù)闹С趾唾Y源。通過(guò)這些綜合性的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在日常生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)。這樣的教學(xué)不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，而且能為他們的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展

要促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能。在聽力教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的聽力練習(xí)，教師還可以引入真實(shí)場(chǎng)景的聽力材料，如英語(yǔ)廣播節(jié)目、訪談錄音等，這樣的材料更貼近真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，有助于提升學(xué)生的聽力理解和反應(yīng)能力。在口語(yǔ)教學(xué)中，除了課堂討論，教師還可以組織英語(yǔ)劇表演等活動(dòng)，這些活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

在“雙減”政策背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。文章探討了如何在該政策指導(dǎo)下提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提出了一系列具體的策略和方法。重點(diǎn)包括理解政策對(duì)教學(xué)的影響、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課堂管理和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以及強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用。這些策略旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用現(xiàn)代技術(shù)，同時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性化需求。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)教育改革的趨勢(shì)和學(xué)生的發(fā)展需求。通過(guò)這些努力，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將得到有效提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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