小學語文教學中立德樹人教育實現(xiàn)路徑研究

作者簡介：顧蕓（1989～），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州市胥江中心小學校，研究方向：小學語文。

摘 要：在這個飛速發(fā)展的時代，道德教育要與智育同步，并始終以學生為中心。教師是一名能夠塑造學生心靈的工程師，在傳授知識的過程中也要將好的思想品德進行傳播，用好的思想情感和道德品格去感染學生，讓學生的身心健康地發(fā)展。語文教育在道德教育中起到了舉足輕重的作用，是道德教育的開路先鋒。在進行教學的過程中，小學語文教師要始終堅持德育與智育并重，用行之有效的教學方法，將德育無形中滲透到每一節(jié)語文課中，使學生在不知不覺中獲得良好的道德修養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

關(guān)鍵詞：小學語文；立德樹人；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8918（2024）21-0046-04

教育的基本任務(wù)是立德樹人，在平時的教學過程中要積極地對立德樹人教育進行滲透，促進學生的全面發(fā)展，使學生形成健全的人格，擁有健康的身心。在小學語文教學過程中對學生進行“立德樹人”的教育，可以有效地提高學生的道德素質(zhì)。目前在語文教學中立德樹人的重要性還沒有得到充分認識，在德育方面也沒有給予足夠的關(guān)注。與此同時，立德樹人的教學方式比較單一，主要是簡單教學，學生不能積極地參與到教學活動中去。同時，由于傳統(tǒng)教學對學生的實際需要沒有給予足夠的關(guān)注，從而影響了教學的總體效果。在此背景下，必須有針對性地開展“立德樹人”教育。

一、 深入挖掘教科書的內(nèi)涵，使課文的道德教育作用得到最大限度發(fā)揮

作為一門具有“工具”和“人文”雙重屬性的學科，語文教育自身具有很強的道德教育功能。在小學語文教學過程中，教師要始終堅持“立德樹人”的理念，注重進行德育工作，并要把德育工作悄無聲息地融入每一節(jié)語文課中，使學生在學習知識的過程中形成良好的品德修養(yǎng)，從而達到全面發(fā)展的目的。

被選入語文教科書的作品，都是精心挑選出來的，既有內(nèi)容，又有思想。小學語文教師在進行道德教育的時候，要把語文課本作為一個支撐點，在充分運用語文課本的同時，要不斷地充實課堂道德教育的內(nèi)容，擴大道德教育的范圍。語文教師在備課的時候，除了要考慮怎樣才能更好地開展聽、說、讀、寫等方面的訓練，還需要對教材中所包含的道德教育素材進行深度挖掘，要考慮怎樣與閱讀相結(jié)合，才能讓學生感受到文章中美好的思想情感，和其中所包含的生活哲學，從而讓學生獲得良好的道德教育。比如，《蜘蛛開店》就是一個在年齡較小的學生中很受歡迎的故事。在這個故事中，作者用怪異的故事告訴了學生兩個道理：一是“做什么事都要先深入調(diào)查，不能隨心所欲”；二是“如果不能堅持一件事，人生就會一事無成”。當教師在研究這篇文章的時候，應(yīng)該讓學生體會到生活的真諦。在《花鐘》中學生看到了一個奇妙的花朵世界，他們認識到了大自然也是有它自己法則的。在教學過程中教師不僅要讓學生對課文的內(nèi)容有一定的了解，而且要讓學生體會到大自然的奇妙，從而培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

二、 以語言實踐為手段，激發(fā)學生學習熱情

最好的教育是不留痕跡的，特別是對學生的行為、思維產(chǎn)生影響的道德教育，更應(yīng)是不留痕跡的，它貫穿于學生的日常學習、生活中。在語文教學中，道德教育不僅要成為一項重要的教學內(nèi)容，更要以語言實踐為手段，把道德教育融入學生的生活之中。從知識到能力的轉(zhuǎn)化過程中最重要的是實踐。在小學語文教學過程中，教師在進行道德教育的時候，要根據(jù)小學生的認知特點，積極地組織學生進行各種語文實踐活動，讓學生在實踐過程中親身感受到生活的哲理，從而培養(yǎng)出正確的道德觀念和行為習慣。舉例來說，母親的愛是世間最美好的感情。在母親節(jié)來臨的時候，教師可以組織一系列的語文實踐活動，讓學生感受到母愛的偉大，用自己的行動去表達自己的愛。在中國語文教材中關(guān)于母親的贊美之詞比比皆是，例如《媽媽睡了》就是以極小的細節(jié)來描述母親為這個家所做的一切，贊美母親的愛。再比如《麻雀》，它在動物中尋找到了母愛的蹤跡，用另一種方式來贊美它的偉大。又比如《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣”，表達了母親和兒子之間相互依賴的感情。在教學開始之前，教師讓學生收集有關(guān)“母愛”的材料。上課時，教師還組織學生進行了讀書分享活動，把自己收集到的好故事和同學們分享，把媽媽的大愛深深刻印進了同學們的心里。下課之后，教師讓學生用自己的方式表達對媽媽的愛，可以是親手制作賀卡、花束，也可以為媽媽做一些力所能及的事，還可以用一幅畫來表現(xiàn)自己與媽媽之間的故事……這樣，在豐富多彩的語文實踐活動中學生對媽媽的思想情感被充分激發(fā)了出來。

三、 運用信息技術(shù)對思想政治教育資源進行合理化優(yōu)化

在語文教學中道德教育的方法主要是：引導學生去閱讀課文，去感受課文中美好的思想情感，去領(lǐng)悟故事中所包含的道理。小學生年紀比較小，理解能力和感悟能力都比較弱，而語言文字是抽象的，因此在大多數(shù)情況下，他們只能夠閱讀文字的表層意思，很少能深入地去思考其中的深層意義，也不能深刻地體會到作者的寫作意圖，這就嚴重地影響了德育的效果。但是，由于多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教師的教學方法更加多樣化，知識的表現(xiàn)也更加具體和生動。這個時候，語文教師就可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，對德育資源進行優(yōu)化，用更生動、形象的方式將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，營造出一種濃郁的德育氛圍，使學生能夠在優(yōu)美的環(huán)境中體會到課文中所包含的道理，從而獲得良好的道德修養(yǎng)。

信息技術(shù)在小學語文教學中的作用顯而易見。對小學生來說，如果教師只通過口頭的形式來進行道德教育，那么就會讓他們感到乏味。面對這樣的教學狀況，小學語文教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在語文教學中對學生進行道德教育。例如：教師在講授《七律·長征》的時候，可以讓學生更加深刻地體會到紅軍在長征過程中所遭遇的種種艱難，這樣就可以讓學生在學習過程中，學會不畏懼苦難，勇于面對人生中的種種艱難。教師可以使用信息技術(shù)設(shè)備，為學生播放一段有關(guān)長征的紀錄片，讓學生能夠從圖像和聲音的角度，直觀感受到紅軍一路上的不容易，從而培養(yǎng)學生敢于面對困難的精神。比如，在教學《荷花》時，教師利用多媒體技術(shù)播放了一段盛夏蓮蓬綻放的美麗畫面，并引導學生去欣賞蓮蓬。在此基礎(chǔ)上，通過與文本的聯(lián)系，引導學生去感受自然之美，從而培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。另外，在這篇文章中還提到了“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”，用來贊美荷花的美麗，表達了作者對荷花的喜愛之情。在教學過程中教師對教學主題進行了深入探討，并引導學生從荷花聯(lián)想到自己，讓學生認識到“每個學生都有自己的優(yōu)點，要學會欣賞自己，要有信心”。這樣，就使得學生接受到了良好的思想教育。

四、 確立正確的教學方式

立德樹人，就是要把道德教育放在第一位，要用適宜的教育來塑造一個人。在平時的教學過程中，為了使立德樹人教育有效地進行，學生應(yīng)從教材中發(fā)掘出一些道德因素，使之更加充實立德樹人的內(nèi)涵。在語文教科書中各種文體如戲劇、小說、散文等，都潛藏著一定的道德因素，對學生人格的形成有著不可忽視的影響。在實踐中學生應(yīng)充分運用這三個方面的道德要素，以達到“立德樹人”的目的。例如，在《黃繼光》的教學過程中，學生可以利用文章中贊美黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神，來進行“立德樹人”的教育。上課時，教師會給學生展示一張紀念碑的照片，讓學生喊出烈士的名字，然后教師會給學生一個題目。隨后，播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》的背景音樂，并配上原聲朗誦。在閱讀完文章后，讓學生說出文章中所描述的事情。在這段時間里，學生會得出這樣的結(jié)論：這篇文章講述的是上甘嶺之戰(zhàn)，黃繼光以死抵敵，英勇就義。接著，教師讓學生總結(jié)這篇文章中有哪些是黃繼光的事跡，包括他主動請纓、執(zhí)行任務(wù)、英勇犧牲。要加深對“黃繼光”的理解，可以讓學生找出文章中描繪“黃繼光”的行為和語言，然后讓學生仔細欣賞，感受“黃繼光”的“英雄主義”。通過對黃繼光英烈事跡的深度挖掘，來實現(xiàn)立德樹人的目標，并通過對其進行教育，使學生自覺地樹立起一種愛國意識。在過去的教學中主要是講授知識，很難激發(fā)學生的學習興趣。要解決這一問題，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，采用情境教學。在具體的教學過程中要以教材內(nèi)容為依據(jù)，給學生設(shè)置一定的問題，這樣可以激發(fā)學生對有關(guān)的道德知識進行思考和討論，從而提高學生的道德素養(yǎng)。與此同時，在課堂上，要充分利用多媒體教學工具，為學生創(chuàng)造出一個真實的情境，在真實的情境下，對學生的德育精神進行培養(yǎng)，從而推動學生的全面發(fā)展，并激發(fā)學生主動地繼承優(yōu)良美德。比如，在教學《開國大典》這篇課文時，為了實現(xiàn)立德樹人的目標，為了讓學生更好地理解人民對黨的愛、對毛主席的愛、對新中國的愛，使學生有一種自豪感，在教學中教師可以采用情景教學的方法，利用多媒體設(shè)備播放《開國大典》的短片，讓學生自己去欣賞短片，然后讓學生討論一下：哪些情景讓人印象最深？有同學說是毛主席宣告新中國成立的情景，也有同學說是觀眾們齊聲吶喊的情景。在此基礎(chǔ)上，通過對文章的學習，培養(yǎng)學生對文章的興趣。在這樣的環(huán)境下，學生會對毛主席產(chǎn)生一種尊敬和熱愛之情，從而培養(yǎng)出一種強烈的民族自豪感，進而達到立德樹人的目的。

五、 樹立正面榜樣示范

在立德樹人的過程中模范起到了舉足輕重的作用。在現(xiàn)實的教學中要充分考慮到學生的模仿能力，為學生樹立具有良好品質(zhì)的正面榜樣，引導學生主動學習榜樣的品質(zhì)和意志，不斷提高自己的品行。在實際教學中，除從文本中選取典型人物外，還可以與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，為學生樹立良好的榜樣，進行積極的教育，培養(yǎng)學生的良好人格。例如，在教學《為人民服務(wù)》一課的時候，可以讓學生自己去讀，去理解文章的情感和基調(diào)，然后讓學生深刻地體會到“為人民服務(wù)”這一宗旨。

“工欲善其事，必先利其器”，在小學語文教學中，要想取得良好的德育效果，要求教師根據(jù)學生特點，選擇一種合適的德育方式。如果德育滲透的方式不當，就不能將知識和德育聯(lián)系起來，其結(jié)果將會對小學語文德育功能的發(fā)揮產(chǎn)生負面影響。反之，在德育中只要方法使用得當，就能使學生更容易地接受道德教育，并對德育有更深刻的理解和體會。這就要求教師對語文教材內(nèi)容進行仔細研究，在語文知識和道德教育之間建立起一座正確的橋梁，并結(jié)合小學生的身體和心理發(fā)展特點，選擇合適的德育方式，將德育真正地貫徹到語文學科之中，使德育的作用得到最大限度的發(fā)揮。在進行道德教育的過程中，要針對學生不同的個體特點選用合適的德育方式，例如情境熏陶法、體驗感悟法、榜樣示范法、實踐鍛煉法、活動強化法等。

六、 合理安排綜合性活動

為了讓學生能夠更加深刻地感受到德育精神，在平時的教學過程中應(yīng)該精心地安排綜合性的學習活動，從而讓學生能夠積累更多的實踐經(jīng)驗，真正達到對立德樹人理念滲透的目的。在組織綜合性學習活動的時候，可以按照課程的教學內(nèi)容，設(shè)計出一個活動的主題，通過主題活動的方式，讓學生談?wù)勛约簩Φ赖陆逃目捶ǎ⒆寣W生自己去感受道德教育的知識。以良好的綜合性實踐活動環(huán)境為基礎(chǔ)，學生會在日常生活中充分表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)，從而達到將道德知識內(nèi)化的目的。例如，在教學《父愛之舟》這篇課文時，學生把握住了“父愛”這條情感線，初步感受到了作者對父親無窮的感恩，為了讓學生產(chǎn)生對自己父親的熱愛和感恩之情，要將立德樹人教育融入自己的教育之中。在教學過程中，可以通過精心策劃的“父愛如山”這一主題的教學活動來開展。在活動中教師首先帶著同學們唱了《父親》這首歌，然后將汶川大地震中發(fā)生的父親和兒子的故事，用插畫、配樂等形式講述給同學們聽。接下來，要求學生與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，講述自己和父親之間的故事，并詢問學生：“此時此刻，你想對自己的父親說些什么？”激勵學生講述并聆聽每一個愛的細節(jié)。接下來，教師會給同學們布置一項作業(yè)：運用自己的巧手，為爸爸做一件特別的紀念品，比如一枚特別的獎?wù)拢粭l美麗的領(lǐng)帶，來表達對爸爸的愛。在這種綜合性的活動中學生可以理解自己的父親，從而激發(fā)出對父親的熱愛之情。

“德育是思想與思想的碰撞，情感與理性的融合，它的難度和復雜程度，是其他性質(zhì)教育所不能相比的。”必須構(gòu)建與德育相適應(yīng)的教育管理和考核體系，以確保在小學語文課堂中的德育能夠得到充分、有效實施。在現(xiàn)實的教育過程中，教師可以對學生解決特定問題過程中的表現(xiàn)以及他們的日常行為進行觀察，并針對每一位學生的不同的心理特征以及他們的具體情況，采用合適的評估與獎勵制度，還要注重起到榜樣示范作用，注重對學生的德育品質(zhì)進行內(nèi)化。

七、 結(jié)論

立德樹人對學生的全面發(fā)展起到了積極的作用，在教育過程中道德教育與智力教育是同等重要的，是不可或缺的。語文是學生的母語，其自身具有提高學生的道德修養(yǎng)、文學素養(yǎng)的教育功能。從小學起，語文教師就應(yīng)該將道德教育融入語文教學之中，并不斷充實道德教育的內(nèi)容，拓寬道德教育的渠道，從而推動學生的全面發(fā)展。在課堂教學中應(yīng)充分發(fā)掘道德因素，充實學生“樹人”的內(nèi)涵。同時，要積極運用情境教學法等適宜的教育方式，加深學生的理解，并以榜樣為引領(lǐng)，精心開展多姿多彩的綜合活動，以達到立德樹人的目的，使學生的綜合素質(zhì)明顯提高，為其全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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