“國際經濟法”課程思政的育人價值及實踐原則

[摘 要]高校思想政治教育的育人模式面臨新挑戰，亟需從思政課程轉向課程思政。“國際經濟法”作為一門對意識形態有較高要求的法學課程，開展課程思政對于培養學生堅定的政治立場、自覺踐行“人類命運共同體”、“一帶一路戰略”理念、堅定“四個自信”、成為德法兼修的法律人才均具有重大意義。“國際經濟法”課程思政的具體開展需要遵循堅持黨的領導、強化師德師風建設、凸顯生本教育理念、法學教育與思政教育融合的科學有效性等原則，牢牢抓住課程思政的這一主線，真正實現課程育人的效果。

[關鍵詞]“國際經濟法”；課程思政；課程育人；實踐原則

[中圖分類號] G641" " " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 03-0074-04

習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”[1]教師要引導學生樹立理想信念和道德理念、培養學生“德法兼修”的優良品行。課程思政就是挖掘專業課程中的思政元素，使得思政教育自然地融入專業知識的傳授當中，二者相輔相成，實現立德樹人的教育目的，為民族復興大業培養建設者和接班人。[2]法學學科敬仰“法的尊嚴”，追求“公平正義”。實現法的尊嚴和公平正義，宣揚中國特色社會主義核心價值觀，是“國際經濟法”課程教學的目標之一。“國際經濟法”中的思政元素旨在培養國際經濟法專業素養過硬、具有堅定理想信念的專業人才，為中國經濟發展、為實現中國夢提供源源不斷的強勁動力。

一、“國際經濟法”課程思政的重要意義

作為一門對意識形態有較高要求的法學專業課程，“國際經濟法”同思政教育有非常密切的聯系。教師應當將“國際經濟法”專業知識傳授與思政教育相結合，落實完善課程思政的育人功能。“國際經濟法”課程思政對培養學生的家國情懷，對學生在國際經濟活動中堅持愛國主義立場具有重要推動意義。

（一）“國際經濟法”課程思政對培養學生堅定的政治立場具有重要意義

擁有堅定的政治立場，將國家利益放在首要位置，是作為中國人的最基本要求，也是實現個人價值、創造美好生活的基礎。維護國家利益實質上就是維護人民的根本利益，只有擁有堅定的政治立場，將國家利益放在首位，才能最大限度地維護與實現公民個人的利益。

相較于其他法學專業課程，“國際經濟法”對學生有更高的意識形態要求，因為國家、國際組織及他國私人之間形成的錯綜復雜的經濟關系是“國際經濟法”調整的范圍。學生研習“國際經濟法”時，需要在意識形態方面有更充分的思想準備，只有如此，才能在日后實踐本法時，兼具專業素養和正確的思想道德觀念，從而更好地維護國家的根本利益。

落實“國際經濟法”課程思政時，教師要讓學生樹立正確的價值觀，學生在學習到相關專業知識的同時，形成正確的價值觀與政治立場。這些價值觀和政治立場在學生日后的工作與生活中，潛移默化地影響學生，成為其維護國家主權與發展利益的指導思想。因此“國際經濟法”課程思政對培養學生堅定的政治立場、維護國家主權和發展利益具有重要意義。

（二）“國際經濟法”課程思政對學生自覺踐行“人類命運共同體”“一帶一路戰略”理念具有重要意義

當今世界正經歷空前變化，政治多極化、經濟全球化、文化多樣化是無法改變的趨勢，各國之間相互依存的關系不斷深化。在這樣的形勢下，我國提出了建立“人類命運共同體”的構想和引導經濟全球化朝著更加開放、包容、普惠、均衡方向發展的美好倡議。“一帶一路”倡議的提出便是為了推動沿線國家之間的經貿合作，實現“人類命運共同體”理念。

國際經濟法的宗旨與“人類命運共同體”理念、“一帶一路”倡議存在緊密的聯系。國際經濟法基本原則包括主權原則、公平互利原則、全球合作原則、有約必守原則，這些基本原則作為指導思想貫穿調整國際經濟關系的各類法律規范之中。國際經濟法的基本原則是維護各國經濟主權的正義主張；強調國家在其領土上擁有完整和永久的主權；強調世界各國要一起攜手合作，實現共同發展。國際經濟法的基本原則與“人類命運共同體”要義、“一帶一路”目標歸根結底是一致的。

“國際經濟法”課程思政要求教師在傳授專業知識的同時，深度闡述其宗旨，即國際經濟法的目的是促進世界經濟共同發展，謀求全球共同進步。教師應通過“國際經濟法”課堂教學使學生對“人類命運共同體”理念、“一帶一路”倡議有更加深入的理解，并在未來的工作中予以踐行。

（三）“國際經濟法”課程思政對學生堅定“四個自信”具有重要意義

“站起來”“富起來”到“強起來”，是中華民族在時代的軌跡上取得的巨大進步。在這個外有大變局、內有新方位的新時代，我們更應當堅定“四個自信”，將中國特色社會主義建設經驗分享給世界各國和地區，將中國特色社會主義優秀文化傳播至世界各地。

學生在以后的工作中，可能會與國外人士打交道，甚至長期駐扎在國外，在此過程中不可避免地會較為深入地了解國外的文化傳統、價值觀念和道德標準。“國際經濟法”開展課程思政，在傳授專業知識的同時，傳播中國特色社會主義文化與價值、法律與道德，在授課過程中潛移默化地培養學生的民族自信心，對學生堅定“四個自信”、講好中國故事、貢獻中國智慧具有重要意義。

（四）“國際經濟法”課程思政對培養德法兼修的法律人才具有重要意義

習近平總書記曾多次強調全面推進依法治國需要培養大批“德法兼修”的高素質法治人才。[3]“國際經濟法”課程思政的開展可以同時兼顧“提高學生法學知識素養”“提升學生思想道德品質”。“國際經濟法”課程思政可以將社會主義核心價值觀與專業課程教育相結合，培養具有家國情懷、德法兼修的涉外經貿法律專業高端人才。

“國際經濟法”課程思政可以在傳授學生專業知識的過程中開展思政教育，挖掘“國際經濟法”不同法律淵源、不同法律條文對于實現公平正義的內在意義；加深學生對法的本質的理解；強調法的尊嚴與價值，從而使得學生兼有法學專業素養與道德修養，將道德修養作為從事法律工作的行為準則，更好地維護公平與正義。

二、“國際經濟法”課程思政的基本原則

“國際經濟法”課程思政是黨領導下的以學生為主體，由教師發揮引導、教育作用的，聯動專業知識傳授與思想政治教育的課程。“國際經濟法”課程思政本身的特殊性要求以堅持黨的領導、貫徹黨的教育方針，強化師德師風建設，重視學生主體地位以及高效融合專業知識與思想政治教育為基本原則。

（一）堅持黨的領導原則

法學課程思政要將堅持黨的領導放在首位。堅持黨的領導要全面貫徹黨在教育事業領域制訂的方針政策。歸根到底，中國在教育事業領域獲得巨大進步與戰略成果，與以習近平同志為核心的黨中央的領導息息相關，黨貫徹和加強對教育事業的全面領導是教育事業發展至關重要的一環。“國際經濟法”課程思政在實踐中只有跟著黨走，全面貫徹黨的方針路線，深刻理解社會主義核心價值觀，才能在中國教育事業發展中更好地發揮作用；才能保證在意識形態和思政教育的大方向上不走歪路；才能引導學生學習馬克思主義科學理論，樹立正確的思想道德觀念、職業道德觀念，傳遞出建設祖國的時代接力棒。

法學教育服務于中國特色社會主義法治建設，服務于中國特色社會主義市場經濟建設。[4]“國際經濟法”作為與國際社會關系密切的法律學科，具有國際性，授課過程更加需要堅持黨的領導，將正確的思想傳遞給學生，在潛移默化中影響學生，使其能在今后的對外法律活動中堅定本國立場，維護國家主權與發展利益。

（二）堅持強化師德師風建設原則

堅持強化師德師風建設原則是“國際經濟法”課程思政順利開展的重要基礎。“國際經濟法”課程思政改革的關鍵在于教師，教師對“國際經濟法”課程思政具有引領作用。教師作為教育事業的重要一環，發揮著不可替代的作用，其在傳授知識、引導價值觀建立、思想道德示范等方面都起到關鍵作用。習近平總書記強調；“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”[5]在傳統教育中，教師在傳道授業的同時也需要把育人放在重要位置，課程思政在本質上是思想政治教育，是為了實現立德樹人目標進行的課程改革。只有教師擁有正確的價值觀，品行優良、作風端正，才能在教學活動中做到言傳身教。

開展“國際經濟法”課程思政建設對于專業課任課教師的思想政治理論水平提出了較高的要求。只有授課教師對社會主義核心價值觀，對中國政經路線方針政策，對中國法律、道德、文化充分認識認同，才能在思政教育中以德施教，引導學生建立正確的價值觀、國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，堅定理想信念。

（三）堅持以學生為本的主體性原則

學生是思政課堂的主角，是課程思政的關鍵。作為“國際經濟法”思政課堂的學習主體、思政教育的接受者，學生思想道德素養、知識文化素養的提升直接體現課程思政的教育效果。開展“國際經濟法”課程思政的主旨是為中華民族偉大復興培養“德法兼修”的時代新人。當代學生的學習模式具有明顯的時代色彩，學習方式與互聯網緊密聯系，呈現出多樣化的勢態；學生之間也存在截然不同的特點和偏好，教師應當根據學生的這些特點，結合時代趨勢選擇適合學生的教學方法。

在教學過程中，教師需要加強與學生的交互與碰撞，重視學生主體地位，鼓勵學生自主思考、拓展思考。學生在接受教師知識傳播與價值觀引導的過程中融會貫通，建立自己的思考，結合自己的經歷，真正理解并認可課堂上傳授的知識，這是開展“國際經濟法”課程思政，培養“德法兼修”的法學專業人才的關鍵一步。學生在學業素養與思想品德上的收獲是法學課程思政實踐成果的唯一評判標準，只有充分發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的學習積極性，才能更高效地開展課程思政。[6]

（四）堅持法學教育與思政教育融合的科學有效性原則

“國際經濟法”課程思政需要融合國際經濟法專業知識與思政元素。“國際經濟法”課程思政是以多元立體結構、協同育人理念將思想政治教育與“國際經濟法”課程的法學專業知識、專業技能進行有機結合與有效融合，從而達到促進學生全面發展的目的。科學有效地將法學教育與思政教育融合是“國際經濟法”課程思政的核心，是區別“國際經濟法”課程思政與傳統“國際經濟法”課堂教學、傳統思想品德課程的關鍵。開展課程思政必須全面認識兩點論與重點論的辯證統一關系，既要把握好思政元素的研習傳授，也要重視法學知識的學習與實踐能力的培養。同時，教師應當在此過程中抓住重點、把握方向，將思政元素教育放在重要位置；必須注重尋找法學教育與思政教育的普遍聯系，發掘該課程蘊含的思政元素。

三、結語

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[7]習近平總書記的指示是實施“國際經濟法”課程思政的最重要指導思想，在此指導思想下，教師要深刻領會“國際經濟法”課程思政所具有的重大意義，遵循“國際經濟法”課程思政各項基本原則做好理論探究與實踐探索工作。

參考文獻：

[1]習近平.學校思想政治理論課教師座談會上的講話[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[2]朱 彤，雷麗媛.課程思政視角下高校校史檔案育人路徑試析[J].北京教育：德育，2022（03）： 57-60.

[3]沃耘.高校法學“課程思政”教育教學改革路徑與對策[EB/OL].https：//theory.gmw.cn/2019-03/04/content_32597739.htm.

[4]劉從德，陳永峰.保障善治：深化依法治國實踐背景下的法學教育創新[J].黑龍江高教研究，2018（03）： 139-144.

[5]習近平.全國高校思想政治工作會議講話[EB/OL]. 新華網 http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_129396382.htm.

[6]王金華，徐光美，何寧，等.思政教育融入研究生課程體系的探索與實踐 ——以《計算機視覺》課程為例[J].教育現代化，2020 （56）：131-134.

[7]習近平. 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09.

（責任編輯：劉潔）

基金項目：2020年浙江理工大學研究生教育教學改革研究項目和研究生課程建設項目重點課題“《國際經濟法（雙語）》課程思政教學改革探索”（YJG-Z202002）。

作者簡介：王永杰（1972—），男，博士，副教授，碩士研究生導師，研究方向：國際經濟法。

Value and Practice Principles of Ideological and Political Education in the Course of International Economic Law

Wang Yongjie" "Wang Jue

（ School of Law and Politics ，Zhejiang Sci-Tech University ）

Abstract： nurturing model of ideological and political education in universities is facing new challenges， urgently needing to shift from ideological and political courses to course-based ideological and political education. \"International Economic Law，\" as a legal course with higher requirements on ideology， holds significant importance in cultivating students' firm political stance， conscientiously practicing the concept of \"community of shared future for mankind，\" the \"Belt and Road Initiative，\" consolidating the \"Four Confidences，\" and becoming legal professionals proficient in both German and French law. The specific implementation of ideological and political education in the course of \"International Economic Law\" needs to adhere to principles such as upholding the leadership of the Party， strengthening the construction of teacher ethics and style， highlighting the concept of student-centered education， and the scientific effectiveness of integrating legal education with ideological and political education. By firmly grasping the main line of course-based ideological and political education， the true effect of nurturing students through the course can be achieved.

Key words： \"International Economic Law\"; course-based ideological and political education; nurturing through courses; practice principles